學(xué)英語(yǔ)低齡化：要在使用的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    問(wèn)題：現(xiàn)在的英語(yǔ)興趣班、培訓(xùn)班越來(lái)越多，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)“要從嬰兒抓起”，很多小孩從幼兒園開(kāi)始就學(xué)英語(yǔ)了。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不是越早越好？

    老師：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，是用來(lái)溝通、交流的。如果在幼兒園里，或者將來(lái)在小學(xué)、中學(xué)里有交流的環(huán)境，對(duì)孩子有持續(xù)雙語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃，那從小就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)是必要的。有語(yǔ)言學(xué)專家說(shuō)過(guò)，8歲以前孩子很容易形成雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，8歲以后，英語(yǔ)學(xué)得再好，也不是一種純粹的雙語(yǔ)思考，而會(huì)有一個(gè)翻譯的過(guò)程。
    如果僅僅是因?yàn)榭吹絼e人家的孩子都在學(xué)，就給自己的孩子報(bào)個(gè)英語(yǔ)興趣班，但在實(shí)際生活中，并沒(méi)有使用雙語(yǔ)的環(huán)境，孩子學(xué)了之后也會(huì)遺忘得非?？?。如果是帶孩子到國(guó)外旅行，讓她感受到英語(yǔ)是有用的，就能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣和成就感。
    我的孩子在幼兒園就沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)，而是學(xué)跆拳道，鍛煉身體。如果學(xué)英語(yǔ)，學(xué)了不用，沒(méi)有小朋友跟他一起說(shuō)，他會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。他學(xué)習(xí)的第一個(gè)單詞ice cream（冰淇淋），是在飛機(jī)上學(xué)的?？吹絼e人吃，他也要點(diǎn)，我教他學(xué)，他默念了幾十遍記住了，點(diǎn)了冰淇淋，他看到了英語(yǔ)的用處，回來(lái)之后就纏著我教他學(xué)英語(yǔ)。語(yǔ)言就是這樣，要么使用，要么就丟掉。有一個(gè)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，效果比較好。
    是不是越早越好？這要看不同家庭的情況。如果父母能用英語(yǔ)和孩子溝通，就可以培養(yǎng)孩子的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，否則效果不太好。很多家長(zhǎng)存在一種攀比心理，比孩子會(huì)背多少單詞、唱幾首英文歌。這是一種短期現(xiàn)象，并不意味著孩子的英語(yǔ)學(xué)得好。會(huì)幾個(gè)單詞還是不會(huì)，在我看來(lái)沒(méi)有什么大的區(qū)別。真正學(xué)得好，是能和國(guó)外的小朋友玩在一起，交流、分享自己的思想，那不是會(huì)幾個(gè)單詞、唱一兩首歌就能搞定的。如果投入這么多，收獲的只是這個(gè)，對(duì)孩子而言意義不大。
    另外，幼兒園老師教學(xué)的專業(yè)水平和質(zhì)量也是個(gè)問(wèn)題，如果老師對(duì)英語(yǔ)不了解、對(duì)幼教不專業(yè)，教學(xué)方法不好，孩子剛開(kāi)始就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生偏頗的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有興趣，基礎(chǔ)打得不好，會(huì)對(duì)他將來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

    英語(yǔ)外教：不是所有的外教都能教好

    問(wèn)題：很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都把“有外教”當(dāng)做一個(gè)賣點(diǎn)，是不是跟著外教學(xué)就能學(xué)好英語(yǔ)？

    老師：外教有幾種：一種是母語(yǔ)都不是英語(yǔ)的老外，他的英語(yǔ)說(shuō)得很溜，可是發(fā)音有問(wèn)題，他既沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不是教師出身，不了解中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)，只是兼職做外教而已；一種外教是母語(yǔ)是英語(yǔ)，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；一種是英語(yǔ)外教，他在國(guó)外是個(gè)教非英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生的英語(yǔ)老師，有英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；一種是雙語(yǔ)外教，他是教英語(yǔ)的老師，中文也很好，了解中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知道中文和英文學(xué)習(xí)的差異，文化方面的解釋也能在語(yǔ)言教學(xué)中有所體現(xiàn)。
如果是后面兩種，對(duì)學(xué)生的幫助會(huì)非常大。如果是前面兩種，特別是第一種，效果還比不上跟中國(guó)老師學(xué)習(xí)好。因?yàn)橹袊?guó)老師至少還知道學(xué)生的問(wèn)題是什么，有問(wèn)題可以解釋，老外解釋不了。我在國(guó)內(nèi)看到的外教，百分之八十屬于第一種。所以，選擇外教時(shí)，一定要了解這個(gè)外教的資歷。

