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1.0-6歲兒童智力開發(fā)有哪些資料

0～1周歲 創(chuàng)造充滿活力的環(huán)境 從0～1周歲這一年是變化極大的一年，應(yīng)區(qū)分為下面4個(gè)階段進(jìn)行不同的開發(fā)訓(xùn)練。 0～3個(gè)月：①父母應(yīng)多花點(diǎn)心思讓嬰兒四周的環(huán)境充滿美麗的色彩，在床鋪四周掛些美麗的圖畫，擺些色彩明亮的玩具、盆栽等加以裝飾。②從出生開始，父母在養(yǎng)育過程中要盡量多對(duì)他說話，不要認(rèn)為嬰兒聽不懂就不對(duì)他講話，經(jīng)常對(duì)嬰兒說話有助于他提早理解語言，學(xué)會(huì)說話。③要對(duì)嬰兒開始動(dòng)作方面的訓(xùn)練，讓嬰兒用手握住母親的手指，從出生后就開始訓(xùn)練握力。④嬰兒俯臥時(shí)，訓(xùn)練嬰兒抬頭，讓嬰兒抬起臉部觀看前面的東西，下巴也能短時(shí)離床，雙肩也能抬起來。⑤在俯臥訓(xùn)練抬頭的同時(shí)，用手抵住嬰兒的足底練習(xí)爬行。⑥近幾年很多醫(yī)院開展的嬰兒游泳對(duì)嬰兒智力發(fā)育也很有好處，因?yàn)閶雰河斡具@一復(fù)雜動(dòng)作是在大腦支配下完成的，在游泳的過程中也會(huì)提高大腦的功能，表現(xiàn)為大腦對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)能力快，智力發(fā)育好。 4～6個(gè)月：嬰兒處于爬行階段，還不會(huì)自己用手腳的力量把身體支撐起來。這個(gè)時(shí)期父母要①讓嬰兒多看各種顏色的圖畫、玩具及物品，并告訴嬰兒物體的名稱和顏色，可使嬰兒對(duì)顏色認(rèn)知發(fā)展過程大大提前。②盡量增強(qiáng)嬰兒用手抓東西的能力，讓他可以用手握住或觸摸接觸各種不同的東西，如絲綢、毛、棉布、緞子、海綿等等。③動(dòng)作方面可讓嬰兒趴著，繼續(xù)訓(xùn)練他抬頭，只是時(shí)間可以更長(zhǎng)些，訓(xùn)練時(shí)家長(zhǎng)可以站在孩子頭前與他講話，使孩子前臂支撐全身，將胸部抬起。④還可讓孩子學(xué)習(xí)由仰臥翻至側(cè)臥，然后再翻至俯臥，可將玩具放在孩子的一側(cè)但他伸手夠不著處，他會(huì)為夠取玩具先翻倒，伸手使勁也夠不著時(shí)，全身再使勁就會(huì)變成俯臥，經(jīng)常翻滾有助于肌肉關(guān)節(jié)綜合能力的發(fā)展。 7～10個(gè)月：嬰兒開始會(huì)用四肢匍匐前進(jìn)。①家長(zhǎng)可讓嬰兒把玩自己的手指頭，給他紙張讓他學(xué)習(xí)撕紙，把東西放在嬰兒手能拿到的地方，讓他伸手抓。②嬰兒吸吮自己的手指時(shí)，家長(zhǎng)不要立刻阻止他，因?yàn)檫@表示嬰兒已經(jīng)進(jìn)入新的成長(zhǎng)階段，已經(jīng)有自己將東西送進(jìn)嘴里的能力。③讓嬰兒盡量爬行，腹部逐漸離開床面，并用手臂轉(zhuǎn)圈或后退，讓他盡量自由地爬來爬去。爬行能夠促進(jìn)肌肉系統(tǒng)的發(fā)育及運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)能，而不宜太早使用學(xué)步車。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)比發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過爬行的孩子其閱讀和圖像思維能力較好。④讓孩子練習(xí)用手抓小積木，訓(xùn)練他用拇指和其他手指配合抓，每日練習(xí)數(shù)次。 11～12個(gè)月，嬰兒處于扶走時(shí)期。①教他認(rèn)識(shí)實(shí)物、圖片，把幾種東西或幾張圖片放在一起讓他挑選、指認(rèn)，同時(shí)教他模仿說出名稱來。②教嬰兒玩簡(jiǎn)單的玩具，堆積木，將玩具全部用手帕蓋起來，看看他會(huì)怎么做；或?qū)⑼婢呱w起來，只露出一小部分，再將玩具藏在箱子里或桌子下，看看他的反應(yīng)。③開始時(shí)可以讓嬰兒扶物站立，逐步訓(xùn)練他扶著椅子或推車邁步。④這個(gè)時(shí)期最重要的還是要注意語言的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)嬰兒讓他模仿媽媽所說的話。讓孩子學(xué)習(xí)用"叔叔”、"阿姨”、"哥哥”、"姐姐”等稱呼周圍熟悉的人。 1～2周歲 盡量引導(dǎo)孩子說話 1.家長(zhǎng)盡量少用"不可以” 此時(shí)的孩子喜歡嘗試去做各種事情，家長(zhǎng)千萬注意不要一味以"不可以”來制止孩子的行為。如果家長(zhǎng)這樣做，孩子將會(huì)變得非常消極，無法建立自信心。只有當(dāng)孩子所做的事具有危險(xiǎn)性，或?qū)⒆有愿竦男纬蓵?huì)有極不良的影響時(shí)，才說"不可以”。 2.給孩子玩具的方法 家長(zhǎng)給孩子的玩具必須是孩子能從中學(xué)到某些東西的玩具，例如可以發(fā)展想象、訓(xùn)練發(fā)聲等的玩具；不要一次給孩子太多玩具，會(huì)使孩子精神不集中，而無法培養(yǎng)出注意力集中和性情穩(wěn)定的孩子；家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起玩，以幫助其智慧的增長(zhǎng)。 3.家長(zhǎng)要盡量多跟孩子說話 這個(gè)時(shí)期的孩子在語言理解方面會(huì)有極快速的發(fā)育，對(duì)家長(zhǎng)所說的話的理解力急速增強(qiáng)，但這需要家長(zhǎng)在日常生活中盡量引導(dǎo)孩子說話，并教給他正確的語言。 4.文字的閱讀 孩子到了1周歲半時(shí)就要開始教他們閱讀文字及拼音字母。在游戲中將圖與文組合起來，在游戲中增加他所認(rèn)識(shí)的字。然后開始教拼音字母，讓他能全部念出來，逐漸可以念出拼音字母拼出來的卡片。不過，每次練習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，可以從一次3～5分鐘開始。另外，可以常常改變方式，不要只做單調(diào)的游戲。 2～3周歲 規(guī)范語言親近文字 1.把散步作為孩子每天的功課 對(duì)于2周歲孩子應(yīng)把散步當(dāng)作每天的固定課程，這是造就優(yōu)秀大腦的第一步，也是獲得健美身體的第一步。但是，僅僅在平地上走還不夠，走坡道、過獨(dú)木橋、上下樓梯、兩只腳并攏在一起跳，這些訓(xùn)練也是非常必要的。 2.接觸正確的語言 在這一時(shí)期，家長(zhǎng)必須盡可能地用規(guī)范的語言對(duì)孩子說話，不能用嬰兒語言對(duì)孩子說話。