藍(lán)波灣口語(yǔ)國(guó)際-從零基礎(chǔ)學(xué)口語(yǔ)
成都人英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求現(xiàn)狀簡(jiǎn)析：
       5年前，身邊的朋友很少有不斷抱怨自己英語(yǔ)不好。5年后的今天，休閑花園，甚至超市等場(chǎng)所，都能間或聽見人們相互傾訴“英語(yǔ)口語(yǔ)不好”的“痛楚”?；蛟S是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)交流能力很低，連48個(gè)音標(biāo)都不能完全正確拼讀，進(jìn)而失去了到國(guó)外“修行”的良機(jī)。說實(shí)在的，絕大多數(shù)有跟其他的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行交流需要的人缺乏的并不是他們的專業(yè)知識(shí)，而是日常涉及廣泛題材的交流性英語(yǔ)。
【課程主要內(nèi)容】：成都適合初學(xué)者的英語(yǔ)口語(yǔ)課程，成都零起點(diǎn)無基礎(chǔ)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)_成都英語(yǔ)培訓(xùn)網(wǎng)_由成都藍(lán)波灣口語(yǔ)國(guó)際撰寫，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。
 
“基礎(chǔ)級(jí)”學(xué)習(xí)者的特征描述：
       占了成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者六成以上的都是“基礎(chǔ)級(jí)”的學(xué)習(xí)人士。他們的共同點(diǎn)就是上*的時(shí)候?qū)W了一些，后來上了職高或是直接進(jìn)入社會(huì)參加工作，很長(zhǎng)一段時(shí)間英語(yǔ)都處于置之不理的狀態(tài)。根據(jù)記憶學(xué)原理，常人若3-8年不鞏固或深化英語(yǔ)在大腦中的印象，乙酰膽堿的效應(yīng)就會(huì)弱化到一個(gè)較為嚴(yán)重的地步，表現(xiàn)為：
       1.不能完全獨(dú)立拼讀英語(yǔ)生詞，需要借助他人的鼎力相助才能勉強(qiáng)完成；
       2.無法正確朗讀48個(gè)基礎(chǔ)國(guó)際音標(biāo)；
       3.只會(huì)超級(jí)基本的”What’s your name?”, “How are you?”, “Good morning”等句子，并且發(fā)音非常具有地方特色；
       4.不能區(qū)分是非疑問句和特殊疑問句，也沒有辦法做出回答；
       5.對(duì)英語(yǔ)沒有初步的語(yǔ)言感覺，會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)的發(fā)音很奇怪等，更不可準(zhǔn)確感受英語(yǔ)重音的正確位置。
       學(xué)完半年“基礎(chǔ)級(jí)”課程就能有效解決上述困難。
 
“基礎(chǔ)級(jí)2-6人小班”課程介紹：
--班級(jí)人數(shù)：
       只有2-6人。要是滿員就另開新班或是進(jìn)行課程調(diào)整，讓下午、晚上和周末來學(xué)習(xí)的學(xué)員交互出現(xiàn)。這樣做的目的是盡可能避免因?qū)W員數(shù)目過多導(dǎo)致每個(gè)學(xué)習(xí)者沒有積累足夠的時(shí)常來操練英語(yǔ)口語(yǔ)。目前很多成都的機(jī)構(gòu)都有這樣的問題，但總是不能得到妥善有效的解決。究其原因，是辦學(xué)者沒有把學(xué)校或機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看得更高，只鼠目寸光地為眼前的利益所動(dòng)。
 
--授課講師：
       為降低傳統(tǒng)全*老師教學(xué)的弊端和規(guī)避純外教授課價(jià)格昂貴的詬病，我們采用從美國(guó)、英國(guó)和加拿大等英語(yǔ)學(xué)成歸來的海歸華僑老師做主講老師；幾年的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)有力地說明這樣的師資配備具有“一箭雙雕”的功效。更好的一點(diǎn)是：徹底擺脫了外教流動(dòng)性大的穩(wěn)定性問題。
 
--所用教材：
       教材的設(shè)計(jì)一直將“課堂互動(dòng)Mutual Communication”貫穿始終。“基礎(chǔ)級(jí)”教材的別稱是“初識(shí)英語(yǔ)”，有些人形象地稱它為“破冰者Icebreaker”。其實(shí)說成”Textbook Designed for Icebreakers為破冰者設(shè)計(jì)的教科書”才是最合符邏輯的。教材遵循孔子曰“循序漸進(jìn)”的科學(xué)教學(xué)方式，從最基本的國(guó)際音標(biāo)和英語(yǔ)詞匯發(fā)音的語(yǔ)感培養(yǎng)著手，首先讓學(xué)習(xí)者獲得*層的知識(shí)，獲取學(xué)習(xí)的自信。完成拼讀的學(xué)習(xí)后，老師會(huì)讓大家開始學(xué)習(xí)日常最簡(jiǎn)單的對(duì)話，并逐步增加創(chuàng)造性思維所主導(dǎo)的自編課堂活動(dòng)。具體課堂活動(dòng)保密，希望讀者能夠理解。
 
--階段性測(cè)試：
       每三個(gè)月為衡量學(xué)員是否有效學(xué)習(xí)的科學(xué)測(cè)評(píng)頻率。我們將根據(jù)三個(gè)月以來學(xué)習(xí)過的生詞、語(yǔ)音、短語(yǔ)和句型進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)由口試和筆記兩部分構(gòu)成，是對(duì)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)交流能力的階段性檢驗(yàn)，跟傳統(tǒng)的選拔性考試有迥然不同的標(biāo)桿。

