青島初三數(shù)學幾何輔導(dǎo)學校，努力總是看得見的，青島初中數(shù)學輔導(dǎo)課程帶你看下初中生需養(yǎng)成的具體學習習慣，初三數(shù)學的學習規(guī)劃，教育理論與數(shù)學教學的關(guān)系，數(shù)學問題的處理方式，一起去向著那“看得見的努力”奮斗。

1.初中生需養(yǎng)成的具體學習習慣

初中生想要提高數(shù)學成績就應(yīng)該養(yǎng)成整理錯題的習慣。錯題是數(shù)學進步的階梯，“錯題本”的使用則是貴在堅持，只有持之以恒才能見效。只要堅持下來，善待自己的錯誤，久而久之自己就會欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯誤變得越來越少，也能夠使得我們從煩惱的錯題整理中感受到快樂和信心。

2.初三數(shù)學的學習規(guī)劃

第一步要增強自己的自信心，從時間中考試卷難度、現(xiàn)階段的情況、預(yù)期目標成功提高成績學生案例等方面分析，增強學習利用初三前暑假之前的知識漏洞補起來，形成完整的知識框架，這樣學習新知識的時候能跟上老師節(jié)奏，培養(yǎng)預(yù)習帶著問題上課，要注重思維思考問題的能力，解題的方法技巧的訓(xùn)練。

青島初三數(shù)學幾何輔導(dǎo)學校

3.教育理論與數(shù)學教學的關(guān)系

數(shù)學教育的理論和實踐必須遵循一般教育理論。但數(shù)學教學方法不可能從一般教育理論中自動產(chǎn)生。當前的現(xiàn)實情況是：并不是一線教師不知道最新的教育理念，而是不知道如何深刻理解和把握數(shù)學學科本身，以及如何將最新的教育理念貫徹到數(shù)學教育實踐中去。在這種情況下，應(yīng)把教師教育的重點放在數(shù)學學科本身上，而不是停留在空洞的口號層面。一般教育理論和數(shù)學教育理論是一般和特殊的關(guān)系，數(shù)學教育工作者要從數(shù)學教育的創(chuàng)造性實踐中去豐富一般教育理論。

4.數(shù)學問題的處理方式

問題處理方式逐步轉(zhuǎn)變，以小初銜接的解方程為例，解方程問題，等式的運算是解方程問題的核心。中小學所學習的方法是利用等式的性質(zhì)，但是小學只止步于等式兩邊同加減運算，或一些簡單的兩邊同乘除運算，而初一上學期，隨著方程學習的深入，分母、括號等運算的加入，就必須對解方程的認識也要相應(yīng)提高。特別是參數(shù)的引入，一些特殊不定方程、方程特殊解問題的加入后，對于解方程中式的運算，字母的討論處理已經(jīng)將簡單的解方程問題提高到一個相對較高的高度了，對于學生能力的要求也不僅僅只是一兩個臺階的提升。到了后期，多元方程（組）、不等式（組）、高次方程（組）的介入，可以說已經(jīng)將學生帶入到了一個全新的數(shù)學世界，正式開始叩擊數(shù)學的大門。

希望你能夠在這些初中生需養(yǎng)成的具體學習習慣，初三數(shù)學的學習規(guī)劃，教育理論與數(shù)學教學的關(guān)系，數(shù)學問題的處理方式中獲得一些共鳴。青島初三數(shù)學幾何輔導(dǎo)學校

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