給孩子多買一些圖書，由家長(zhǎng)念給他聽，并且給他們念詩歌、講故事。 3.讓孩子親近文字 為了讓孩子喜歡上文字，家長(zhǎng)可以有意讓孩子注意到書的封底、商品的標(biāo)簽上印著的文字，并把字的讀音教給他；或者一邊散步一邊讓他留意商店招牌上的字、汽車牌號(hào)上面的字和數(shù)字等。孩子學(xué)會(huì)一個(gè)新字后，可以讓他從書和報(bào)紙中找出這個(gè)字來，這樣，他對(duì)文字的興趣會(huì)增強(qiáng)。 4.技能的訓(xùn)練 2周歲孩子非常迫切地希望自己來做好自己的事情，像洗手、系鞋帶、扣扣子之類的事情，父母只要耐心地把正確的做法教給孩子就行了，即使要花去相當(dāng)多的時(shí)間，也應(yīng)該讓孩子自己去做。孩子會(huì)充滿興趣地學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，這樣不僅使他的愿望得到了滿足，而且會(huì)使他對(duì)自己做這件事情的能力產(chǎn)生自信。 3～4周歲 培養(yǎng)邏輯思維和注意力 1.多給孩子念圖畫書和說話 家長(zhǎng)必須注意在日常生活中盡量多地對(duì)孩子講話，就像對(duì)大人一樣，用正確且條理清晰的語言對(duì)他們說話，使他們能夠由此產(chǎn)生邏輯性的思維。 除了對(duì)孩子說話，父母還應(yīng)多給他念圖畫書。要提高孩子的語言能力，培養(yǎng)他對(duì)文字的興趣，使他自發(fā)地產(chǎn)生想讀書的愿望，念圖畫書是最好的。2.單純的玩耍不利于孩子的成長(zhǎng) 因?yàn)閶胗變簳r(shí)期是大腦發(fā)育的第二個(gè)高峰期，如果外界給予發(fā)育中的大腦以各種刺激，一方面可使大腦的發(fā)育更快更好，另一方面大腦優(yōu)秀的組織結(jié)構(gòu)和功能又會(huì)反過來作為其智能發(fā)育的基礎(chǔ)，表現(xiàn)為孩子的高智能。如果孩子只是單純的玩耍將會(huì)錯(cuò)過大腦發(fā)育的這個(gè)高峰時(shí)期，由此導(dǎo)致孩子將來的智能達(dá)不到應(yīng)有的程度。 3.重視家庭對(duì)孩子注意力的影響 在家里，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避免分散孩子的注意力。家長(zhǎng)無論是教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動(dòng)工具，都要提出具體的要求，并且給予具體的指導(dǎo)，使他做事有始有終，做出結(jié)果。 4.在游戲中培育孩子的注意力 游戲是孩子們最喜愛的一種活動(dòng)。游戲不僅可以寓教于樂，讓孩子在游戲中不知不覺獲得智能的開發(fā)，還可以通過家長(zhǎng)的參與，增進(jìn)親子關(guān)系。就培養(yǎng)孩子的注意力而言，游戲也是一個(gè)很好的方法。 4～5周歲 閱讀和表達(dá) 數(shù)字和方位 1.鼓勵(lì)孩子自己看書 家長(zhǎng)可每天大聲閱讀書籍，并鼓勵(lì)孩子自己看書。同時(shí)還可為孩子提供一些閱讀材料，如報(bào)紙上的廣告，上面有不少的生字和內(nèi)容可以讓孩子閱讀。和孩子一起念一些兒歌并用手指表演，鼓勵(lì)他們給更小的孩子講故事。 2.為孩子提供多種藝術(shù)體驗(yàn) 讓孩子玩生面團(tuán)和安全的橡皮泥之類可以用手捏的玩具；鼓勵(lì)孩子嘗試用新的材料，如軟木塞、吸管、棉線和紗線等來做拼貼畫。家長(zhǎng)在教他畫畫時(shí)，還可教會(huì)他混合不同的顏色，產(chǎn)生新的顏色，同時(shí)激發(fā)他對(duì)色彩的好奇和好感。 3.樹立孩子數(shù)字和方位的概念 把看到的各種東西分類并計(jì)數(shù)，如金屬物品、襪子、石頭、樹葉等等。在與孩子的講話中談到里面、上面、正面、后面、旁邊、以前和以后，比較大小以及太近、太遠(yuǎn)等概念。4.培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力 當(dāng)孩子提問時(shí)，應(yīng)該很認(rèn)真地傾聽他的問題，然后和他一起思考問題的答案并教給他尋找答案的方法，即使遇到家長(zhǎng)不懂或很不好回答的問題，也要通過積極的方式表揚(yáng)他的提問，保持他的好奇心；當(dāng)孩子正熱衷于某一事物的時(shí)候，不要打斷他，不要用大人的想法來對(duì)孩子所專注的事情指手畫腳；對(duì)孩子所做、所想的事情給予充分的肯定和贊揚(yáng)。 5～6周歲 在日常生活中鍛煉能力 1.讓孩子多接觸和使用不同的工具 幫助孩子學(xué)會(huì)熟練地使用剪刀。給孩子提供一些舊衣物和用舊的小工具，讓他們做一些拆裝工作。還可以讓他幫忙做家務(wù)，例如抹桌子、掃地等等，使他在勞動(dòng)過程中，掌握更多的工具使用。 2.在日常生活中鍛煉孩子的各種能力 給孩子講到熟悉的故事時(shí)，先不要講結(jié)尾，停下來，讓孩子為故事加上自己的結(jié)尾。問孩子"如果……會(huì)怎樣”的問題，如果"小紅帽”遇到的是只小兔子而不是大灰狼，那會(huì)怎樣呢？給孩子提供一些在日常生活環(huán)境中處理分類、分組、配對(duì)、數(shù)數(shù)和排列等的機(jī)會(huì)，例如擺桌子，數(shù)排隊(duì)的人數(shù)，把襪子分類，把織物配對(duì)等。 3.培養(yǎng)孩子的思維獨(dú)創(chuàng)性 為孩子創(chuàng)造寬松的家庭氛圍。鼓勵(lì)孩子提出問題和各種新穎、獨(dú)特甚至有點(diǎn)可笑的創(chuàng)造性設(shè)想，不要阻撓孩子的自由發(fā)揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，消除孩子對(duì)書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵(lì)孩子自主活動(dòng)，獨(dú)立辦事，鼓勵(lì)孩子用新辦法來解決問題。 孩子的大腦發(fā)育就像一棵小樹苗的成長(zhǎng)，需要充分合理的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)和盡心盡力、方法得當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)，家長(zhǎng)在促進(jìn)孩子的智能發(fā)育上就要從營(yíng)養(yǎng)和教育這兩方面入手，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)、抓住根本，才能達(dá)到最好的效果。

