1. 雅思考試常常會(huì)有調(diào)整，這些調(diào)整對一個(gè)考試系統(tǒng)來說是自我完善，但對中國考生的影響又是什么？

    老師：雅思考試的每次變化都不是根本性的變化，大多為局部調(diào)整。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在發(fā)布信息時(shí)存在夸大成分，其實(shí)沒有必要恐慌。
    例如2007年5月起，雅思寫作和口語評分引進(jìn)半分制，就是為了更加精確地評估我們對英語的實(shí)際運(yùn)用能力。至于寫作、口語這兩項(xiàng)的分?jǐn)?shù)比閱讀低很多的原因，這說明中國學(xué)生的邏輯能力較強(qiáng)，而思想表達(dá)類的輸出式英語能力就相對較弱。

    2. 這兩年，北美留學(xué)考試項(xiàng)目的熱度很高。從專業(yè)的角度看，托福和雅思應(yīng)該如何選擇？

    老師：如果留學(xué)的院校是屬于常青藤聯(lián)盟的話，那選擇托福自然更加有優(yōu)勢，這是和美國英語口音與文化背景有關(guān)。因?yàn)槟阍跍?zhǔn)備托福考試時(shí)，自然會(huì)接觸到相關(guān)的信息內(nèi)容。
    但雅思更考驗(yàn)對一門語言的掌握，可以說雅思考試是目前全球范圍內(nèi)唯一能真正反映學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的考試。因此，它的適用面更廣。而隨著出國留學(xué)的選擇更多，雅思報(bào)考人數(shù)不斷增加的事實(shí)也正好說明了這一點(diǎn)。

    3. 某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對我國雅思考生的答題情況做過相關(guān)調(diào)研？大致情況如何？

    老師：根據(jù)歷年的考試情況，可發(fā)現(xiàn)中國考生在閱讀部分表現(xiàn)最好，其次是聽力，寫作第三，口語最后，全國考生的平均分不到6分。
    以寫作為例，學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用多種詞匯表達(dá)和豐富的句式進(jìn)行謙辭造句的能力，更不用說組句成章了。有效詞匯量少；拼寫錯(cuò)誤、語法受中文影響；句式結(jié)構(gòu)單一、文章建構(gòu)銜接不熟練；表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)主觀性太強(qiáng)，闡述缺乏客觀性；文體概念弱，寫作如聊天等這五個(gè)問題是我國考生在完成作文部分時(shí)最突出的幾個(gè)問題。

    4.目前我國雅思培訓(xùn)呈現(xiàn)出怎樣的態(tài)勢和格局？存在的主要問題是什么，考生如何選擇？

    老師：目前我國的雅思培訓(xùn)市場可以說是魚龍混雜。大家都看好并且想分食這塊蛋糕。但目前不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的商業(yè)氣息太濃。
    從師資方面來說，目前雅思培訓(xùn)教師的人員構(gòu)成主要是歸國留學(xué)生、大學(xué)教師和經(jīng)過各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的教師。有些教師本人都沒參加過雅思考試、有的更是自身英文水平不過硬，誤人子弟。
在教材方面，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)很弱，自主研發(fā)的教材較少，甚至將真題打亂次序重新編輯，用于課堂教學(xué)。
    在課堂教學(xué)和課程設(shè)置方面，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在課堂上往往忽略對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技能，人為地把應(yīng)試技能與英語水平提高分割開來。
    考生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。同時(shí)考生也應(yīng)該擺正心態(tài)，英語是一門語言，實(shí)際應(yīng)用能力的提高才是正確的學(xué)習(xí)方向，就像我們說的“用英語點(diǎn)亮人生”。只有不將它當(dāng)做一門考試來應(yīng)付，自然也不用擔(dān)心這只“攔路虎”了。