近年來關(guān)注兒童創(chuàng)意編程的用戶越來越多，小編整理了關(guān)于為什么我給孩子報(bào)了機(jī)器人編程課，卻又說低齡兒童沒必要學(xué)編程，小學(xué)階段孩子編程學(xué)什么？答：創(chuàng)意編程。，少兒創(chuàng)意學(xué)編程（Scratch基礎(chǔ)篇）：第6課——賽艇比賽，觀察了7家青少兒編程培訓(xùn)公司，我們得出了一些結(jié)論……??，供您參考

1.為什么我給孩子報(bào)了機(jī)器人編程課，卻又說低齡兒童沒必要學(xué)編程

前兩期我發(fā)了一篇文章，解釋了我為什么“偷偷”給孩子報(bào)了英語班。其中提到了一句：“雖然我家娃最近確實(shí)在上一個(gè)機(jī)器人編程課，但我真的不認(rèn)為在他這個(gè)年紀(jì)（5歲半）有必要去學(xué)編程。我真的不是學(xué)婊！”有很多同學(xué)對(duì)這句話產(chǎn)生了興趣，都在問我為什么“口嫌體正直”。還有留言表示：“從你文中透露的信息來看，你家除了英語，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和機(jī)器人課，叨叨昕你確定你真的不是學(xué)婊嗎！”為了洗白人設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)，我干脆一次性全交代了吧！我們家娃除了線上在學(xué)英語之外，還在家自學(xué)識(shí)字、拼音、算術(shù)、古詩(shī)（我們自己教，但都是有一搭沒一搭的，進(jìn)度不快）。教這些不為他學(xué)成啥樣，主要是為幼升小做準(zhǔn)備，讓他先適應(yīng)一下學(xué)習(xí)是怎么回事。除了上述幾門“主課”，我們還給他報(bào)了幾個(gè)興趣班。我說過，我反對(duì)“超前教育”，但是也反對(duì)“完全不引導(dǎo)、不教育”。我提倡的是在適當(dāng)?shù)哪挲g，讓孩子接受適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在興趣和玩耍中萌生自發(fā)的求知欲。所以我從孩子5歲左右開始，就有意識(shí)地帶他參加各種興趣班試聽課。我覺得現(xiàn)在很多試聽課真的挺好的，什么都帶孩子去聽一聽，感興趣的再上，不感興趣的也不用花那冤枉錢?，F(xiàn)在小小昕在學(xué)的興趣班有：籃球課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、機(jī)器人編程課（這三門都是線下課）。學(xué)籃球課是希望改變一下他的宅男性格，然而改造失敗，該宅還是宅，他對(duì)體育運(yùn)動(dòng)也確實(shí)沒多大興趣。既然是興趣班，那沒有興趣的也就不勉強(qiáng)了，今年上完不打算續(xù)了。然后，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課和機(jī)器人課都是他特別感興趣、上趕著要去的，所以明年（機(jī)構(gòu)沒有跑路的話）我還打算繼續(xù)報(bào)。下面就聊一聊大家都好奇的“為什么我公開提及了‘太小的孩子沒必要系統(tǒng)學(xué)編程’，卻還是給自己孩子報(bào)了機(jī)器人編程課”的“學(xué)婊”行為。很多人說，少兒編程并不是真正的編程首先，我并不是在說編程不重要。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)編程很重要，這一定是將來的大勢(shì)所趨，不光孩子要學(xué)，我認(rèn)為大人有時(shí)間的都應(yīng)該去學(xué)一些。但是，我不太提倡讓低齡兒童去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程（你們知道我為此拒絕了多少個(gè)少兒編程的廣告嘛！鹿sama每次都流著淚唱“眼睜睜看錢從指縫中溜走還說再見”）。其次，我說不提倡小小孩去系統(tǒng)學(xué)習(xí)真正的編程知識(shí)，并不代表我反對(duì)“編程思維的啟蒙”。相反，我認(rèn)為“啟蒙”是“學(xué)習(xí)”前的重要步驟。處于前運(yùn)算階段（7歲之前）的兒童，還沒有具備相應(yīng)的數(shù)理邏輯思維，不能夠理解這些對(duì)科學(xué)思維能力、邏輯思維能力要求很高的運(yùn)算表達(dá)。這個(gè)時(shí)候讓他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程知識(shí)，會(huì)讓他產(chǎn)生一種“編程=很難”的印象，反而容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒。所以，現(xiàn)在市面上的大多數(shù)少兒編程課，最后大多是以“機(jī)器人編程課”，或者“樂高編程課”來呈現(xiàn)的，都是一種“模塊化編程”的簡(jiǎn)單教學(xué)，有點(diǎn)類似搭積木，用玩具和游戲形式的獎(jiǎng)勵(lì)來讓孩子產(chǎn)生興趣。這一點(diǎn)被很多做編程的專業(yè)人員詬病，認(rèn)為這只是“做手工”，就是讓孩子玩得高興而已，并不能學(xué)到真正的編程。我非常同意他們說的這一點(diǎn)——“跟著老師學(xué)做手工并不能讓一個(gè)5歲孩子學(xué)會(huì)真正意義上的編程”。但我仍然愿意讓孩子參加這種“手工課”（包括那個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，其實(shí)也是“做手工”），是為什么呢？