托福聽力的這些出題原則，你知道多少？

在我們剛開始練習(xí)抓取聽力中的重要信息時(shí)，無論是對(duì)話也好，還是講座也好，以上這些框架性的信息是需要在*時(shí)間把握好的。隨著練習(xí)強(qiáng)度的增加，我們需要花更多時(shí)間去了解什么樣的細(xì)節(jié)才算是重要細(xì)節(jié)，哪些內(nèi)容是值得記下的，或者說有沒有什么出題規(guī)律可循。那我們來一起聊一聊，那些比較明顯的出題原則。當(dāng)然，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，心里要明白，聽懂是關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)，而所謂的原則，只是做題時(shí)的小拐杖，能幫助我們?cè)诼牰幕A(chǔ)上，更高效地解題。下面我們來聊一聊對(duì)話和講座中經(jīng)?？吹降囊恍┏鲱}原則。

原則一：開頭原則

在對(duì)話的開頭，學(xué)生一定會(huì)表明來意，說出自己遇到的難題，如果開頭抓住了，*個(gè)題，目的主旨題就自然能迎刃而解了；對(duì)于講座而言，大部分情況下，教授會(huì)在開頭點(diǎn)名本次課的主題，如果能順勢(shì)記下一兩個(gè)關(guān)鍵詞，*題，內(nèi)容主旨題的分?jǐn)?shù)就拿到了。

原則二：重復(fù)原則

有的同學(xué)覺得講座比對(duì)話容易處理，原因就在于，一些重要的信息，在講座中，教授會(huì)反復(fù)提及，當(dāng)然通常是用不同的詞匯表述相同的概念，也就是我們常說的統(tǒng)一轉(zhuǎn)述，因此，如果一開始沒有抓住某一個(gè)重要信息，后面也許還有機(jī)會(huì)。既然是反復(fù)被提及的信息，那基本是段落主旨或者文章主旨了。

原則三：定義原則

這條原則在講座中的用途更廣泛。ETS選取的聽力講座，難度大概相當(dāng)于美國(guó)本科生intro course的難度，既然是入門級(jí)的課程，概念自然會(huì)多一些。在聽到一個(gè)新的概念的時(shí)候，不要自責(zé)單詞背得不夠多，而是應(yīng)該仔細(xì)聽教授對(duì)于概念的解釋。也許是用一個(gè)英文句子解釋一個(gè)復(fù)雜的概念，或者通過一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來深入淺出地說明這個(gè)概念是什么意思。這也從某種程度上在提醒我們，對(duì)于聽力中的生詞要有包容的心，同時(shí)，對(duì)教授要有信心，不作解釋的教授不是好教授。那如果教授解釋得很好，但我們沒有聽懂，那就不要怪考官為啥那么狠心，竟然出了一個(gè)定義細(xì)節(jié)題了。

原則四：舉例原則

在長(zhǎng)達(dá)5-6分鐘的講座中，如果教授從頭到尾進(jìn)行推理和論證，那不是在難為考生，而是在難為自己，這樣的講課方式，考生一定會(huì)呼呼的。所以，舉例是教授講課時(shí)，常用的解釋手段。當(dāng)我們?cè)诼牻淌谂e例的時(shí)候，一方面，需要專心聽例子本身的內(nèi)容，以防有細(xì)節(jié)題；另一方面，需要思考一下，教授為什么舉例，舉例的目的是什么，是不是為了說明之前提到的某一個(gè)觀點(diǎn)，這樣一來，萬一考察一下段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，我們也有充分的準(zhǔn)備了。

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