2.關(guān)于0-3歲寶寶智力開發(fā)，這是我見過最詳細(xì)的寶媽攻略

你第一次當(dāng)寶寶我也第一次當(dāng)媽媽第一次當(dāng)寶媽經(jīng)驗(yàn)不足、問題百出從吐奶、黃疸到哭鬧不止既擔(dān)心自己照顧的寶寶會(huì)生病又怕自己沒有教好耽誤它的未來在寶貝0-3歲時(shí)在每一個(gè)寶媽交流群這些都是每個(gè)新媽媽會(huì)有的疑問反而關(guān)于新生寶寶智力開發(fā)有更多媽媽非常關(guān)心但不知道怎樣處理盡管第一次當(dāng)媽媽但恨不得把最好的都給她不想寶貝再走自己的老路不想寶貝落于人后中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中將兒童早期發(fā)展納入其中“教育規(guī)劃綱要提出‘重視0-3歲嬰幼兒教育我們上補(bǔ)習(xí)班的意義不也是希望自己能夠多一份競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)么我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴陳鶴琴也曾指出幼稚教育從3歲開始已經(jīng)太晚了。而且，兒童早期發(fā)展的相關(guān)研究已揭示：嬰兒出生前就已經(jīng)通過“習(xí)慣化”開始學(xué)習(xí)了，寶智力教育寶自然法則的存在和當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代對(duì)每個(gè)人的要求越來越高韓國(guó)現(xiàn)在的年輕人就算是著名畢業(yè)工作也很難在日本甚至很多人都租不起房子住在網(wǎng)吧如果一開始就比別人早一點(diǎn)未來的生活會(huì)不會(huì)比現(xiàn)在更好請(qǐng)剛出生·新生兒2021剛出生不久的新生兒就能學(xué)會(huì)通過經(jīng)典條件反射操作條件反射進(jìn)行學(xué)習(xí)兒童感覺、語言和認(rèn)知從出生前到12月齡期間發(fā)展迅速智力健康一般現(xiàn)代醫(yī)學(xué)通過孩子的行為：比如大運(yùn)動(dòng)、手的操作能力，即小動(dòng)作也叫精細(xì)動(dòng)作、語言生 活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力這幾塊評(píng)估智力發(fā)育水平媽媽爸爸積極地心態(tài)鼓勵(lì)的話語和快樂的生活環(huán)境就非常的重要當(dāng)代寶媽須知愛嬰兒哭鬧并不是要操控大人，從生物學(xué)角度講，她只是需要媽媽的愛。通過撫摸和柔聲細(xì)語使他平靜下來聊天不要忽視嬰兒的學(xué)習(xí)能力，任何語言他都在學(xué)說話要慢而清晰，表情盡量夸張撫摸據(jù)報(bào)道，與未接受按摩的早產(chǎn)兒相比，接受按摩的早產(chǎn)兒成長(zhǎng)更快，更少焦慮。喂寶寶時(shí)抱緊他，經(jīng)常擁抱；沐浴后，輕輕地全身按摩；在旁邊時(shí)唱歌并跟他講話；讓寶寶享受這一刻。模仿嬰兒對(duì)人的臉很有興趣從剛生下來開始，她就不斷的分析媽媽的臉。她可能模仿微笑、皺眉等表情。鼓勵(lì)嬰兒模仿。抱嬰兒時(shí)保持大約20厘米的距離，作鬼臉，如吐舌頭。剛出生的孩子也會(huì)伸出自己的舌頭模仿mama體驗(yàn)嬰兒體驗(yàn)越豐富多彩，他的大腦受到的刺激也越多，讓他接觸不同的事物與聲音。外出散步，他到不同的地方，如超市、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和商業(yè)街。注意：不要把寶貝放在電視機(jī)前探查寶寶需要很大的探索空間將危險(xiǎn)物品放到孩子觸碰不到的地方，蓋上所有的插座蓋板，把家具上所有的尖角墊好。提供安全恰當(dāng)?shù)耐婢?。閱讀、音樂寶寶喜歡聽聲音好奇所有的事物；音樂對(duì)嬰兒大腦發(fā)育有益，是已經(jīng)被證實(shí)的有聲有色的給寶寶講繪本，引發(fā)寶寶興趣；用有凹凸式圖片或者有觸覺刺激的可互動(dòng)的書；讓他撫摸并體會(huì)不同的感受；唱兒歌、有節(jié)奏的說童謠、聽音樂等；都是與嬰兒共享音樂和節(jié)奏樂趣的很好的方式；玩耍玩耍是樂趣，玩耍也是工作。嬰兒在享受的同時(shí)也在學(xué)習(xí)。從一開始就與嬰兒玩手指游戲，幫助他克服“抓握反射”。打開小手，只有學(xué)會(huì)“放開”，嬰兒才能學(xué)會(huì)用手和手指。通過手指游戲，嬰兒能學(xué)習(xí)語言和精細(xì)的動(dòng)作技巧。嬰兒在研究圖片或其他玩具時(shí)，向他解釋圖片的顏色、形狀等信息。難以想象，寶寶還能學(xué)習(xí)這么多東西，只要媽媽爸爸們用心用愛和寶寶相處，智力開發(fā)也不是很難的事情。有很多寶媽交流群平時(shí)都可以互相交流互相研究用愛出發(fā)老話不是還說三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮么如果不好意思覺得不放心也沒關(guān)系有什么在下面評(píng)論我們一起討論。