因?yàn)槲也⒉患耐谶@些課能讓他現(xiàn)在就擁有多少編程思維，或是將來能獲得什么機(jī)器人創(chuàng)造賽大獎(jiǎng)，還是能成為什么少年天才科學(xué)家。而是說，我希望能維持住他心中“感興趣”的這個(gè)小火苗不熄滅。每個(gè)家長(zhǎng)的教育投資訴求不一樣這就是我以往不公開推薦少兒編程課的原因——我并不是說那些課不好，而是因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)在將資金投入教育的時(shí)候，他的目標(biāo)是不一樣的。有的家長(zhǎng)投入了金錢和精力，確實(shí)是希望能見到可量化衡量的“結(jié)果”的。不是每個(gè)家長(zhǎng)都愿意花每年一兩萬的學(xué)費(fèi)，就為了讓孩子“玩得高興”。鹿sama曾經(jīng)帶著擔(dān)憂對(duì)我說：“這機(jī)器人課真能學(xué)出什么名堂嗎？學(xué)鋼琴能當(dāng)個(gè)音樂家，學(xué)美術(shù)能當(dāng)個(gè)畫家，學(xué)跆拳道能成個(gè)武術(shù)家，再不濟(jì)，不能成名成家，還有個(gè)一技之長(zhǎng)呢。他現(xiàn)在上的這個(gè)機(jī)器人課，不就是純玩兒?jiǎn)幔俊蔽艺f：“對(duì)這個(gè)年齡的孩子而言，好玩就是最重要的?！蔽乙恢北容^反感市面上販賣焦慮的營(yíng)銷手段，仿佛你不在起跑線上搶跑，不提早學(xué)習(xí)某種課程就會(huì)怎樣怎樣——雖然我真心認(rèn)為未來社會(huì)中學(xué)會(huì)編程非常重要，但事實(shí)是可能你花了很多錢早早就去學(xué)了，結(jié)果也并不能怎樣。所以，如果家長(zhǎng)的訴求就像鹿sama說的那樣，是“要學(xué)出個(gè)名堂”“要成名成家”“再不濟(jì)也要有一技之長(zhǎng)”，那我并不推薦你們?nèi)W(xué)，因?yàn)槲艺娴臒o法保證你的孩子學(xué)了這些就能學(xué)成什么樣，我甚至不能保證自己的孩子能學(xué)出什么名堂。我之所以愿意，當(dāng)然也不是因?yàn)槲义X多燒的，而是因?yàn)槲覀€(gè)人覺得，對(duì)這個(gè)年齡的孩子而言，“好玩”比“學(xué)出名堂”更重要。但是有的家長(zhǎng)認(rèn)為在較大的投入之下，“一技之長(zhǎng)”比“好玩”更重要，這也完全沒問題。所以我才一直不推薦這些學(xué)費(fèi)并不低的機(jī)器人編程課給大家，真的不是我學(xué)婊，而是因?yàn)椤拔以敢獾摹苯K究只是“我愿意”。我的價(jià)值取向，并不一定對(duì)別人有參考意義。就像以前曾經(jīng)有人問我：“女生花一萬多買包有必要嗎？100塊錢的包是不能裝東西還是怎么著？一萬塊錢拿來買肉吃它不香嗎？”還有人對(duì)我說：“咱也不是買不起那些包，我就是看不慣她們被消費(fèi)主義洗腦的樣子。這些包的價(jià)值真有這么高嗎？”我說：“我不討論包的價(jià)值，因?yàn)槲乙膊欢?。我只知道，咱也不是老買，負(fù)擔(dān)得起的情況下偶爾買一回，老婆能開心好久。老婆開心，全家開心。全家開心，這就是價(jià)值?！眱r(jià)值不一定是某個(gè)具體指標(biāo)或可見結(jié)果，價(jià)值可能是無形的，抽象的，因人而異的。所以，現(xiàn)在小小昕能從“動(dòng)手做”當(dāng)中獲得興趣，產(chǎn)生求知欲，對(duì)我而言就是價(jià)值了。因?yàn)槲艺J(rèn)為，小孩子對(duì)事物的理解，一定都是先建立在實(shí)物的基礎(chǔ)之上，先有了具象的認(rèn)識(shí)，才能逐漸過渡到抽象的認(rèn)知。像編程、科學(xué)、以及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等抽象知識(shí)，甚至包括音樂美術(shù)、詩(shī)詞歌賦中的抽象意境，想要讓小孩產(chǎn)生理解和興趣，都一定是先從具體實(shí)物開始，從“動(dòng)手感知”開始的。比如鹿sama為了讓小小昕理解什么叫“沾衣欲濕杏花雨”，就用花香型保濕噴霧噴在他的臉上身上（因?yàn)楸本┐河晟伲杂脟婌F替代一下），讓他摸一摸是不是衣服上感覺濕濕的卻又沒濕，而春天裹著花香的雨就像這噴霧似的。我們帶著孩子在海邊撿貝殼，如果寄希望于孩子撿幾個(gè)貝殼就能成為水手甚至船長(zhǎng)，那肯定是不現(xiàn)實(shí)的。你帶著孩子撿貝殼的目的，就是為了讓他自己產(chǎn)生對(duì)大海的向往，等到有一天長(zhǎng)大了，他會(huì)自己去探索海洋的。至于他會(huì)成為水手、船長(zhǎng)、海洋學(xué)家、探險(xiǎn)家或是海賊王，那是他未來的無限可能。

2.小學(xué)階段孩子編程學(xué)什么？答：創(chuàng)意編程。

經(jīng)常有很多家長(zhǎng)問我，小孩子學(xué)編程有什么意義？該怎么學(xué)？在“編程"的旅途中，時(shí)常有茫然失措、忘了初心的感覺。為什么要踏上編程之旅？為什么要帶孩子們一起編程？因?yàn)橥ㄟ^編程，可以讓孩子們擁有與讀、寫、算同等重要的認(rèn)知能力—軟件編程思維！我們會(huì)不斷的將一些優(yōu)質(zhì)的少兒編程資源分享給各位家長(zhǎng)，請(qǐng)大家關(guān)注堅(jiān)果少兒編程（公眾號(hào)：未來家創(chuàng)客，網(wǎng)站： 什么是軟件素質(zhì)教育所謂軟件素質(zhì)教育，指的是，理解計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念和運(yùn)行原理，培養(yǎng)“計(jì)算機(jī)思考力”（ Thinking 簡(jiǎn)稱 CT），創(chuàng)新解決問題的素質(zhì)教育。