無(wú)錫托福培訓(xùn)老師傳授托?？荚嚫叻置丶拘轮c(diǎn)暑期班】

　　不知道同學(xué)們?cè)谕懈?xiě)作的時(shí)候會(huì)不會(huì)用一些新鮮的詞匯和句式，其實(shí)也可以適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┑寡b句，這樣也有可能得到高分哦!今天無(wú)錫托福培訓(xùn)老師傳授托?？荚嚫叻置丶屇阍谕懈?xiě)作的時(shí)候不再迷茫!

　　一、 承上啟下

　　有時(shí)倒裝可把前一句說(shuō)到的人或物,或與前一句有聯(lián)系的人或物在下一句緊接著先說(shuō)出來(lái),從而使前后兩句在意思上的關(guān)系更加清楚,銜接更加緊密,起到承上啟下的作用。

　　他們破門(mén)進(jìn)入她叔叔的臥室,發(fā)現(xiàn)他躺在地板上死了。一條棕褐色的蛇纏在他頭上。

　　我們確實(shí)不應(yīng)因?yàn)楸环Q(chēng)作窮光蛋而憤憤不平。我們的確是窮光蛋,而且還會(huì)繼續(xù)是窮光蛋。

　　二、 平衡結(jié)構(gòu)

　　英語(yǔ)修辭的一個(gè)重要原則是尾重原則,即把句子最復(fù)雜的成分放在句尾以保持句子平衡。在語(yǔ)言使用中為了避免產(chǎn)生頭重腳輕、結(jié)構(gòu)不平衡的句子,我們常采用倒裝語(yǔ)序。

　　1. 以作狀語(yǔ)的介詞短語(yǔ)開(kāi)頭:當(dāng)主語(yǔ)較長(zhǎng)或主語(yǔ)所帶修飾語(yǔ)較長(zhǎng)時(shí),為了使句子平衡,常將狀語(yǔ)置于句首,句子用完全倒裝語(yǔ)序。

　　一個(gè)連隊(duì)的解放軍戰(zhàn)士來(lái)到了那座煤礦,奉司令部之命解救受困的礦工。

　　從例句中可看出, 采用倒裝語(yǔ)序的A句結(jié)構(gòu)平衡穩(wěn)妥 ,讀起來(lái)自然流暢,而采用自然語(yǔ)序的B句結(jié)構(gòu)零亂, 讀起來(lái)也別扭。因而,在主語(yǔ)較長(zhǎng)時(shí)就應(yīng)采用倒裝語(yǔ)序以取得理想的表達(dá)效果。

　　三、 制造懸念,渲染氣氛

　　在新聞或文學(xué)創(chuàng)作中,有時(shí)為了內(nèi)容的需要,或是為了強(qiáng)調(diào),作者常常運(yùn)用倒裝來(lái)制造懸念,渲染氣氛。如:

　　Hanging on the wall was a splendid painting. 墻上掛著一幅精美的圖畫(huà)。

　　再如朗費(fèi)羅(Longfellow)《雪花》中的一節(jié):

　　Out of the bosom of the Air,

　　Out of the cloud-folds of her garments shaken,

　　Over the woodlands brown and bare,

　　在這一節(jié)詩(shī)里 ,詩(shī)人就富有創(chuàng)意地運(yùn)用了倒裝。在行中 ,詩(shī)人堆砌了七個(gè)狀語(yǔ),狀語(yǔ)連續(xù)出現(xiàn)而主語(yǔ)和謂語(yǔ)卻遲遲未露 ,造成一種懸念效應(yīng)。全節(jié)讀罷 ,讀者才對(duì)詩(shī)歌的主題恍然大悟 ,因而收到了不同凡響的藝術(shù)效果。

　　這就是無(wú)錫托福培訓(xùn)老師傳授托?？荚嚫叻置丶瑢W(xué)們要知道倒裝句的各種句式的用法，這樣我們?cè)趯?xiě)托福作文的時(shí)候會(huì)讓文章寫(xiě)的更加生動(dòng)，無(wú)錫新支點(diǎn)希望大家都能取得好成績(jī)!