3.如何開發(fā)寶寶智力？0-1歲很關(guān)鍵，多玩玩具是第一步！

寶寶的智力并不是與生俱來的，聰明的寶寶更多的不是來自于天賦，而是通過后天的對(duì)智力的開發(fā)。不對(duì)寶寶的智力進(jìn)行開發(fā)，也可能會(huì)像個(gè)普通人一樣而已。所以在0-1歲時(shí)就需要買玩具給寶寶，通過玩具來開發(fā)孩子的智力。不過大部分爸爸媽媽都對(duì)于玩具這個(gè)行業(yè)都不太了解，從陌生到熟悉的過程，其實(shí)就是花冤枉錢的過程。一方面是家長(zhǎng)們對(duì)玩具行業(yè)比較陌生。而另一方面，家長(zhǎng)們不知道寶寶在某個(gè)年齡段該玩什么樣的玩具，花了很多冤枉錢不說，有時(shí)候給寶寶玩超齡的玩具，還有可能產(chǎn)生安全問題。所以樸貨君決定給家長(zhǎng)們科普關(guān)于玩具的二三事，寶寶在不同的階段需要什么樣的玩具呢？0-1歲是買玩具最頭疼的階段，畢竟家長(zhǎng)們不知道寶寶在每一個(gè)發(fā)育階段需要什么樣的玩具來幫助寶寶發(fā)展各項(xiàng)技能。如何選擇玩具寶寶出生后，大腦并沒有發(fā)育完全，在出生后的最初幾個(gè)月中，隨著外界的刺激和經(jīng)歷才能夠慢慢發(fā)育完全。這時(shí)，外界的任何聲音，景物，活動(dòng)等，只要是寶寶沒見過沒聽過的，都會(huì)對(duì)大腦中的某些神經(jīng)元產(chǎn)生刺激，從而構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)。在寶寶成長(zhǎng)不同發(fā)育階段，給寶寶買適合寶寶身體發(fā)育的玩具，不僅寶寶喜歡玩，還能促進(jìn)寶寶大腦神經(jīng)元的發(fā)育。所以為0-1歲的寶寶選擇玩具時(shí)，需要滿足以下幾個(gè)原則：適合性：根據(jù)寶寶發(fā)育狀況針對(duì)性選擇玩具。益智性：考慮這個(gè)玩具是否有多種的，組合的玩法，對(duì)寶寶的智力開發(fā)是否有促進(jìn)作用。質(zhì)量保障：在正規(guī)的商場(chǎng)或者專門的嬰兒玩具品牌去買玩具。安全性：要看玩具的產(chǎn)品說明書，玩具是什么材質(zhì)做成的。另外可以聞聞玩具的味道，摸摸玩具的質(zhì)地，都可以幫助你選擇。0-1歲兒童玩具科普10-3個(gè)月的寶寶適合的玩具0-3個(gè)月的寶寶只能躺著、眼睛能有意識(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)、能抬頭、手臂、小腿能揮動(dòng)、口欲期，喜歡吮吸；大腦發(fā)育特點(diǎn)有：注視人的臉部、喜歡黑白色過渡到鮮明的顏色。這階段的玩具主要刺激寶寶的視覺發(fā)育，通過寶寶手的自主抓握，訓(xùn)練手部協(xié)調(diào)性，讓寶寶在趴著的時(shí)候能夠盡量練習(xí)抬頭，有助于后期翻身。可以給孩子選擇色彩鮮艷的懸掛玩具、激發(fā)踢腳等運(yùn)動(dòng)的玩具或吊掛玩具的嬰兒健身器、顏色鮮艷的小襪子，小絲巾和圖畫卡片、柔軟的填充玩具或玩偶。懸掛彩色玩具應(yīng)當(dāng)掛在孩子仰臥時(shí)胸部的正上方視線所及處，大的玩具可以掛的高一些，距離孩子70cm左右；小的玩具可以掛的略低一些，距離孩子40cm左右。玩具應(yīng)選擇色彩鮮艷、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的。24-6個(gè)月寶寶適合的玩具4-6個(gè)月的寶寶一般都會(huì)翻身了，發(fā)展快的寶寶還能自己小坐一會(huì)。不能小坐的，也能靠坐了。同時(shí)對(duì)物品的抓握能力也明顯強(qiáng)多了。這階段，父母可以給寶寶準(zhǔn)備一些更靈活的，用雙手玩的玩具，同時(shí)還可以動(dòng)手制作一些安全的玩具，拿來給寶寶練習(xí)抓握。同時(shí)通過一些帶有琴鍵的小玩具，讓寶寶在感受美妙音符的同時(shí)，鍛煉小手指的控制能力。除此色彩鮮艷的圖案，有利于寶寶認(rèn)知不同的顏色和圖形，對(duì)寶寶的觸覺發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)能力很有幫助。例如搖鈴、軟球和鈴鐺，這些玩具都適合。在這個(gè)階段的寶寶眼里，玩具不單是可以用來玩的，更是可以看、聽、摸，啃的……所以家長(zhǎng)們一定要保證玩具的安全性，不能有可以被寶寶整個(gè)吞進(jìn)去的玩具，還要保證玩具的零件不會(huì)脫落，同時(shí)玩具的清潔性也很重要。37-9個(gè)月寶寶適合的玩具7-9個(gè)月的寶寶，主要發(fā)育在腿部的運(yùn)動(dòng)。這時(shí)的寶寶開始嘗試爬，有的還能很快的到處爬，寶寶活動(dòng)的空間變得更大，而不再愿意只是坐在原地玩。爬行對(duì)孩子的視野開闊與大腦發(fā)育都很有幫助。此時(shí)的寶寶好奇心強(qiáng)烈，喜歡各種音響，經(jīng)常敲敲打打弄出些聲音來，并以此為樂。應(yīng)當(dāng)選擇簡(jiǎn)單有趣，耐用的玩具。如機(jī)動(dòng)的小汽車，會(huì)動(dòng)的動(dòng)物模型，娃娃等。這階段的玩具，可以刺激寶寶的手耳協(xié)調(diào)能力及手眼協(xié)調(diào)能力，通過各種形狀的積木來鍛煉和激發(fā)寶寶的動(dòng)手興趣，培養(yǎng)兒童合理組合搭配的意識(shí)和空間想象能力，以及對(duì)形狀的認(rèn)知、增強(qiáng)寶寶的抓握能力、手眼協(xié)調(diào)能力。除此，讓寶寶玩卡片玩具讓其認(rèn)識(shí)事物的名稱，鍛煉認(rèn)知能力和語言能力。410-12個(gè)月寶寶適合的玩具10-12個(gè)月的寶寶，手眼協(xié)調(diào)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。但不懂什么是害怕，什么是危險(xiǎn)，他們剛學(xué)會(huì)走路，動(dòng)作不穩(wěn)，不協(xié)調(diào)，容易跌倒。合適的玩具有圍欄、搖馬以及小容器，可以買一些套塔，套碗玩具，戶外玩具，小火車小汽車等交通工具模型以及積木等。這階段的玩具，主要促進(jìn)寶寶語言和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，通過一些積木等玩具發(fā)展寶寶的動(dòng)手能力。父母可以為寶寶準(zhǔn)備搖擺類玩具，這有助于寶寶前庭覺發(fā)育，提高身體的協(xié)調(diào)力和控制力。對(duì)于這個(gè)階段的寶寶來說，玩具需要能吸引寶寶的視線，有助于聽力和觸覺的感知。這么大的孩子最喜歡扔?xùn)|西，玩具選擇不易摔壞的為佳，如長(zhǎng)毛絨、橡膠、塑料制的玩具。最好的玩法就是爸爸媽媽和寶寶一起互動(dòng)，這不僅可以促進(jìn)寶寶的成長(zhǎng)發(fā)育，還能增加寶寶和父母的親密感，提高寶寶的情商。不過，爸爸媽媽不要忘了，大自然才是最好的游樂場(chǎng)，大自然會(huì)有最好的玩具。找個(gè)晴天周末，帶上孩子到戶外看花，看蝴蝶，看動(dòng)物。多多接觸大自然，能讓孩子看到不同的世界，了解更多知識(shí)。樸貨君說：不管玩具是否好玩，最重要的還是爸爸媽媽的陪伴。有爸爸媽媽一起陪伴玩玩具，才是對(duì)寶寶來說最大的樂趣。因?yàn)槊總€(gè)孩子的發(fā)展進(jìn)度都是不一樣的，所以爸爸媽媽要學(xué)會(huì)觀察寶寶，判斷他這個(gè)階段對(duì)什么感興趣，能夠做什么動(dòng)作。手部能做到抓握還是拿捏還是抽取。只有通過細(xì)心的觀察，我們才能為他們準(zhǔn)備最適合他們這個(gè)階段的玩具。爸爸媽媽們要是有覺得不錯(cuò)的玩具可以留言給樸貨君分享噢~

4.如何開發(fā)幼兒智力

　　父母都希望自己的孩子聰明、智力高。一般說來，一個(gè)智力超群的幼兒，常具備有以下6個(gè)方面的特別之處：　　一是感知和觀察力敏銳、精確，容易發(fā)現(xiàn)，辨別各種事物之間的細(xì)微差異。例如有10只兔子，觀察力較強(qiáng)的幼兒很快能指出其中哪一只兔子耳朵稍長(zhǎng)些，哪一只兔子較短些；而觀察力一般的幼兒，則不易辨別出來?！　《怯洃浟茫粌H記得快、記得準(zhǔn)、記得牢，而且能很快回憶，正確運(yùn)用。例如背漢語成語，不僅能很快記住，而且在日常生活中還能正確使用?！　∪歉挥邢胂罅Γ粌H能將所見所聞之事基本正確無誤地表達(dá)出來，而且還能把各種事物的形象加以改造，重新組合成新的形象。　　四是思維能力強(qiáng)。思維活動(dòng)不僅敏捷，迅速，而且還有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。例如4個(gè)猴子搬運(yùn)一張桌子，路上突然遇到大雨怎么辦？聰明的幼兒會(huì)回答：“躲在桌子底下邊躲雨邊搬桌?！薄　∥迨菍?shí)踐能力強(qiáng)。不僅認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)，而且實(shí)踐能力也強(qiáng)，就是通常人們所說的“心靈巧”。　　六是語言發(fā)展較完善，能較完整、準(zhǔn)確地用語言來表達(dá)自己的思想感想，對(duì)識(shí)字和閱讀也開始得較早，學(xué)得較好?！　∷?，對(duì)幼兒的智力開發(fā)，也應(yīng)從以上6個(gè)方面去發(fā)掘和培養(yǎng)，而且還必須從培養(yǎng)幼兒的興趣著手，以其能接受為前提，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有動(dòng)力?！　　锊贾谩坝變涵h(huán)境”，充分提供獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！　‖F(xiàn)代的家庭，每個(gè)孩子都是寶，在父母的“幫助”下，孩子“自主學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)被剝奪，一個(gè)整天被追著喂飯的孩子，怎能指望他自己綁鞋帶，扣鈕扣呢，失去這種自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，孩子的智力發(fā)展也就因“過度關(guān)心”而受阻?！　榱藵M足幼兒此時(shí)的好奇心與探索性，父母親應(yīng)盡可能安排各種安全且具啟發(fā)性的環(huán)境，供給各種小廚具、積木、鏡子、小碟子等，讓他們盡情地在游戲中促進(jìn)智力的發(fā)展。　　★替孩子選擇圖書、錄音帶?！　∮變弘S時(shí)隨地都在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是在二歲半左右就可自行學(xué)習(xí)閱讀(一歲半左右的孩子尚需父母陪同閱讀)。替他們選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單，圖文流暢的故事書，帶領(lǐng)他們進(jìn)入故事境界中，他們便能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)對(duì)圖書的愛好?！　〈送?，讓幼兒常聽兒歌或益智性錄音帶，可養(yǎng)成他們“注意聽”的技巧，并且促進(jìn)其語言發(fā)展。　　★利用對(duì)話促進(jìn)其智力發(fā)展?！　『⒆映?huì)問“這是什么？”“為什么這樣？”我們可借助各種技巧幫他擴(kuò)展詞匯的理解能力，走在路上，讓孩子認(rèn)各種交通標(biāo)志，商店標(biāo)牌等，一問一答，通過一遍又一遍的重復(fù)、回憶，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的記憶力與對(duì)事物的聯(lián)想力是遠(yuǎn)超乎大人預(yù)期的?！　　锇l(fā)展孩子創(chuàng)造思考的能力。　　可以讓孩子常接觸紙、沙土等，閱讀各種啟發(fā)想象力的圖書，或鼓勵(lì)孩子從事繪畫、音樂、舞蹈等活動(dòng)，來促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展?！　∶课粣圩约汉⒆拥陌职謰寢專転楹⒆幼龅谋闶潜局槕?yīng)自然的原則，配合孩子發(fā)展的階段，適時(shí)給予刺激，在日常生活處處營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，一次對(duì)話，一點(diǎn)延伸，一篇故事都可啟發(fā)智力的突破，最重要的，是“退一步”，讓孩子獨(dú)立去揮灑他們的天空。