軟件素質(zhì)教育，并不是學(xué)習(xí)具體軟件（如Word、PPT等辦公軟件）的使用方法，而是通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的思考方式（即計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念和運(yùn)行原理），培養(yǎng)“計(jì)算機(jī)思考力” （CT，也稱計(jì)算思維），建立思考問題和解決問題的新方式。利用Scratch等簡(jiǎn)單易學(xué)的教育編程工具，使用軟件編碼的方法，創(chuàng)造性地解決生活中的實(shí)際問題。2. 軟件素質(zhì)教育的目標(biāo)軟件素質(zhì)教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)具有“計(jì)算機(jī)思考力”的綜合創(chuàng)新型人才。因此，先進(jìn)在中小學(xué)素質(zhì)教育中，紛紛開設(shè)了軟件素質(zhì)教育課程。以韓國(guó)為例，小學(xué)階段以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主（必修），通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)算法和編程，逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思考力；初中階段開始深入理解算法編程（必修），通過解決生活中的實(shí)際問題，建立計(jì)算機(jī)思考力的解決問題意識(shí)；高中階段能夠設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)算法編程（選修），樹立未來專業(yè)方向。在設(shè)定具體的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容后，韓國(guó)的教育部門建議學(xué)生家長(zhǎng)，根據(jù)教育目標(biāo)的不同時(shí)期，配合學(xué)校的軟件素質(zhì)教育。而且，針對(duì)家長(zhǎng)普遍對(duì)軟件素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不足的問題，專門由各學(xué)校開展家長(zhǎng)再學(xué)習(xí)的活動(dòng)，這一點(diǎn)非常值得我們國(guó)人借鑒和學(xué)習(xí)。3. 國(guó)內(nèi)外編程教育現(xiàn)狀有人把現(xiàn)在的社會(huì)，稱做智能信息社會(huì)。在智能信息社會(huì)中，軟件所起到的作用非常重要。因此，很多發(fā)達(dá)都從財(cái)政中立項(xiàng)撥款，提供多種多樣的教育環(huán)境和制度，支持本國(guó)軟件素質(zhì)教育的發(fā)展。英國(guó)從2014年9月開始，將軟件素質(zhì)教育納入中小學(xué)，成為必修課程。美國(guó)也在2016年1月，由時(shí)任總統(tǒng)奧巴馬發(fā)布，推進(jìn)中小學(xué)軟件素質(zhì)教育課程。此外，芬蘭、日本、以色列、韓國(guó)等，都陸續(xù)將軟件素質(zhì)教育納入中小學(xué)必修課程。從這些例子不難發(fā)現(xiàn)，軟件素質(zhì)教育已經(jīng)上升到很多先進(jìn)的戰(zhàn)略層面，對(duì)未來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不容小視。那么話又說回來了，人工智能時(shí)代的趨勢(shì)已經(jīng)不可阻擋，我們也盡可能的為孩子打開新的世界，讓他們?nèi)ジ兄吞剿?，但小學(xué)階段的孩子應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)編程，下面我為大家分析一下，希望能幫到各位家長(zhǎng)，鍛煉和培養(yǎng)孩子未來核心競(jìng)爭(zhēng)力。小學(xué)階段的孩子學(xué)習(xí)編程，不要盲目的去追求品牌和效果，編程在家都能學(xué)習(xí)，因?yàn)榫幊痰谋举|(zhì)就是通過啟發(fā)式教育，培養(yǎng)孩子解決問題和創(chuàng)新思考的能力，讓孩子自己去探索，我們能力給予的僅僅是啟發(fā)。從我多年的軟件編程和教育經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)階段，核心是培養(yǎng)思維和算法，不是盲目的追求效果和難度，思維比技能更重要。這個(gè)階段，我們要帶給孩子讓他自己去感知這個(gè)世界運(yùn)行的規(guī)律，不是告訴他結(jié)果，他們的小世界比我們想象的更豐富，所以不要去限制，要去引導(dǎo)和啟發(fā)。1. 啟蒙階段（6-7歲）啟發(fā)編程思維，學(xué)習(xí)美國(guó)麻省理工多媒體實(shí)驗(yàn)室專門為兒童設(shè)計(jì)的基于iPad的ScratchJr積木式編程軟件，它可以幫助兒童創(chuàng)編屬于自己的故事、游戲等作品，培養(yǎng)小孩編程思維和興趣啟蒙。2. 基礎(chǔ)階段（7-9歲）學(xué)習(xí)編程基礎(chǔ)概念，包括算法、循環(huán)、嵌套循環(huán)、while循環(huán)、repeat until循環(huán)、條件、事件、變量、參數(shù)和函數(shù)，打好基礎(chǔ)，后續(xù)的高級(jí)語言學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)語法和算法，基礎(chǔ)概念都是一樣的。