一、高考落榜四大主因
高考錄取工作日前已順利結(jié)束，雖然大部分考生已被高校錄取，但仍有一些考生因各種原因而沒有進入理想的。一般說來，在政審合格的前提下，孩子高考落榜總不外有以下四個原因：
一，孩子學(xué)習(xí)成績平時一般或不好，稱之謂正常性原因。
二，孩子平時學(xué)習(xí)成績突出，臨考試時心情緊張怯場，暈場，以至應(yīng)該能做出的考題未能做出，發(fā)揮不好，稱之謂偶然性原因。
三，孩子已達到了錄取分數(shù)線，但因身體條件不符合專業(yè)要求，被取消錄取資格，稱之謂體質(zhì)性原因。
四，孩子達到了錄取分數(shù)線，但由于填報志愿不當，而失至于錄取機遇，稱之謂技術(shù)性原因。
根據(jù)以上四種原因，家長應(yīng)分析孩子高考失利屬于哪種情況，從而有選擇地為孩子的下一步成長提出指導(dǎo)性的建議：
一是繼續(xù)復(fù)讀。對于文化知識基礎(chǔ)扎實，因為考場發(fā)揮失利、身體原因以及填報志愿不當?shù)仍?/span>造成的落榜生，可以走復(fù)讀的道路。家長要幫助孩子選擇合適的高中學(xué)校，鼓勵孩子重新復(fù)讀，來年再大顯身手。
二是對不愿繼續(xù)復(fù)讀的孩子，家長就要及早從就業(yè)的角度考慮孩子的其他成長途徑了?？梢灾笇?dǎo)孩子參加證書考試。目前，證已成為進入勞動力市場的“綠卡”，成為極具“含金量”的就業(yè)“通行證”。學(xué)生應(yīng)從個性化的興趣和特長出發(fā)，審視發(fā)展的可能方向，進而選擇應(yīng)考相應(yīng)的資格證，以此贏得超越學(xué)歷限制的“資本”。此外，家庭條件允許的情況下，落榜生也不妨嘗試走自主創(chuàng)業(yè)的路子，以更好地發(fā)揮自身的特長，同時，還可以通過參軍等形式，既報效，還可鍛煉自己，等等。
總之，家長與落榜的學(xué)生都應(yīng)懂得，“上帝在向你關(guān)上一扇門的同時，必然會向你打開另一扇窗”，高考失敗并不意味著考生就走投無路，人生無望了。家長與考生應(yīng)理性地分析一下失敗的原因以及如何走好下一步的問題。盡快確定下一步目標，有助于考生盡快找到航向，迎接新生活。
二、哪類學(xué)生適合復(fù)讀
什么人適合復(fù)讀呢？主要有三點：
*，考生本人有復(fù)讀的意愿。有些學(xué)生平時成績不錯，但因為考場沒發(fā)揮好或犯了一些低級錯誤導(dǎo)致高考失利，不甘心讀高職專科或者家庭狀況不允許選擇本科三批的院校，可考慮復(fù)讀；另外，高一高二沒有認真學(xué)習(xí)、高三幡然醒悟卻為時已晚的考生，一般這類學(xué)生比較有潛力，這次高考成績雖然不太好，但如果他把這股勁頭堅持下去，再復(fù)習(xí)一年效果可能會很明顯。被逼無奈，聽從家長的決定才繼續(xù)讀“高四”的，自己本身并沒有太多動力的學(xué)生不適合復(fù)讀。
第二，對自己這次考試失利的原因有一個清醒的認識，是主觀原因還是客觀原因，還有哪方面欠缺。對自己有清醒的認識，才有改正完善的可能。在此基礎(chǔ)上，對改變自己的不良習(xí)慣有強烈的愿望和持之以恒的精神。
第三，心理素質(zhì)較強的考生，敏感脆弱患得患失的孩子不適合復(fù)讀。高三一年是學(xué)習(xí)中最艱苦、最勞累的一年?？忌袥]有毅力再苦一年？再累一年？考生的心理品質(zhì)、心理承受力如何？這些都需想好。這一年中能夠以平和樂觀、積極穩(wěn)定的態(tài)度學(xué)習(xí)，才能保證他*的成功。
三、怎樣選擇復(fù)讀學(xué)校
選擇復(fù)讀是一個明智的選擇，但選擇復(fù)讀學(xué)校又是決定考生在今后的一年里能否取得*效果的重要因素。目前社會上的復(fù)讀班如雨后春筍遍地出現(xiàn)，令人眼花繚亂。為此必須經(jīng)過認真考察、思考才能做出*選擇。反之，不僅浪費金錢，還要耽誤時間，錯失高考良機，誤了學(xué)生的前程。那么怎么進行*選擇呢？特提供較為合理可靠的八項標準如下：
一、看往屆有無真憑實據(jù)的學(xué)員成績
不能只看空洞的數(shù)字，如考上北大、清華等重點若干人，過本科線若干人，提高多少分多少人，升學(xué)率百分之幾十等等，因為競爭激烈，有些班所報的數(shù)字越來越邪乎，真假難辨，所以還要看這個復(fù)讀班是否敢于在報刊上、網(wǎng)頁上和向社會公開發(fā)布的宣傳資料上登出如所報之數(shù)的大批學(xué)員的真實姓名、往屆高考的成績、當年的高考成績和被錄取的學(xué)校名稱(這算經(jīng)得起查核)。如果只登出幾個考生的姓名和成績也不夠(原因自不必說)，必須是大批的可供查考的有真名實姓、錄取學(xué)校名稱的學(xué)生成績。否則，就不可信或可信度很低。