5.嬰幼兒大腦發(fā)育要刺激，警惕腦損傷，開發(fā)孩子大腦三種方法

心理學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家的研究表明：0~3歲兒童的大腦處于飛速發(fā)展期，有很強(qiáng)的可塑性，是大腦智力開發(fā)的敏感期。這時(shí)期的大腦需要適當(dāng)?shù)拇碳泶龠M(jìn)智力發(fā)展，但更要警惕刺激剝奪造成的腦損傷。什么是大腦的可塑性？在0~3歲時(shí)，大腦發(fā)育的目標(biāo)是形成神經(jīng)聯(lián)結(jié)，以保證重要技能的掌握。當(dāng)大腦正在形成新的突觸時(shí)，其可塑性是最大的。除了神經(jīng)元的突觸聯(lián)結(jié)活動(dòng)，此時(shí)期大腦兩個(gè)半球也在進(jìn)行專門化。專門化的意思就是，大腦的左右半球，各司其職。腦功能核磁共振成像的研究揭示，左半球擅長(zhǎng)對(duì)信息進(jìn)行加工，更擅長(zhǎng)處理語言和積極情緒信息。右半球擅長(zhǎng)加工空間信息，調(diào)節(jié)消極情緒。腦科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大腦中那些高度可塑的皮層，許多區(qū)域還沒有形成專門化的功能。因此，這部分皮層就具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。而且，如果大腦的某部分受到損傷，其他部分能夠代償這一部分的功能。但是一旦大腦專門化形成后，某一區(qū)域如果受到損傷，這一區(qū)域掌管的能力就不能或不易恢復(fù)到以前的水平了?？伤苄詫?duì)嬰幼兒大腦發(fā)育的意義開啟了智力開發(fā)的敏感期美國(guó)兒科學(xué)會(huì)把0~3歲叫作“大腦發(fā)育的關(guān)鍵一千天”。在這段時(shí)間內(nèi)，孩子各項(xiàng)大腦功能都有發(fā)育的敏感期。比如，孩子的視聽、情感、語言、社交等這些功能的發(fā)育敏感期，峰值都在3歲以前。換句話說，孩子3歲前，很多習(xí)慣就已經(jīng)形成了，所以有句古話叫“三歲看大”。而學(xué)齡后，也就是6歲以后，大腦發(fā)育的敏感性就會(huì)快速下降。所以，要讓大腦發(fā)育好，抓住“生命開始的前幾年”更為有效。例如在孩子語言能力的開發(fā)方面，有研究表明，孩子語言的敏感期峰值大概在1~2歲之間，這時(shí)候家長(zhǎng)要多跟孩子說話，描述、解釋不同的事，盡可能多地刺激孩子的語言中樞。之后孩子對(duì)語言的敏感度和學(xué)習(xí)速度都會(huì)提高。提供重組某些大腦功能的機(jī)會(huì)《伯克畢生發(fā)展心理學(xué)》中提到：腦科學(xué)家們主持了一項(xiàng)大型研究，對(duì)出生前或出生后6個(gè)月內(nèi)大腦皮層受損傷的兒童進(jìn)行了追蹤，重復(fù)測(cè)量其語言和空間能力，直到青少年期。這些兒童都經(jīng)歷過早期的大腦驚厥或腦出血。但無論損傷發(fā)生在左半球還是右半球，兒童的語言發(fā)展都有一定的延遲，并持續(xù)到3歲半左右。這一事實(shí)說明，兒童的語言功能在早期受到大腦的廣泛影響。但是到5歲時(shí)，這些兒童的詞匯和語法能力都趕上了正常兒童。其大腦中未受傷的區(qū)域，無論是左半球還是右半球，都對(duì)受損功能區(qū)承擔(dān)的功能進(jìn)行了補(bǔ)償。科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)：相比語言，早期腦損傷對(duì)空間能力的影響更大。讓學(xué)齡前至青少年期的兒童模仿一些設(shè)計(jì)任務(wù)，早期右半球受損的兒童在進(jìn)行整體加工時(shí)存在困難，不能準(zhǔn)確表征完整形狀。而左半球受損的兒童能夠把握完整形狀，只是會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)。但總的來說，“在生命的前幾年里，大腦的可塑性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以后的年齡。它能重組大腦各區(qū)域的特定功能，這是成熟的大腦做不到的?！痹趮雰浩谑苓^腦損傷的8歲男孩具有發(fā)展良好的語言技能，但是完成空間任務(wù)仍感到困難。由于大腦早期的高度可塑性，他未受到嚴(yán)重影響，因?yàn)槔蠋熃o他提供模仿和創(chuàng)建圖形設(shè)計(jì)的活動(dòng)增強(qiáng)了他的空間技能。高可塑性也有代價(jià)雖然在對(duì)早期腦受損兒童的跟蹤實(shí)驗(yàn)中，其語言和空間能力表現(xiàn)出了具有令人驚異的恢復(fù)能力，但這些孩子到了學(xué)齡期，科學(xué)家們觀察到，他們?cè)谝恍?fù)雜心理能力上仍存在“缺陷”。例如，他們?cè)陂喿x和數(shù)學(xué)上的進(jìn)步速度很慢。在講故事時(shí)，他們比大腦未受損傷的同齡人使用的陳述句更簡(jiǎn)單。研究者認(rèn)為，這是因?yàn)榇竽X的高可塑性需要付出代價(jià)。當(dāng)健康的大腦區(qū)域代替了受損區(qū)域的功能時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種“擁擠效應(yīng)”：同樣的大腦區(qū)域要完成多重任務(wù)。因此，與沒有受損的大腦相比，受損大腦加工信息的速度較慢、準(zhǔn)確性較差。而復(fù)雜心理能力實(shí)現(xiàn)的過程，恰恰需要大腦皮層很多區(qū)域的參與，這就受到影響了。是什么在影響嬰幼兒的大腦可塑性？除了遺傳因素，科學(xué)家們認(rèn)為嬰幼兒早期接收到的刺激、經(jīng)驗(yàn)是影響其大腦可塑性的關(guān)鍵因素。他們根據(jù)刺激、經(jīng)驗(yàn)大小對(duì)兒童大腦可塑性的影響，把兒童大腦的發(fā)育分3種類型：1、刺激剝奪型在0~3歲大腦的快速發(fā)育時(shí)期，刺激、經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要。動(dòng)物研究證實(shí)，早期的極端感覺剝奪會(huì)導(dǎo)致永久性的大腦損傷和功能喪失。比如，早期各種視覺經(jīng)驗(yàn)對(duì)大腦視覺中樞的正常發(fā)育非常重要。如果對(duì)出生1個(gè)月的小貓進(jìn)行光剝奪，哪怕只有3~4天，這一腦區(qū)也會(huì)退化。如果把4周的小貓一直關(guān)在黑暗中，其大腦的損傷就會(huì)非常嚴(yán)重，而且是永久性的。心理學(xué)家做過實(shí)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)缺乏早期刺激會(huì)損害兒童大腦應(yīng)對(duì)壓力的能力，對(duì)其身體和情緒健康造成長(zhǎng)期不良影響。在一項(xiàng)大樣本的追蹤實(shí)驗(yàn)中，研究者調(diào)查被加拿大家庭收養(yǎng)的兒童的發(fā)展情況，這些兒童出生后的前8個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間是在極度缺乏刺激羅馬尼亞孤兒院度過的。他們與出生后不久就被收養(yǎng)的同齡兒童相比，唾液里的應(yīng)激激素皮質(zhì)醇的濃度很高。皮質(zhì)醇濃度與疾病、身體發(fā)育遲緩以及學(xué)習(xí)和行為問題有關(guān)，包括注意缺陷、控制憤怒和沖動(dòng)能力的不足。兒童在孤兒院待的時(shí)間越長(zhǎng)，他們的皮質(zhì)醇水平越高，即使被收養(yǎng)6年半之后仍然如此。其他類似研究表明，把嬰兒放在刺激缺乏的福利機(jī)構(gòu)里6個(gè)月到2年，會(huì)永久地阻礙各方面的心理發(fā)展，刺激被剝奪的時(shí)間越長(zhǎng)，嬰兒受到的影響越大。2、經(jīng)驗(yàn)-預(yù)期型嬰幼兒日常經(jīng)驗(yàn)影響著它們大腦的正常發(fā)育，這些經(jīng)驗(yàn)包括看和接觸物體的機(jī)會(huì)，聽到語言和其他聲音，移動(dòng)身體探索環(huán)境，這是自然而然能發(fā)生的，心理學(xué)家預(yù)期所有嬰幼兒的大腦都會(huì)有這種經(jīng)驗(yàn)，只要他們積累了這種經(jīng)驗(yàn)，大腦就會(huì)正常發(fā)育。比如，在孩子0~3歲時(shí)，父母和他們一起玩，唱歌、看繪本等等，在這些自然有趣的日?；顒?dòng)刺激下，經(jīng)驗(yàn)-預(yù)期型大腦便自然發(fā)育了。良好的經(jīng)驗(yàn)-預(yù)期型大腦發(fā)育能為之后發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)-依賴型發(fā)育打好基礎(chǔ)。幼兒在秋天落葉時(shí)節(jié)，興高采烈地做著可促進(jìn)早期腦發(fā)育的活動(dòng)。3、經(jīng)驗(yàn)-依賴型這是指特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁挂研纬傻哪X結(jié)構(gòu)出現(xiàn)額外發(fā)育和精細(xì)化，心理學(xué)家把這種大腦發(fā)育過程稱為“經(jīng)驗(yàn)-依賴型”。