3. 創(chuàng)意階段（8-10歲）應(yīng)用編程基礎(chǔ)概念，學(xué)習(xí)游戲、多媒體動(dòng)畫和數(shù)學(xué)知識(shí)等編程方法和練習(xí)，可以應(yīng)用以前學(xué)習(xí)的編程知識(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)意，通過Scratch圖形編程創(chuàng)建自己的作品。這個(gè)階段鍛煉的不僅僅是創(chuàng)意，還有寫作等多方面知識(shí)。4. 初級(jí)算法（9-12歲）學(xué)習(xí)Python和C++語言，以知識(shí)點(diǎn)為中心，適當(dāng)?shù)厝趸Z法，注重算法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)計(jì)算思維，為參加青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽打好基礎(chǔ)。掌握50行以內(nèi)的代碼算法，別想多了，小學(xué)階段到這里已經(jīng)很厲害了。5. 競(jìng)賽和專業(yè)化（初中、高中）如果你家孩子對(duì)算法比較擅長(zhǎng)，那就可以培養(yǎng)下向競(jìng)賽方向發(fā)展，NOIP一等獎(jiǎng)直入北大清華。如果你希望孩子未來有個(gè)一技之長(zhǎng)，這個(gè)階段就可以逐步學(xué)習(xí)其他編程語言了，比如HTML5、JS、Java等。希望今天的一些思路可以幫助到各位家長(zhǎng)，請(qǐng)大家關(guān)注堅(jiān)果少兒編程（公眾號(hào)：未來家創(chuàng)客，網(wǎng)站：

3.少兒創(chuàng)意學(xué)編程（Scratch基礎(chǔ)篇）：第6課——賽艇比賽

《少兒創(chuàng)意學(xué)編程（Scratch基礎(chǔ)篇）》，參考了英國(guó)公益組織發(fā)起的“code club（代碼俱樂部）”——少兒免費(fèi)學(xué)編程活動(dòng)。愿為中國(guó)的少兒創(chuàng)意編程教育盡微薄之力，對(duì)國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)、信息教師和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)有所幫助，共同促進(jìn)軟件素質(zhì)教育的發(fā)展。本課程以Scratch軟件為教育工具。Scratch是一種圖形化編程語言，由麻省理工開發(fā)。孩子們可以像搭積木一樣，拖動(dòng)和組合代碼塊，制作豐富多樣的程序，比如動(dòng)畫，故事和游戲等等。本課程共設(shè)有6個(gè)項(xiàng)目，知識(shí)點(diǎn)由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，帶領(lǐng)孩子一步一步體驗(yàn)創(chuàng)意編程世界的奇妙。具體技能知識(shí)點(diǎn)如下圖所示。那么，開始學(xué)習(xí)第6課吧！課程簡(jiǎn)介在本系列課程的最后項(xiàng)目中，我們將制作一個(gè)賽艇游戲，用鼠標(biāo)來指引一艘小船到達(dá)目的地。這個(gè)項(xiàng)目是前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用。體驗(yàn)地址： 1：打開Scratch?！揪唧w操作】你可以打開下載好的Scratch離線編輯器（找不到的話，可以聯(lián)系我），也可以使用在線的Scratch。這里使用網(wǎng)易卡搭的Scratch網(wǎng)頁版，地址如下： 2：刪除機(jī)器人?！揪唧w操作】演示如下。（1.3）步驟 3：繪制游戲背景?！揪唧w操作】選中“繪制新背景” → 使用畫筆和填充工具繪制。下圖所示。（1.4）保存項(xiàng)目?！揪唧w操作】演示如下。任務(wù)2：控制賽艇移動(dòng)接下來，添加一個(gè)賽艇角色，并用鼠標(biāo)控制賽艇的移動(dòng)。動(dòng)手清單：（2.1）步驟1：添加賽艇角色。【具體操作】 準(zhǔn)備一張賽艇的圖片。下圖所示。（你可以直接右鍵點(diǎn)擊圖片 → 保存到本地計(jì)算機(jī) 即可）。然后點(diǎn)擊“從本地文件中上傳角色”，將本地的賽艇圖片上傳，同時(shí)縮小圖片。下圖所示。（2.2）步驟2：鼠標(biāo)控制賽艇移動(dòng)（搭積木）?！揪唧w操作】選中賽艇角色 → 找到并搭建方塊（代碼）。下圖所示。點(diǎn)擊綠色小旗，觀察賽艇移動(dòng)效果。演示如下。繼續(xù)修正代碼，讓賽艇到鼠標(biāo)的距離大于5像素時(shí)，才開始移動(dòng)。下圖所示?？梢园l(fā)現(xiàn)，在重復(fù)執(zhí)行方塊中，又添加了“如果...那么”方塊。這叫做方塊的嵌套，是不是覺得很高級(jí)呢？（2.3）保存項(xiàng)目?！揪唧w操作】參考本課（1.4）的內(nèi)容。任務(wù)3：碰撞處理。游戲的規(guī)則，賽艇跟隨鼠標(biāo)的引導(dǎo)，在不碰撞棕色障礙物的前提下，抵達(dá)黃色的海灘，即勝利。任務(wù)3，我們來處理賽艇和障礙物的碰撞問題。下圖所示。動(dòng)手清單：（3.1）步驟1：改變賽艇的造型。當(dāng)賽艇和障礙物碰撞的時(shí)候，我們添加一個(gè)賽艇被撞毀的造型?！揪唧w操作】選中“賽艇”角色 → 點(diǎn)擊“造型”選項(xiàng)卡 → 復(fù)制一個(gè)賽艇。