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[武漢市]《鏡子》三幅畫直面當(dāng)下家長慘淡的人生,愛梓家長會-溝通大師帶您各個擊破!

授課機構(gòu):愛梓教育

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《鏡子》三幅畫直面當(dāng)下家長慘淡的人生,愛梓家長會-溝通大師帶您各個擊破!
《鏡子》三幅畫直面當(dāng)下家長慘淡的人生,溝通大師帶您各個擊破!【愛梓家長會】
這是一個關(guān)于心靈回家的故事。
    三個家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境,父母們無奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”,卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。
   父母對孩子滿滿的愛有時卻造成了滿滿的傷害,這究竟是為什么?“問題孩子”的背后往往有一個問題家庭教育模式的存在。影片以代際情感問題為切入點,通過客觀冷靜地真實紀(jì)錄,呈現(xiàn)三個家庭的社會學(xué)樣本,以情感教育缺失這一新視角,重新審視當(dāng)今時代中庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問題。孩子是家庭的一面鏡子,而家庭更是社會的一面鏡子。
 
   紀(jì)錄片在充分呈現(xiàn)社會生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上,給觀眾提供了充分的思考空間,讓心靈回家!讓愛不再變成傷害。
   家庭一:家長對孩子的期望很高,孩子卻一心想要“自由”
   家住武漢的家明(均為化名),15歲是個網(wǎng)癮少年不愿上學(xué)黑白顛倒看得出家明父親對孩子的期望很高孩子卻一心想要“自由”。
江普一行人來接家明時他情緒激動,嚷嚷著不愿受“控制”
聽著孩子的嘶吼,父母只能在門外抹淚......
 
成竹老師的分析:家長對孩子期望過高,其實并不是壞事,有期望代表家長重視孩子教育。只是案例中的家長沒有找到適合自己孩子的教育方法,或者說沒有找到家長的期望與孩子的承受力的平衡值,為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
 
其一、孩子是*次做孩子,家長也是*次做家長,當(dāng)他做了家長的時候已經(jīng)忘記了那個時候的孩子擁有著怎樣的認(rèn)知,所以只有家長通過與孩子同步的學(xué)習(xí),才能清楚的知道那個年齡階段的孩子內(nèi)心渴望的東西。保持與孩子平等而同步的溝通,才能避免這樣的悲劇發(fā)生。
 
其二、很多家長打著一切為了孩子好的借口控制著孩子,會令孩子產(chǎn)生負(fù)罪感,就像令孩子覺得自己欠了爸爸媽媽的債一樣,那么孩子只會越來越逃離你,你告訴他我做一切都是為了你好,就像跟他講,你離我遠點兒,再遠點兒......
 
愛是化解所有問題的源泉,但是真正的愛,不是令人有內(nèi)疚感,而是天然的發(fā)自內(nèi)心的傳送出來的情感,它不求回報,不計代價。尤其是父母對孩子的愛,歸根結(jié)底是一種愛的延續(xù)與流傳,你給予孩子的愛是從你父母給你的愛流傳下來的,而你給孩子的愛也會令孩子繼續(xù)愛自己的孩子,宇宙這樣的設(shè)定,可以說是為了令物種流傳下去,就像大自然寫好的程序。所以愛孩子,就不要給他負(fù)罪感。
家庭二:孩子完全叛逆,家長無威信力
 
17歲的高三學(xué)生張釗因談戀愛已經(jīng)輟學(xué)4個月,還不讓父母在家里住見到教育機構(gòu)的人張釗的反應(yīng)也很激烈。直接往門上撞。被制止后他對著父母破口大罵,以為要送他去找楊永信……
 
成竹老師的分析:大自然講究萬物平衡,所謂過猶不及就是這個道理。此案例中,孩子對家長的種種表現(xiàn)證明家長對孩子溺愛過度。其實孩子的成長就像植物的成長,需要陽光也需要雨露,我們培育孩子,一當(dāng)面要給孩子愛的滋養(yǎng),一方面也要給孩子一些所謂的嚴(yán)厲教育,而這種嚴(yán)格與慈愛必須達到一個平衡點才能令孩子健康成長。
 
傳統(tǒng)的家教是嚴(yán)父慈母,但現(xiàn)代家庭也有很多虎媽貓爸,我們沒有必要去區(qū)分和界定究竟誰該扮演嚴(yán)厲的角色,誰該扮演慈愛的角色,根據(jù)家庭性格成長環(huán)境,自然而然的劃分,包括學(xué)校社會家庭成員,對孩子的教育一定要保證嚴(yán)格與慈愛保持大致平衡。
 
只要有這樣的平衡狀態(tài),無論家長是嚴(yán)格還是慈愛,都不會令孩子無端不懼畏父母,令家長失去威信。
家庭三:家長很少關(guān)注孩子,孩子變得暴力、黑暗
 
和家明、張釗不同,14歲的澤清一直表現(xiàn)得很平靜一副少年老成的模樣。聽說有中央臺的跟拍他才接受這個教育機構(gòu)竟然是因為有“存在感”。
 
成竹老師的分析:隨著社會生存壓力的劇增,很多家庭存在沒有時間去關(guān)注孩子的教育和成長,這既然是一個社會現(xiàn)象,所以也不存在對錯,沒有時間管教孩子不是家長的問題。所以這樣的家庭也分為幾種,一是父母忙于工作,為社會做出貢獻,這樣的父母即使關(guān)注孩子時間很少,也會得到孩子的認(rèn)可,也就是所謂的榜樣的力量,言傳不如身教。
 
比如柳傳志的女兒柳青在接受采訪時候就說自己沒有時間陪伴孩子,而自己小時候也缺少父母的陪伴,但她和自己的孩子都取得了巨大的成功。
 
還有一些,屬于家長既沒有時間去跟孩子溝通,又沒有給孩子做一個正面的榜樣,這樣的孩子么有得到社會上其他方面的正確指引,所以很容易變得黑暗和暴力。這樣的家長一定要重視家庭教育,學(xué)會怎樣與孩子溝通才能令孩子健康成長。
 
成竹老師簡介:
 
高級心理咨詢師、高級培訓(xùn)師、高級企業(yè)教練、實用心理學(xué)專家
 
成竹老師長期從事九型人格、系統(tǒng)排列、完形治療、NLP、薩提亞模式、知見心理學(xué)、企業(yè)教練、轉(zhuǎn)念練習(xí)、非暴力溝通、敘事療法的專業(yè)訓(xùn)練及推廣,在以上多個領(lǐng)域是國內(nèi)早期通過國際認(rèn)證的專業(yè)導(dǎo)師,并有超過4000小時的個體和團體咨詢體驗。近年來,成竹老師主要研究跨文化差異對團體咨詢的影響,還有對溝通的深入研究和探索。并曾為Datacard Group、*平安保險、長天電工集團、時代光華、平安保險、聚成集團、武商集團等多家大型企業(yè)提供培訓(xùn)或顧問服務(wù)……
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