比如，有些早教中心用字母和數(shù)字卡片來訓(xùn)練嬰兒，對(duì)年齡稍大的學(xué)步兒童，則開設(shè)全部課程，如繪畫、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、體育等“啟蒙”課程。這些，都會(huì)導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)-依賴型大腦的產(chǎn)生。美國(guó)心理學(xué)家勞拉·E·伯克直言：沒有任何證據(jù)表明這種做法可培養(yǎng)更聰明的“超級(jí)寶寶”。相反，給嬰兒呈現(xiàn)那些他們還沒有做好接受準(zhǔn)備的刺激，會(huì)導(dǎo)致他們退縮，從而削弱他們的學(xué)習(xí)興趣，造成一種類似刺激剝奪的狀況。腦神經(jīng)科學(xué)家約翰·梅迪納說：對(duì)兒童不切實(shí)際的期望會(huì)破壞大腦潛能。至今沒有證據(jù)表明在生命前幾年里存在著技能發(fā)展的關(guān)鍵期，如繪畫、音樂表演或體操等等。反之，不少心理學(xué)家和腦科學(xué)家們認(rèn)為，這些技能取決于大量訓(xùn)練。利用大腦的可塑性來開發(fā)嬰幼兒智力，簡(jiǎn)單3步就夠了一、要給予剛剛好的刺激為什么經(jīng)歷“刺激剝奪型”的孩子大腦沒能正常發(fā)育？這是因?yàn)檫M(jìn)化設(shè)定了人類的某些能力需要外界刺激才能發(fā)育，比如語言能力需要在3歲前就大量接觸語言才能獲得，所以狼孩兒、熊孩兒即便在5歲后被救助，最多也只能學(xué)會(huì)說幾句短語，不會(huì)發(fā)展出語言能力了。美國(guó)心理學(xué)家曾做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把同一天出生的嬰兒分成兩組，一組放在一間墻壁雪白，什么東西也沒有的靜室內(nèi)；另一組放在天花板和被子上都有花紋的房間里，嬰兒隔窗可以看見醫(yī)生護(hù)士在工作，還可以聽到音樂，充滿了良好的環(huán)境刺激。兩組嬰兒在兩個(gè)不同的環(huán)境中分別護(hù)理幾個(gè)月后，對(duì)他們進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)。結(jié)果在缺乏刺激的房間里長(zhǎng)大的嬰兒，在智力上比另一組嬰兒遲鈍3個(gè)月?？梢娺m當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激對(duì)嬰幼兒早期的智力發(fā)展很關(guān)鍵。但這個(gè)外部刺激并不是說越多越好，因?yàn)閶胗變貉杆侔l(fā)育的大腦其實(shí)非常脆弱，容易受傷。危險(xiǎn)藥物、環(huán)境中的毒素、營(yíng)養(yǎng)不良、刺激剝奪以及長(zhǎng)期壓力等等都會(huì)對(duì)嬰幼兒的大腦造成損傷。研究者認(rèn)為，過度的早期學(xué)習(xí)同樣會(huì)傷害大腦，損害神經(jīng)回路，減弱大腦對(duì)日常經(jīng)驗(yàn)的敏感性，而健康生命所必需的，恰恰是這些日常經(jīng)驗(yàn)，也即“經(jīng)驗(yàn)-預(yù)期型”大腦發(fā)育模式。二、保護(hù)孩子的好奇心好奇心是一種心理傾向，當(dāng)人遇到新事物或者新環(huán)境，就會(huì)特別專注，還會(huì)產(chǎn)生很多問題。試想一下，當(dāng)你到一個(gè)陌生的地方旅行，是不是就會(huì)進(jìn)入一種有點(diǎn)亢奮的狀態(tài)，會(huì)特別主動(dòng)地去聽、去看、去參與。這是因?yàn)樾颅h(huán)境刺激了你的好奇心，孩子也一樣，好奇心是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，更是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。英國(guó)頂級(jí)心理研究機(jī)構(gòu)塔維斯托克團(tuán)隊(duì)在《0-2歲寶寶想表達(dá)什么》中說：兩歲的寶寶發(fā)現(xiàn)，按一下琴鍵，電子琴就會(huì)響，他會(huì)覺得很好玩。他會(huì)好奇，按下另外一個(gè)鍵會(huì)不會(huì)也響呢？這時(shí)候別打擾他，這是獨(dú)屬于他的旋律。彈著彈著，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有秩序的旋律更悅耳。他就會(huì)開始對(duì)音樂感到好奇，會(huì)自己去尋找琴鍵的規(guī)律、音樂的規(guī)律。在摸索中，孩子的好奇心滿足了，他才會(huì)開始新的創(chuàng)造活動(dòng)。所以，在這個(gè)年齡段最好的教育方法就是滿足好奇心。對(duì)充滿好奇心的寶寶來說，不管做什么都是玩。在大人們看來稀松平常的事，像吃飯、走路，他們都能把它當(dāng)成游戲。他可能會(huì)因?yàn)樽ワ埩６笮Γ赡軙?huì)專挑臺(tái)階上上下下。但很多父母急于讓孩子贏在起跑線上，早早讓孩子上各種培訓(xùn)班、被動(dòng)學(xué)各種樂器、“養(yǎng)成”各種興趣。家長(zhǎng)們“望子成龍望女成鳳”的心情是可以被理解的，但揠苗助長(zhǎng)式的過度培養(yǎng)，會(huì)讓孩子覺得壓力過重而磨滅好奇心。美國(guó)生物學(xué)教授，同時(shí)也是非常權(quán)威的腦神經(jīng)科學(xué)家約翰·梅迪納，在其著作《讓孩子的大腦自由》中提出：對(duì)孩子的培養(yǎng)不能超過一定的限度。給孩子過度的壓力，效果往往適得其反，會(huì)對(duì)孩子的智力發(fā)育造成不利的影響，反而影響大腦潛能。抱有過高期望的父母常常會(huì)因?yàn)楹⒆舆_(dá)不到自己的要求，表現(xiàn)出失望、難過，這些負(fù)面情緒如果被孩子發(fā)覺，就會(huì)導(dǎo)致他們情緒低落并損傷他們的大腦。因?yàn)檫@時(shí)候，孩子們關(guān)注的可能不再是“我對(duì)這個(gè)有沒有興趣”，而是“怎樣才能讓爸媽滿意”，這對(duì)孩子的大腦發(fā)育來說是很不利的。三、情感引導(dǎo)式養(yǎng)育《你就是孩子最好的玩具》的作者兒童教育家金伯莉·布雷恩倡導(dǎo)“情感引導(dǎo)式養(yǎng)育”，樊登讀書會(huì)的創(chuàng)始人樊登也很認(rèn)同這種教育理念，并很開心地提及自家孩子便是情感引導(dǎo)式養(yǎng)育的，他認(rèn)為這是養(yǎng)育孩子中最重要的又最有效的方式。2000年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主赫克曼教授認(rèn)為，影響人生軌跡的重要時(shí)間是在3歲之前，兒童早期發(fā)展的重點(diǎn)在于父母和孩子之間的互動(dòng)。情感式引導(dǎo)養(yǎng)育要求父母密切關(guān)注孩子的情緒變化，要及時(shí)、適度地回應(yīng)孩子的情緒，耐心地與他們建立良好的互動(dòng)關(guān)系。比如，父母發(fā)現(xiàn)孩子情緒不高時(shí)，哪怕當(dāng)時(shí)很忙，也要停下來耐心地關(guān)心一下；孩子有問題要問時(shí)，哪怕問題很不著邊際，也要耐心地給予回答。要培養(yǎng)聰明寶寶，這種父母與孩子之間專注并且耐心的互動(dòng)非常重要，這不僅有助于孩子的大腦健康發(fā)育，還能讓他們的情緒變得穩(wěn)定。赫克曼強(qiáng)調(diào)，父母對(duì)孩子的情感投入勝過遺傳因素和物質(zhì)條件。你可以把孩子送到最昂貴的幼兒園，讓一流的老師來指導(dǎo)。但是如果沒有良好的父母養(yǎng)育，這些一流的輔導(dǎo)對(duì)孩子仍然沒有什么幫助。1980年有研究者在牙買加做過一項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)：受過訓(xùn)練的健康助理們走訪貧困家庭的母親們，每周花1小時(shí)指導(dǎo)她們?nèi)绾瓮ㄟ^玩耍來刺激孩子。這項(xiàng)干預(yù)行動(dòng)很簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)結(jié)果有些驚人。研究人員對(duì)這些兒童進(jìn)入成年后的跟蹤調(diào)查表明，相比根據(jù)他們的出身所能夠作出的預(yù)測(cè)，他們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)得更好，薪資更高，并擁有更好的心理社會(huì)技能。所以赫克曼認(rèn)為，在兒童早期發(fā)展階段，父母不需要投入很多錢，或者非要讓孩子獲得精英教育，只需要投入情感和孩子保持互動(dòng)：比如給孩子讀書講故事，或者坐在地板上和孩子玩，讓孩子能夠看到你臉上的表情，這樣他們可以學(xué)到更多東西……所以，當(dāng)你和孩子相處時(shí)，全身心投入，溫柔地對(duì)他說話，聽他說話，親昵地抱抱孩子，帶他到戶外和其他孩子玩。春天的時(shí)候一起聽雨聲，夏天的時(shí)候一起玩水，秋天的時(shí)候一起撿落葉，冬天的時(shí)候一起在窗戶上呵出小花，這不就是最好的智力開發(fā)嗎？