演示如下。最后，我們改造完的撞毀賽艇。下圖所示。（3.2）步驟2：搭建方塊，檢測(cè)是否碰撞?！揪唧w操作】選中賽艇角色 → 找到并搭建下圖所示的方塊。挑戰(zhàn)一下你能不能讓賽艇走到海灘的位置時(shí)，彈出“勝利”的語句呢？你能不能讓賽艇撞毀時(shí)，發(fā)出聲音呢？（3.3）保存項(xiàng)目?！揪唧w操作】參考本課（1.4）的內(nèi)容。任務(wù)4：計(jì)時(shí)器。再給游戲添加一個(gè)計(jì)時(shí)器，計(jì)算游戲勝利總共花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間。動(dòng)手清單：（4.1）步驟1：創(chuàng)建“時(shí)間”變量?！揪唧w操作】選擇“數(shù)據(jù)”模塊 → 點(diǎn)擊“新建變量” → 創(chuàng)建一個(gè)名為“時(shí)間”的變量。下圖所示。（4.2）步驟2：給游戲添加計(jì)時(shí)器（搭積木）?！揪唧w操作】選中“背景”舞臺(tái) → 找到并搭建下圖所示的方塊。（4.3）保存項(xiàng)目?！揪唧w操作】參考本課（1.4）的內(nèi)容。任務(wù)5：再?gòu)?fù)雜點(diǎn)游戲現(xiàn)在看起來已經(jīng)比較完善了，那么，能不能再?gòu)?fù)雜點(diǎn)呢？動(dòng)作清單：（5.1）步驟1：繪制一個(gè)旋轉(zhuǎn)的障礙物。【具體操作】點(diǎn)擊 “繪制新角色” → 點(diǎn)擊“線段”工具 → 繪制橫線障礙物。下圖所示。（5.2）步驟2：讓障礙物動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)（搭積木）?！揪唧w操作】選中這個(gè)“障礙物”角色 → 找到并搭建下圖所示的方塊。點(diǎn)擊綠色小旗，你就會(huì)看到下面的演示效果。挑戰(zhàn)一下你可以添加更多的障礙物，從而增加游戲的難度和樂趣。參考下圖。（5.3）保存項(xiàng)目?！揪唧w操作】參考本課（1.4）的內(nèi)容?？偨Y(jié)這是本系列課程的最后一個(gè)項(xiàng)目，是不是很有意思呢？賽艇比賽游戲項(xiàng)目綜合應(yīng)用了前面課程學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，有一定的難度。但是，老師相信你，做完這個(gè)項(xiàng)目，是不是對(duì)Scratch的魔法方塊越來越熟悉了呢？最后，發(fā)揮你的想象，這個(gè)游戲可不可以兩個(gè)人一起玩呢？《少兒創(chuàng)意學(xué)編程（Scratch基礎(chǔ)篇）》到此告一段落。《少兒創(chuàng)意學(xué)編程（Scratch中級(jí)篇）》即將遠(yuǎn)帆起航。不從惡人的計(jì)謀，不站罪人的道路，不坐褻慢人的座位。 (二維碼自動(dòng)識(shí)別)

4.觀察了7家青少兒編程培訓(xùn)公司，我們得出了一些結(jié)論……

隨著STEAM教育被寫進(jìn)政策、大綜合考試試點(diǎn)編程、人工智能進(jìn)一步發(fā)展等，青少兒編程細(xì)分賽道受到越來越多創(chuàng)業(yè)者、教育機(jī)構(gòu)以及資本的追捧。此外，隨著85、90后家長(zhǎng)數(shù)量的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，青少兒編程行業(yè)也受到越來越多家長(zhǎng)的歡迎。今天，我們就來探究下青少兒編程行業(yè)。一、圖形化編程使得學(xué)習(xí)編程變得更加容易和直觀“青少兒編程”的概念，起源于麻省理工（MIT）推出的“可編程式積木”（Scratch）平臺(tái)，使用者不需要了解編程，只需拖拽事先封裝好的積木式模塊，“搭建”出指令，設(shè)置或控制角色及其行動(dòng)和變化即可。這個(gè)過程中，可以培訓(xùn)兒童的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力，能讓兒童啟發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的系統(tǒng)性思考能力。同時(shí)，MIT針對(duì)幼兒（5-7歲）推出了更適合他們的編程平臺(tái)——Scratchjr，相較于Scratch，Scratchjr更能滿足幼兒的認(rèn)知和情感。除了MIT的Scratch編程平臺(tái)，Google也推出了圖形化編程平臺(tái)——Blockly。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，目前市場(chǎng)上青少兒編程產(chǎn)品多是在Scratch平臺(tái)進(jìn)行的圖形化編程學(xué)習(xí)，行業(yè)內(nèi)的公司或直接使用，或在其基礎(chǔ)上二度開發(fā)，打造更適合公司產(chǎn)品的編程平臺(tái)。圖形化編程使得學(xué)習(xí)編程變得更加容易和直觀。通常情況下，行業(yè)對(duì)于產(chǎn)品的分類有以下兩種:按照服務(wù)方式和按照課程內(nèi)容。按照服務(wù)方式可將整個(gè)行業(yè)產(chǎn)品分成三類：純線上、純線下和線上線下結(jié)合。按照課程內(nèi)容可分為：?jiǎn)⒚烧n程（通常以各種類型的小游戲介紹相關(guān)指令）、算法導(dǎo)向型課程（NOIP，通常使用C/C++等語言）和創(chuàng)意編程課程（將編程和多學(xué)科相結(jié)合的課程）。