學(xué)校名稱：成都藍(lán)波灣口語(yǔ)國(guó)際
聯(lián)系人 : 劉老師
藍(lán)波灣口語(yǔ)國(guó)際-生活和工作英語(yǔ)簡(jiǎn)介

學(xué)完先前的“成都適合初學(xué)者的英語(yǔ)口語(yǔ)課程，成都零起點(diǎn)無基礎(chǔ)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)”課程之后，成都外語(yǔ)森林的老師們又進(jìn)一步整理了不間斷從事6年且從未放棄過的交流性英語(yǔ)的教學(xué)資料，有效組織了“日常英語(yǔ)口語(yǔ)小班互動(dòng)課程”。
【課程標(biāo)簽】：成都藍(lán)波灣口語(yǔ)國(guó)際課程，日常初級(jí)口語(yǔ)微型班_成都英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)教程，本土成都外教網(wǎng)
 
       課程性能介紹：
       該課程兼容性高：所涉及的話題多達(dá)60個(gè)以上，并且在不斷增加中，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)發(fā)展的速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了先前，唯獨(dú)與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)刻保持領(lǐng)先的教學(xué)方法和一如既往的耐心教學(xué)態(tài)度能趕上時(shí)代的潮流。60多個(gè)話題全部源自國(guó)內(nèi)外實(shí)際生活和工作的真實(shí)場(chǎng)景，所選擇的話題難度彼此全部平行，即使是有事請(qǐng)假了也不存在落下進(jìn)度的問題。這些課程全部包含我們師資團(tuán)隊(duì)自己研發(fā)撰寫的教案，讓口語(yǔ)教學(xué)也做到了“有案可依”，克服了絕大多數(shù)口語(yǔ)課程散亂的詬病。事實(shí)已經(jīng)說明：只要有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這份心情，99%以上的人都能在我們這里通過一段時(shí)間有規(guī)律地練習(xí)，不同程度地實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
 
       課程起點(diǎn)英語(yǔ)程度：
       由于該課程不是為幾乎沒有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者量身設(shè)計(jì)，所以要求直接進(jìn)入這個(gè)小集體學(xué)習(xí)的人士具有一定的英語(yǔ)根基，如：英語(yǔ)在高考中能獲得70-90分的成績(jī)，在英語(yǔ)四級(jí)考試中能獲得425左右的分?jǐn)?shù)，在公共英語(yǔ)考試中獲得了PETS-2的合格證書等。這些只是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)列出的合乎實(shí)際起點(diǎn)英語(yǔ)水平的硬性指標(biāo)。但實(shí)際上這些參考指標(biāo)只是為了給大家一個(gè)比較清醒的參照物，凡是水平相當(dāng)?shù)娜耸慷伎梢詤⒓游覀冊(cè)O(shè)計(jì)的“日常交流英語(yǔ)小班”。它不專門針對(duì)任何考試而設(shè)立的特性，注定了其能在促進(jìn)考試成績(jī)、根本性提高英語(yǔ)素質(zhì)和高效提升詞匯量方面起到類似于“釜底抽薪”的良性效果。換句話說，詞匯量只要在2500-3500之間的人士，方能順利加入這個(gè)微型班并較快地使英語(yǔ)水平得到實(shí)質(zhì)的攀升。
 
       課程學(xué)習(xí)期限和能達(dá)到的效果：
       眾所周知，科學(xué)地學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)并一定程度地持之以恒是取得明顯進(jìn)步的必要前提。為了配合成年人相對(duì)繁忙的工作節(jié)奏，學(xué)習(xí)者不用每天都來學(xué)習(xí)，只需每隔一天或是每周末都來練習(xí)就足以保證英語(yǔ)能力的穩(wěn)步上升了。倘若課后有時(shí)間復(fù)習(xí)那是*不過的，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的道理早在古代就被圣人們所悟出。
       有些人在沒有拿出實(shí)際行動(dòng)開始學(xué)習(xí)前就只想知道“究竟能不能行”。這樣的想法每個(gè)人可能或多或少地存在，但當(dāng)擔(dān)憂和懷疑撞毀了對(duì)知識(shí)的執(zhí)著和渴望時(shí)，僅存的一絲希望的曙光也會(huì)最終在黑暗、消極的心態(tài)中被吞沒，更談不上“星星之火可以燎原”的宏偉藍(lán)圖---因?yàn)閾碛懈鷩?guó)際人士使用英文交流的本事今生根本就不適合不愿意落實(shí)在行動(dòng)上的人。這個(gè)道理跟“只看不練，游泳永遠(yuǎn)不會(huì)”是相得益彰的。
       英語(yǔ)能力超群的人無一例外地在開始學(xué)習(xí)之前就明白了這些基本的原理。就課程設(shè)計(jì)來說，學(xué)習(xí)者在練習(xí)90-180小時(shí)，平均值是140小時(shí)左右，就能達(dá)到日常英語(yǔ)口語(yǔ)交流無障礙的程度。請(qǐng)不要相信“零基礎(chǔ)學(xué)英語(yǔ)，九個(gè)月勝任口譯”之類浮夸的說法。輕信那樣的言語(yǔ)，最終傷害的還是自己，不過也間接說明了極少數(shù)人們學(xué)習(xí)方法有待提升的事實(shí)，而并不是學(xué)習(xí)技巧，更于是否專業(yè)沾不上邊。相應(yīng)的詞匯量會(huì)升級(jí)到4000-4500個(gè)，學(xué)習(xí)者會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)四級(jí)考試的試卷也變得“溫柔”了。