6.怎么開發(fā)兒童智力

如何開發(fā)兒童智力日期:2007-1-299:54:26作者:     科學(xué)研究表明,怎么開發(fā)兒童智力:

7.怎樣有效開發(fā)小孩的智力？

雙手并用有些父母害怕孩子成為左撇子，就強(qiáng)迫孩子使用右手。學(xué)之源加盟網(wǎng)專家王老師提醒其實(shí)這種做法不利于孩子盡早開發(fā)右腦。 聰明的做法是有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)雙手并用。 音樂刺激胎兒期進(jìn)行音樂胎教，能夠刺激右腦發(fā)育。胎兒出生后，再給孩子音樂刺激，對(duì)開發(fā)孩子的音樂智能有重要促進(jìn)作用。孩子長(zhǎng)大后，讓孩子學(xué)習(xí)彈琴，手指運(yùn)動(dòng)能夠刺激大腦皮層中相應(yīng)的神經(jīng)細(xì)胞。從而達(dá)到益智的效果。 學(xué)習(xí)外語外語學(xué)習(xí)和右腦活動(dòng)密切相關(guān)。因此，早期對(duì)孩子進(jìn)行外語訓(xùn)練，有利于開發(fā)右腦功能。 指物畫畫指物畫畫和指物說詞訓(xùn)練有利于培養(yǎng)孩子的形象思維能力，使左右腦和形象思維協(xié)調(diào)起來。