啟蒙課程這類產(chǎn)品通常是將編程知識(shí)融匯到具有故事情節(jié)的游戲當(dāng)中，兒童可以通過控制游戲主人公，完成指令達(dá)到一定的目的性。此類產(chǎn)品操作容易，涉及到的編程知識(shí)比較簡(jiǎn)單，考驗(yàn)兒童的觀察力和簡(jiǎn)單的邏輯性，主要起到引導(dǎo)兒童入門的作用，比較適合幼兒階段的孩子。算法導(dǎo)向型課程，需要兒童掌握更加高級(jí)、廣泛的編程知識(shí)，兒童可以了解到真正的編程。創(chuàng)意編程目前最多的是與機(jī)器人硬件結(jié)合，通過編程賦予機(jī)器人不同的行為和使用作用。這類產(chǎn)品增加了動(dòng)手能力和跨科目學(xué)習(xí)，涉及到的知識(shí)也更加廣泛。二、7家青少兒編程產(chǎn)品解析對(duì)比小編選取了阿兒法營(yíng)、比特猴、編程貓、編玩邊學(xué)、童程童美、小碼王、Makeblock 7家公司進(jìn)行分析，看看這些企業(yè)都是如何發(fā)展?1）公司基本情況阿兒法營(yíng)目前只提供Scratch課程，主要以線下課程為主，線上僅有少數(shù)的視頻案例。線下課程為小班課程（每位老師所帶學(xué)生不少于6人），主要通過具體游戲案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。在激勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情上，阿兒法營(yíng)同樣貫以游戲思路，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)意編程魔法師升級(jí)體系”（學(xué)員成長(zhǎng)體系）。在網(wǎng)站社區(qū)中，我們可以看到學(xué)員往期作品，除了可以進(jìn)行正常的評(píng)論溝通外，還可以看到喜歡作品的“源碼”，了解整個(gè)“程序”并進(jìn)行練習(xí)或二次開發(fā)。除去線下課程，網(wǎng)站上也有線上視頻。但線上視頻展現(xiàn)形式不太友好，并不利于閱讀，且視頻未進(jìn)行分類，資訊視頻和學(xué)習(xí)視頻都在一起混放。對(duì)于新進(jìn)入的用戶來說，整體不是很友好。比特猴同樣是以線下為主，線上為輔。線上課程不同于其他以視頻形式展現(xiàn)的產(chǎn)品，它主要通過編程游戲的形式將編程知識(shí)點(diǎn)融入其中，以猴博士代替老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)“講解”，整體感覺小猴子的講解只是“點(diǎn)到為止”，真正的解法還需要兒童獨(dú)立思考和多加嘗試。比較適合年齡偏小的兒童。游戲整體畫面感不錯(cuò)，采用了兒童喜歡的鮮艷色彩，且故事主人公也是招人喜歡的小猴子。但整體故事情節(jié)比較平淡，除了開始有一個(gè)簡(jiǎn)單的背景介紹外，后面就是單一的猴子拿香蕉，對(duì)于比較多動(dòng)、且好奇的兒童來說，很容易失去吸引力。同時(shí)，游戲一共分為7個(gè)場(chǎng)景，且每個(gè)場(chǎng)景難度不一（官方標(biāo)有適應(yīng)年齡），但學(xué)員注冊(cè)進(jìn)來后只能從最簡(jiǎn)單的場(chǎng)景開始，沒有自主選擇的權(quán)利。再來看線下課程，課程內(nèi)容豐富了很多。不僅包括可視化編程，也涉及到C、Java、Python等語言以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和相關(guān)算法等。而在商業(yè)模式上，比特猴同樣選擇進(jìn)入公立校，和教育機(jī)構(gòu)合作。編程貓同樣專注于圖形化編程，編程平臺(tái)基于Google的Blockly，課程形式只有線上，在此基礎(chǔ)上又分為收費(fèi)課程、公開課和編程游戲，在課程一開始就設(shè)置了整個(gè)故事背景，并將編程貓擬人化，設(shè)置了一個(gè)與學(xué)員年齡相仿的角色和編程貓一塊冒險(xiǎn)，如此學(xué)員便會(huì)進(jìn)行角色代入，更好的融入課程中，從而具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。收費(fèi)課程則以一個(gè)個(gè)獨(dú)立案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解；公開課以故事的形式帶領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)編碼基礎(chǔ)知識(shí)；編程游戲則是以闖關(guān)模式對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，但小編體驗(yàn)后感覺知識(shí)更加偏向于數(shù)學(xué)，畢竟數(shù)學(xué)與編程有著天然的血緣關(guān)系，編程本身就起源于數(shù)學(xué)和計(jì)算。游戲的整體畫風(fēng)類似于《Minecraft》（Minecraft是一款沙盒游戲，整個(gè)游戲沒有劇情，玩家在游戲中自由建設(shè)和破壞，透過像積木一樣來對(duì)元素進(jìn)行組合與拼湊），整個(gè)世界猶如被積木搭建起來，但相較于《Minecraft》的畫面，清晰度似乎降低了幾檔。再來看上圖，我們可以發(fā)現(xiàn)左邊是有本層排名情況，這一功能的設(shè)置一方面可以讓學(xué)員知道自己的能力水平，刺激學(xué)習(xí)；另一方面也是一種對(duì)學(xué)員的激勵(lì)方式。