全國統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 8:30-21:00
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| 課程級別 | 課程內(nèi)容 | 教學(xué)目標(biāo) |
| 少兒啟蒙 | 德語字母及書寫，學(xué)會打招呼及問候，簡單介紹家人，學(xué)會用德語辨識玩具、顏色、數(shù)字等表達(dá)自己對食物的喜好練習(xí)語音，學(xué)習(xí)兒歌 | 感受德語學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)優(yōu)美的德語語音語調(diào)，能簡單的介紹自己和家人朋友，能夠使用簡單句型 |
| L1 | 介紹自己，表達(dá)個人心情，詢問他人基本的個人信息、學(xué)習(xí)學(xué)校、文具、游戲、顏色等相關(guān)詞匯，表達(dá)日期、時間、描述一些日常活動。 | 能夠提供及詢問個人信息，能夠簡單表達(dá)個人情感，描述簡單日常興趣活動，能夠計數(shù)，了解學(xué)校，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，能夠簡單表達(dá)意愿 |
| L2 | 描述人物、日常行為習(xí)慣、環(huán)境、天氣、了解身體部位、職業(yè)、家具等詞匯，表達(dá)可能性，學(xué)會問路，表達(dá)交通方式，詢問價格，表達(dá)數(shù)字，提出或詢問建議、禮貌表達(dá)需求，談?wù)撘患^去發(fā)生的事情，學(xué)會填寫簡單問卷、寫明信片、簡單的邀請信。 | 能夠簡單描述人、物、環(huán)境，能夠描述現(xiàn)在及過去發(fā)生的事件，能夠在不同日常情境下詢問及提供日常信息，能夠撰寫簡單的小短文。 |
| L3 | 個人基本信息介紹，數(shù)字與日期，描述人物關(guān)系（家人，同學(xué)，朋友），描述個人喜好，學(xué)會購物，講述平日的日常作息 | 能夠談?wù)搨€人情況和環(huán)境，能夠詢問和提供常用生活信息，能夠表達(dá)自己的喜好和簡單感情，了解表示空間和時間類詞匯 |
| L4 | 介紹個人情況、談?wù)搨€人計劃、描述人物、事物并作出評價、表達(dá)個人愿望，描述行為禮儀、介紹事件發(fā)生的背景、原因等，講述人物過去的情況、習(xí)慣，相貌等，對過去的事件發(fā)表看法，比較過去或現(xiàn)在的人或事物。 | 能夠談?wù)搨€人情況，能夠講述一個事件的發(fā)生，能夠表達(dá)自己對人，事物的評價。 |
| L5 | 詳述事實、表達(dá)情感、表達(dá)觀點、學(xué)會給出建議、學(xué)會比較自己和別人的意見、學(xué)會作出假設(shè)。 | 能夠準(zhǔn)確詳細(xì)地談?wù)摼唧w的人和事物，能夠細(xì)膩表達(dá)自己的情感、意見、觀點、要求 |
培養(yǎng)孩子國際觀和思維方法，應(yīng)試應(yīng)用雙重提升，中外教結(jié)合帶給孩子全球化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境
培養(yǎng)孩子外語表達(dá)能力，建立外語思維方式，讓孩子實現(xiàn)自由聽說、自主閱讀、主動學(xué)習(xí)，更自信
在多種多樣的活動中培養(yǎng)孩子對語言的學(xué)習(xí)能力，使孩子對語言與生俱來的感知能力得以充分發(fā)揮
培養(yǎng)學(xué)生在一定情境中借助德語有效地獲取信息和進行交流的能力，注重對德語語言實踐能力的表達(dá)
強調(diào)德語學(xué)生的跨文化溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生多元文化視角，提升中外文化溝通能力以及國際合作能力
注重學(xué)生學(xué)習(xí)德語等外語所形成的多元思維品質(zhì)，突出德語*在提升創(chuàng)新能力方面的育人價值
注重學(xué)生在學(xué)習(xí)德語過程中形成的主動學(xué)習(xí)和自我提升的意識、能力和品質(zhì)，強調(diào)掌握學(xué)習(xí)的策略
濟才教育學(xué)校常年致力于小語種文化藝術(shù)輔導(dǎo)宣傳，為小語種愛好者提供交流學(xué)習(xí)得平臺，提供各類豐富課程，采用歐標(biāo)同步的課程體系國際接軌的教材教輔，辦學(xué)以來，一直擁有較高的行業(yè)口碑，廣受好評。
濟才教育學(xué)校上線了配套的錄播網(wǎng)校課程，為廣生提供方便，隨時隨地學(xué)習(xí)，同時也可以配套線下課程補漏補缺。線上小班授課，線下全職教師授課，增加學(xué)生課堂互動。
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