8.真正可以提高孩子智力的9個(gè)方法，獻(xiàn)給所有父母~

在我們生命的前幾年，思維與運(yùn)動(dòng)是一體的。運(yùn)動(dòng)佐助思考，遠(yuǎn)在古希臘時(shí)期，哲學(xué)家和教育家們就熟知這一點(diǎn)，現(xiàn)代的腦科學(xué)研究更無數(shù)次驗(yàn)證了它。具體說來，有下面9個(gè)因素，希望父母?jìng)兡托淖x完：具有啟發(fā)性和感官刺激的環(huán)境營(yíng)養(yǎng)建立了大腦功能的物質(zhì)基礎(chǔ)，而腦細(xì)胞與腦細(xì)胞之間的交流與鏈接，則源自孩子在生命初期所接受的感官刺激。在生命的早期接受到的來自聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的恰當(dāng)刺激，奠定了孩子日后的IQ基礎(chǔ)。大腦就像一個(gè)容器一樣，在營(yíng)養(yǎng)充分的基礎(chǔ)上，感官刺激越充分的孩子，大腦得到開發(fā)的程度就會(huì)越高，如同擁有一個(gè)更加大的容器一般。當(dāng)需要往容器里灌輸東西時(shí)，越大的容器，能夠容納的東西便越多。腦細(xì)胞與腦細(xì)胞之間的鏈接越加豐富復(fù)雜，意味著其能夠處理的信息容量也越大。而腦細(xì)胞之間的這種鏈接，源自感官的刺激。日本有位學(xué)者曾說過：“如果想培養(yǎng)出智力高、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常鍛煉手指，因?yàn)槭种傅幕顒?dòng)刺激手指運(yùn)動(dòng)中樞，能促使智力的提高?！爆F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究也證實(shí)了，手指的運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中又占據(jù)了較為廣泛的區(qū)域。親自生活何為親自生活？即從孩子可以主動(dòng)模仿大人拿掃帚那一刻起，給他們參與生活的權(quán)力。要知道，孩子每天進(jìn)行的正常活動(dòng)，尤其是自由玩耍和獨(dú)立生活，就已經(jīng)是在進(jìn)行智力開發(fā)了。體驗(yàn)對(duì)促進(jìn)兒童認(rèn)知更重要。所以，千萬不要限制孩子游戲與探索的自由，更不要?jiǎng)儕Z孩子獨(dú)立生活的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些習(xí)慣了替孩子做好一切的父母，尤其要學(xué)會(huì)做懶家長(zhǎng)。比如從孩子2歲多開始，就可以有意安排孩子做力所能及的家務(wù)了。安排的時(shí)候，明確告訴孩子：“你是家里的小主人，這是你分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的。”當(dāng)孩子做好了一項(xiàng)家務(wù)，予以及時(shí)的鼓勵(lì)、認(rèn)可。別對(duì)孩子說：“你來幫我做……好嗎？”或者用物質(zhì)去利誘孩子做家務(wù)。這不叫參與，叫交易。充滿美好的童年如果我們想利用孩子腦部發(fā)育的特性，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，就應(yīng)該讓他們的童年生活充滿美好的事物，并學(xué)會(huì)用自己的身體感官去體味，并與外部世界建立聯(lián)結(jié)。美好并非要刻意去尋找。你不一定非要帶孩子去那些著名的旅游景點(diǎn)，或者一定要帶孩子去看多么奢華無比的藝術(shù)品才行。美好在于生活點(diǎn)滴間。比如很普通的吃飯這件事，有多少父母曾經(jīng)催促你的孩子“吃快點(diǎn)”？就是這樣一個(gè)催促，把享受食物、感受大自然美味饋贈(zèng)的好機(jī)會(huì)，給毀滅了。不懂慢下來吃飯的人，在我看來，就是不懂生活的人。想滋養(yǎng)心靈，先學(xué)會(huì)照顧好自己的身體與感官體驗(yàn)。美好是存在于一切新鮮的、孩子感興趣的事物當(dāng)中的，包括故事、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、動(dòng)物、植物、大自然，等等。帶孩子接觸這一切的時(shí)候，都請(qǐng)注意把握度。一旦事情變成父母威逼利誘，而非自然而然讓孩子去接觸、去享受，那么再美的東西也會(huì)變質(zhì)。音樂心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦，尤其古典音樂對(duì)孩子右腦的開發(fā)有很大影響。聽鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢(shì)、聽小提琴曲時(shí)可以讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂背景。繪畫繪畫是開發(fā)右腦的最好方式之一。繪畫的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容，如視覺感受、動(dòng)手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周圍事物表現(xiàn)在紙上的過程中，幫助右腦細(xì)胞激活，促進(jìn)右腦思維，對(duì)于提高創(chuàng)造力有直接幫助?？梢远鄮Ш⒆訁⒂^花展、盆景展，以及各類博物館，直觀整體地欣賞美好事物。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺感受、動(dòng)手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。運(yùn)動(dòng)右腦在運(yùn)動(dòng)中對(duì)形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。可惜的是，中國(guó)人普遍缺乏運(yùn)動(dòng)精神，孩子們?cè)诜敝氐恼n業(yè)壓力下，運(yùn)動(dòng)時(shí)間更是少之又少。這一點(diǎn)，中國(guó)父母尤其需要警惕。閱讀及數(shù)學(xué)能力在孩子7歲之前，并不鼓勵(lì)父母過早地讓閱讀及抽象的數(shù)學(xué)介入到孩子的生活中?；蛘哒f不太主張以書本的方式來讓孩子接觸閱讀及進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算相關(guān)的學(xué)習(xí)。但是做好閱讀和數(shù)學(xué)的啟蒙工作是父母?jìng)兊闹攸c(diǎn)。閱讀及數(shù)學(xué)能力是IQ的具體表現(xiàn)，IQ是閱讀及數(shù)學(xué)能力的綜合表現(xiàn)。閱讀啟蒙最佳的方式是親子閱讀或者以睡前故事，堅(jiān)持如此，能夠?yàn)楹⒆訉碚降膶W(xué)習(xí)閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景。睡前給孩子講講故事，這時(shí)右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開發(fā)孩子想象力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。數(shù)學(xué)啟蒙的最佳方式是親子游戲。在親子游戲的過程中，引入數(shù)、空間、邏輯等元素，能夠讓孩子以更形象、直觀的形式認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)及建立數(shù)學(xué)思維。小小“左撇子”習(xí)慣使用左手的孩子，右腦更發(fā)達(dá)。孩子小的時(shí)候看不太出來，但是四歲左右，孩子慣用哪只手就會(huì)很明顯了，而且孩子用手做事情的機(jī)會(huì)也變多了，這時(shí)候他們都會(huì)主動(dòng)以慣用手來操作，而對(duì)應(yīng)到的也就是大腦功能比較優(yōu)勢(shì)的一邊。有父母反映：孩子是左撇子，自己倒覺得沒什么，可是學(xué)校老師會(huì)幫忙糾正，現(xiàn)在孩子一會(huì)兒左手一會(huì)兒右手，可怎么辦呢？若遇到這種情況，父母可以跟孩子固定好，比如固定用右手寫作業(yè)，而用左手吃飯等其他事情。兩手并用，同時(shí)可鍛煉左右腦，只要孩子形成習(xí)慣了，其實(shí)也是很好的事情。充足的睡眠睡眠非常重要，保護(hù)腦主要靠睡眠。好的睡眠是恢復(fù)腦的重要方法。若睡眠太少，很可能造成情緒失調(diào)和神經(jīng)性疾病。所以，寧可少上幾個(gè)培訓(xùn)班，少做幾套練習(xí)題，也千萬不要?jiǎng)儕Z孩子的睡眠。最后，把華東師范特殊教育研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師方俊明教授關(guān)于腦開發(fā)的一些理論分享在此，說得很有道理。我們老說不能輸在起跑線上，問題是你搞不清楚起跑線在哪兒。早期教育要注意哪些問題呢？第一、給嬰兒科學(xué)和合理刺激的同時(shí)，還要選擇合適的刺激時(shí)間，考慮到刺激量的適度、刺激速度的合適，以及各種刺激之間的平衡，防止過早、過量、過速和失衡的刺激帶來不良后果；第二、營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)嬰幼兒的生長(zhǎng)和大腦發(fā)育有害，但目前沒有現(xiàn)成的學(xué)習(xí)和記憶分子可以使人聰明，也沒有“聰明”的營(yíng)養(yǎng)添加劑；第三、孩子的感情發(fā)展比智商發(fā)展更重要。從小練習(xí)樂器，手指的協(xié)調(diào)和音樂的刺激，也能夠同時(shí)刺激小腦和大腦半球的發(fā)展，可使腦部發(fā)生輕微的結(jié)構(gòu)變化。父母和養(yǎng)育人員自身素質(zhì)是良好的早期教育的首要條件，對(duì)嬰幼兒的苛求、急躁、強(qiáng)制或惡性都只會(huì)給嬰幼兒帶來心靈的創(chuàng)傷。早期的開發(fā)畢竟是雙刃劍，一定要慎而又慎，適度和得法，要承認(rèn)個(gè)體差異，更要因勢(shì)利導(dǎo)?！辈糠謪⒖迹红o觀育兒訂閱號(hào)（內(nèi)容已取得授權(quán)）& 曾志鋒博士更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注我們的官方微信：天才寶寶：為你精選的育兒日?qǐng)?bào)

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