編程貓的作品展示形式也是多種多樣，除了簡(jiǎn)單的作品推薦，同好者還可以形成部落，將同類型/主題的作品集中展示，相互借鑒學(xué)習(xí)；同時(shí)，編程貓推出售賣“源碼”功能，學(xué)員可將作品進(jìn)行售賣（默認(rèn)都可售賣），當(dāng)其他學(xué)員點(diǎn)擊購(gòu)買后直接跳至編程平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和二次開發(fā)。在購(gòu)買過程中小編發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問題，當(dāng)購(gòu)買“源碼”金幣不足時(shí)，系統(tǒng)并不會(huì)提醒獲取金幣的方法。編玩邊學(xué)主要提供線上小班課程，推崇哈克尼斯圓桌學(xué)習(xí)模式。目前線上課程包括Scratch課程、Python和C/C++課程；Scratch又分為三大類，基礎(chǔ)課程、與PicoBoard、Arduino配合的軟硬件相結(jié)合編程課程；C/C++課程則是針對(duì)NOIP（National Olympiad in in Provinces，青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽）推出的課程。在課程開發(fā)上，編玩邊學(xué)團(tuán)隊(duì)引入熱門游戲《Minecraft》作為學(xué)習(xí)、練習(xí)的主要場(chǎng)景，同時(shí)研發(fā)Scratch+MC在線編程工具，“用科學(xué)的（代碼）方式讓‘我的世界’變得更強(qiáng)大！”（此前編玩邊學(xué)的CEO郝祥林接受鯨媒體記者采訪時(shí)表示 “Minecraft”（中文名“我的世界”）很受小朋友的歡迎，而且它的粘性非常強(qiáng)，小孩子可能會(huì)在里面玩好幾年。）同時(shí)編玩邊學(xué)也提供社區(qū)和論壇模塊，據(jù)了解，網(wǎng)站上的社區(qū)和論壇已經(jīng)停用，這部分功能單獨(dú)作為一個(gè)產(chǎn)品“編程少年”。在這個(gè)產(chǎn)品中我們看到，學(xué)員可以進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流和溝通，可以展現(xiàn)自己的作品，可以看到優(yōu)秀作品的“源碼”并可進(jìn)行二次開發(fā)。同時(shí)也有活動(dòng)專區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行開發(fā)創(chuàng)作。童程童美童程童美是達(dá)內(nèi)推出的獨(dú)立子品牌，相對(duì)于其他公司來說，它的起點(diǎn)還是比較高的，在一開始便受到大量關(guān)注度。從達(dá)內(nèi)教育(TEDU)發(fā)布的《2021年第二季度未經(jīng)審計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告》中可以看到，2021年第二財(cái)季童程童美實(shí)現(xiàn)招生1725人，環(huán)比增長(zhǎng)73.5%，同時(shí)將品牌擴(kuò)展到18個(gè)城市，建立22個(gè)教學(xué)中心。童程童美授課以錄播名師+輔導(dǎo)老師的雙師模式為主，保證了課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化（錄制好的視頻）和教學(xué)過程中的個(gè)性化（答疑）。課程包括Scratch圖形化編程、機(jī)器人編程、針對(duì)比賽設(shè)計(jì)的編程以及考證類編程等。課程主要分為四個(gè)階段：趣味編程&游戲編程，學(xué)習(xí)編程基礎(chǔ)；H5編程&微信編程，學(xué)習(xí)、HTML語言；Android&iOS，學(xué)習(xí)移動(dòng)端開發(fā)基礎(chǔ)；3D虛擬現(xiàn)實(shí)編程，學(xué)習(xí)3D技術(shù)或虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用編寫。從課程設(shè)置我們可以看出，童程童美旨在培養(yǎng)未來的IT人才，學(xué)習(xí)目的性比較強(qiáng)。同時(shí)，童程童美推出編程活動(dòng)\賽事：編程一小時(shí)、發(fā)現(xiàn)杯、WRO達(dá)內(nèi)直選賽，可以讓學(xué)員學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)之后有地方可以施展自己的才能。一方面能打造一個(gè)閉環(huán)，承接課程學(xué)習(xí)，同時(shí)樹立自己在行業(yè)內(nèi)的地位；另一方面激勵(lì)兒童學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)掘編程類人才。小碼王課程以線下形式為主，課程主要分為三部分：Scratch編程、C/C++程序算法和Python程序開發(fā)。同樣，Scratch課程主要是讓兒童能更好的進(jìn)入編碼世界，而C/C++主要是NOIP的重要競(jìng)賽項(xiàng)目。小編觀看網(wǎng)站內(nèi)容，可以很容易、清楚地了解到課程組成，以及學(xué)員作品展示。對(duì)于家長(zhǎng)來說，降低了理解難度?？赡苁浅鲇诋a(chǎn)品主要為線下模式的考慮，所以線上并沒有形成學(xué)員交流溝通的社區(qū)功能，不能自主發(fā)布作品，而網(wǎng)站上展示的作品則是經(jīng)過篩選。同時(shí)，小編發(fā)現(xiàn)有線上學(xué)習(xí)教程，但展現(xiàn)則為文字形式，學(xué)習(xí)的便利性較弱。