    英語(yǔ)應(yīng)試：考的是技能而不是技巧

    問(wèn)題：有家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是素質(zhì)教育而不是應(yīng)試教育，您贊同嗎？

    老師：10年前，學(xué)英語(yǔ)的確是應(yīng)試教育，考卷題目重點(diǎn)考的是知識(shí)，而現(xiàn)在的全球英語(yǔ)考試題目不是看你懂不懂這個(gè)知識(shí)，而是看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用這種技能，就是考察你的交流能力。雅思、托福考試，考察的是你的能力，技巧非常少，完全是你要讀得懂、聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)，才能考得好，猜是猜不出來(lái)的。如果考生只是天天坐在那里做題目，是考不出好成績(jī)的?，F(xiàn)在的國(guó)際英語(yǔ)考試都有口語(yǔ)考試，就是讓你和一個(gè)老外聊天，沒(méi)有ABCD可供你選擇，你必須說(shuō)出來(lái)，表達(dá)你的思想。

    英語(yǔ)教育：學(xué)習(xí)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)一種文化

    問(wèn)題：學(xué)習(xí)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)一種文化，背單詞要了解它背后蘊(yùn)含的西方文化，在學(xué)習(xí)能力有限的前提下，這是一個(gè)很高的要求。

    老師：這是一個(gè)更新觀念的過(guò)程，也是老師自我更新的過(guò)程。學(xué)校里的老師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，承受的競(jìng)爭(zhēng)壓力不一樣。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師教得不好，學(xué)生可以退學(xué)費(fèi)走人，在學(xué)校里老師教得不好，學(xué)生是不敢走的。所以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師會(huì)自覺(jué)地不斷提升自身的教學(xué)水平和質(zhì)量。
我培訓(xùn)過(guò)很多英語(yǔ)老師，中學(xué)的，大學(xué)的，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)語(yǔ)言的了解、理解不是那么深入，或者不能從學(xué)生的角度去教，讓學(xué)生更容易接受。

    我國(guó)英語(yǔ)教育的一個(gè)問(wèn)題，是量多，質(zhì)量不高。國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教材和國(guó)外的差距挺大。像劍橋大學(xué)出版社出版的英語(yǔ)，有一套完整的體系，具有非常好的學(xué)術(shù)性。它的課程設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)，還有給老師的教材，易于教學(xué)，課堂靈活、生動(dòng)，不是單一的課文學(xué)習(xí)，而是在一個(gè)話題里展開(kāi)，而且話題都與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)今的流行文化現(xiàn)象都體現(xiàn)在教學(xué)里，課堂很有趣，互動(dòng)性也很好。

    不少學(xué)生背單詞，是把一個(gè)單詞中的字母拆開(kāi)，逐一拼讀著背，這是一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。這是把單詞當(dāng)做密碼組合來(lái)背，人的一生當(dāng)中是記不住多少密碼的，這樣背單詞傷不起。那應(yīng)該怎樣背單詞呢？背單詞應(yīng)該用“拼音”的方法，即記住它的音節(jié)，一個(gè)單詞，最重要的是發(fā)音、記住發(fā)音背后的詞義，最不重要的是它的拼寫。有的單詞拼寫可能不太有規(guī)律，我們只需記住它不規(guī)律的那幾個(gè)字母就可以了，不是每個(gè)字母都要記。國(guó)內(nèi)現(xiàn)在比較強(qiáng)調(diào)另一種方法，就是背前綴、后綴和字根。這就像漢語(yǔ)里的偏旁部首一樣，了解前綴、后綴更重要，而不是字根，其實(shí)很多老外都不懂字根是什么。

    背單詞沒(méi)有捷徑可走，有的同學(xué)說(shuō)，我背了50遍都沒(méi)背下來(lái)，你是怎樣背下來(lái)的？我回答他：我背50遍時(shí)也沒(méi)背下來(lái)，但后來(lái)我背下來(lái)了，因?yàn)槲矣直沉?00遍。我能背下來(lái)，只是因?yàn)槲冶车拇螖?shù)比你多。

    學(xué)習(xí)英語(yǔ)只需要一種能力，就是模仿能力。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高，首先要從“發(fā)音”開(kāi)始，發(fā)音很重要，能建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。不少同學(xué)喜歡去“英語(yǔ)角”，其實(shí)那是幾個(gè)發(fā)音錯(cuò)誤的中國(guó)同學(xué)，讓錯(cuò)誤的發(fā)音相互影響?，F(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，口語(yǔ)很重要?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)的“四個(gè)境界”是：張口說(shuō)、蹦單詞、說(shuō)句子、有從句和副詞出現(xiàn)。而發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、流利的口語(yǔ)，完全是背出來(lái)的。