二、看教師隊伍的真正質(zhì)量
不能只看籠統(tǒng)的特級教師和高級教師若干人，或某某重點學(xué)校教師若干人的數(shù)字?；蛑豢从懈呖紝＜?、顧問若干人等等名字。要看這個復(fù)讀班是否敢于在報刊上、網(wǎng)頁上和向社會公開發(fā)布的宣傳資料上一一列出常年任教的教師真實姓名、職稱、照片、來自何校等等情況。因為只是請幾個專家開兩次講座或“顧問顧問”，而不是常年在班里任教，對復(fù)讀學(xué)員就沒有實際價值，只是招牌而已。而含糊地說有某重點學(xué)校教師一人或幾人卻不宣布真名實姓或甚至只說王老師、李老師，連名字都不能完全說清楚的，那就不可信或可信度很低。
三、看往屆學(xué)生的真實評價
如果一個復(fù)讀班辦得真有成績，就必然會留有考上清華、北大等重點以及其他院校的有真名實姓的學(xué)員親自寫下的文字材料，而且這些材料也敢于在報刊上、網(wǎng)頁上和向社會公開發(fā)布的宣傳資料上大量刊登(不是一兩個人或三五個人而是幾十人、上百人寫的，留有可查的原件的)?？纯催@些學(xué)員是如何評價這個復(fù)讀班的。因為要想讓大量的學(xué)員對一個復(fù)讀班違心地“歌功頌德”是很難辦到的。
而沒有大量學(xué)生的真實評價的就不可信或可信度很低。
四、看主辦人的教學(xué)資質(zhì)
有些復(fù)讀班的主辦人原本就是重點中學(xué)的富有教學(xué)經(jīng)驗和突出業(yè)績的教師、校長，那當然是具備了可靠的資質(zhì)。因為復(fù)讀學(xué)員都是高中畢業(yè)或在讀高三的學(xué)生，所以如果主辦人本身沒有教過高三畢業(yè)班的經(jīng)驗和資歷，那就在資質(zhì)方面天生不足。不管宣揚什么先進的教育理論或如何新穎的教育理念，也不管是宣揚什么新的教學(xué)法、管理法等等，都很難讓人相信是從真正合理的教育實踐中總結(jié)出來的科學(xué)結(jié)論，也就難于保證這個復(fù)讀班的高質(zhì)量。因此，不可信或可信度很低。
五、看復(fù)讀班管理
管理包括三個方面：一是學(xué)生管理，各類型復(fù)讀班都十分重視，差距不大；二是家長管理，包括家長會、志愿填報輔導(dǎo)、與家長聯(lián)系等等；三是高考報名問題，一般復(fù)讀學(xué)校做不到這一條，接收考生檔案，負責學(xué)生高考報名、體檢、志愿輔導(dǎo)、安排考場、送考、查分等一系列工作，這是對考生*的人文關(guān)懷。許多復(fù)讀生一結(jié)業(yè)回社區(qū)報名，就象沒娘的孩子，這是復(fù)讀生的苦惱。
六、要看復(fù)讀班的辦學(xué)業(yè)績
復(fù)讀班的業(yè)績在廣告中已經(jīng)把家長、考生說亂了、說暈了。你是哪一個層次的考生你就關(guān)注復(fù)讀學(xué)校這一層次可能提高多少，這是最實際的，也是最實惠的，比如你是580分以上的考生，那么你看看這個復(fù)讀學(xué)校這段成績上升情況；如果你是500分左右的，那么你就關(guān)注這一層次上升情況，升學(xué)率對你沒有用，因為你已經(jīng)上線了。
七、要認真聽取已經(jīng)復(fù)讀過的考生的介紹
學(xué)生的介紹是自己的體驗，復(fù)讀生活是什么樣？心理負擔有多大？考生之間的交流可以幫你下決心。已經(jīng)復(fù)讀完的考生介紹學(xué)校的情況又換了一個角度，總之多聽、多看、多思考再下決心。
八、不要相信承諾
有些復(fù)讀班為了擴大生源，特別是對高分學(xué)生，招生承諾，如果是成績承諾萬萬不能信，如果是押題承諾更不能信，這無異于騙人。決定學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、效果的因素太多、太復(fù)雜，承諾、許愿不符合認知規(guī)律，不符合考試規(guī)律。
復(fù)讀對考生來說是一生中一個痛苦的選擇，對于一個家庭講無論是經(jīng)濟上還是心理負擔上都要付出，因此是否復(fù)讀、選擇什么樣的復(fù)讀學(xué)校一定要理性，要從考生的實際情況出發(fā)，要多看、多跑、多問，在比較中進行選擇。