Makeblock主要以“軟硬件”結(jié)合編程為主，用可視化編程控制機(jī)器人和Arduino機(jī)器人，課程以錄播視頻課程和教材書籍為主。相對(duì)于其他青少兒編程產(chǎn)品，Makeblock更偏向于軟件編程與硬件機(jī)器人的結(jié)合，最終目的是讓機(jī)器人能達(dá)到既定的目標(biāo)行為。同時(shí)，相較于單純的編程，與硬件的結(jié)合能鍛煉兒童的動(dòng)手能力和跨學(xué)科能力，素質(zhì)要求更高一些。Makeblock從硬件入手，能很自然的切入編程/青少兒編程行業(yè)。從網(wǎng)站我們可以看到，Makeblock給學(xué)員和同好者提供了可以交流學(xué)習(xí)的社區(qū)，但社區(qū)入口較為隱蔽，需要尋找一番才能看到。2）課時(shí)費(fèi)用對(duì)比小編通過公開資料整理，對(duì)比了幾家公司的課時(shí)費(fèi)用，供大家參考。我們發(fā)現(xiàn)目前青少兒編程的課時(shí)費(fèi)用相比并沒有拉開很大的差距。仍然沒有超過一線城市K12的培訓(xùn)課程平均課時(shí)費(fèi)（200元-250元）。與K12的一對(duì)一培訓(xùn)課程的課時(shí)費(fèi)用相比差距更大。三、結(jié)論通過觀察這幾款青少兒編程產(chǎn)品，小編發(fā)現(xiàn)：第一，在青少兒編程行業(yè)，大家都不約而同的選擇以游戲形式切入。主要原因是青少兒編程培訓(xùn)所針對(duì)的目標(biāo)用戶年齡偏小，喜歡電子游戲是天性?！队螒蚋淖兪澜纭防镎f道游戲有四大特征：主動(dòng)參與、互動(dòng)、及時(shí)反饋和游戲的目標(biāo)與規(guī)則。那么以游戲切入，首先，兒童不會(huì)有抵制心理；而且，可以自己設(shè)定游戲規(guī)則，參與度會(huì)更高一些。當(dāng)兒童的自主性變大時(shí)，相應(yīng)的他們的主動(dòng)性也會(huì)提升。但同時(shí)也有人擔(dān)心青少兒編程從課程內(nèi)容來說會(huì)將程序員培訓(xùn)變的低齡化，變成培養(yǎng)低齡的技工，因此這對(duì)各個(gè)公司的內(nèi)容課程研發(fā)方面來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，創(chuàng)客教育與青少兒編程相結(jié)合似乎是一個(gè)不錯(cuò)的出路。第二，長(zhǎng)久以來，我們對(duì)編程都存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為編程等同于寫代碼，實(shí)際上編程的核心本質(zhì)是算法和邏輯。青少兒編程對(duì)于提高孩子的邏輯思維能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。第三，在課程選擇上，青少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是以可視化編程開始，進(jìn)而向“軟硬件”結(jié)合發(fā)展。絕大多數(shù)產(chǎn)品都會(huì)設(shè)有“社區(qū)”模塊，在這個(gè)模塊中學(xué)員可以展示作品，可以相互交流學(xué)習(xí)，既滿足了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣也滿足大家的溝通需求。同時(shí)，這個(gè)模塊也給企業(yè)提供了封閉環(huán)境，沉淀更多的數(shù)據(jù)。第四，青少兒編程培訓(xùn)的火熱有一部分原因是AlphaGo大敗柯潔、李世石等世界圍棋高手給家長(zhǎng)帶來了擔(dān)憂。我們得出了一個(gè)結(jié)論：人類在邏輯思維方面和機(jī)器相比已經(jīng)完全無法匹敵，差距會(huì)越來越大。當(dāng)下一代孩子在與人工智能競(jìng)爭(zhēng)的過程中，唯一的優(yōu)勢(shì)就變成了創(chuàng)造力和想象力，機(jī)器的運(yùn)行必須按照一定的規(guī)則，而人在生活中是沒有絕對(duì)的規(guī)則的，因此創(chuàng)造力和想象力是人類的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是機(jī)器很難達(dá)到的高度。青少兒編程給予了孩子創(chuàng)造力和想象力的宣泄出口，是一種表達(dá)自我的選擇。第五，為了增加家長(zhǎng)的吸引力，大部分的青少兒編程公司會(huì)在課程體系內(nèi)加入一些應(yīng)試部分，與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合，例如“數(shù)學(xué)編程”等等。隨著編程賽事、認(rèn)證體系的完善，以及自主招生的多元化，比如信息學(xué)奧賽正在成為一部分家長(zhǎng)們的“新寵”，這也成為了青少兒編程受到家長(zhǎng)關(guān)注的重要原因。第六，青少兒編程在一二線城市發(fā)展迅速，一方面一二線城市的消費(fèi)水平和理念更加成熟，創(chuàng)業(yè)氛圍也更加適合行業(yè)發(fā)展。另外一方面，編程教育本身符合中小學(xué)信息技術(shù)課程的要求，在高考試點(diǎn)的一些省份中，大型綜合考試?yán)镆呀?jīng)開始將信息技術(shù)加入高考科目，這跟高考要求將“實(shí)驗(yàn)動(dòng)手”列入有很大關(guān)系。

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