青島初三數(shù)學(xué)幾何輔導(dǎo)學(xué)校排名，很多人都在問(wèn)青島初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，但卻不知道哪個(gè)好，那就讓我給你介紹一下初中生應(yīng)養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中生要養(yǎng)成哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中生需養(yǎng)成的具體學(xué)習(xí)習(xí)慣，什么是數(shù)學(xué)焦慮，何時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)興趣，數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理方式，中小學(xué)數(shù)學(xué)思維方式。

1.初中生應(yīng)養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生想要提高數(shù)學(xué)成績(jī)就應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，就算預(yù)習(xí)也只是走個(gè)形式，粗略地看一遍也看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。而正確的預(yù)習(xí)要求同學(xué)做到先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，并了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后再對(duì)重要概念公式法則及定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)并認(rèn)真思考，對(duì)于難以理解的概念要做出標(biāo)記。

2.初中生要養(yǎng)成哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生想要提高數(shù)學(xué)成績(jī)就應(yīng)該養(yǎng)成課后作業(yè)的習(xí)慣。課外作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，它包括有復(fù)習(xí)、作業(yè)等。及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，首先憑大腦進(jìn)行追憶，直到想不起來(lái)時(shí)再閱讀課本及筆記，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣做對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的效果才是最好的，對(duì)于作業(yè)一定要獨(dú)立完成，決不能依賴別人，而且書(shū)寫(xiě)一定要整潔，邏輯一定要有條理。

3.初中生需養(yǎng)成的具體學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生想要提高數(shù)學(xué)成績(jī)就應(yīng)該養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣。錯(cuò)題是數(shù)學(xué)進(jìn)步的階梯，“錯(cuò)題本”的使用則是貴在堅(jiān)持，只有持之以恒才能見(jiàn)效。只要堅(jiān)持下來(lái)，善待自己的錯(cuò)誤，久而久之自己就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤變得越來(lái)越少，也能夠使得我們從煩惱的錯(cuò)題整理中感受到快樂(lè)和信心。

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4.什么是數(shù)學(xué)焦慮

父母?jìng)兘?jīng)常質(zhì)疑，是不是的數(shù)學(xué)教育難度太高了，其實(shí)，美國(guó)的孩子也面臨和孩子一樣的問(wèn)題。小學(xué)低年級(jí)階段還好，父母還可以輕松地輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)，隨著年級(jí)提升，到了高年級(jí)就不一定了，很多數(shù)學(xué)題目父母完全看不懂。所以，每當(dāng)面對(duì)‘?dāng)?shù)學(xué)’這個(gè)話題時(shí)，就感到焦慮。心理學(xué)家將這種現(xiàn)象稱為“數(shù)學(xué)焦慮”。

5.何時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)興趣

孩子的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要從小學(xué)階段就開(kāi)始，到了初高中，再培養(yǎng)興趣就相對(duì)困難了。在所有各科的學(xué)習(xí)中 ，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。各地的狀元或者學(xué)霸們，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)成績(jī)是優(yōu)秀的，滿分或者接近滿分。而且數(shù)學(xué)是最容易讓人厭煩的科目，天天做題太沒(méi)意思。一旦有這種想法，那么數(shù)學(xué)的成績(jī)的提高是很困難的，即使報(bào)輔導(dǎo)班，作用也不是很大。到時(shí)候就悔之晚矣。

6.數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理方式

問(wèn)題處理方式逐步轉(zhuǎn)變，以小初銜接的解方程為例，解方程問(wèn)題，等式的運(yùn)算是解方程問(wèn)題的核心。中小學(xué)所學(xué)習(xí)的方法是利用等式的性質(zhì)，但是小學(xué)只止步于等式兩邊同加減運(yùn)算，或一些簡(jiǎn)單的兩邊同乘除運(yùn)算，而初一上學(xué)期，隨著方程學(xué)習(xí)的深入，分母、括號(hào)等運(yùn)算的加入，就必須對(duì)解方程的認(rèn)識(shí)也要相應(yīng)提高。特別是參數(shù)的引入，一些特殊不定方程、方程特殊解問(wèn)題的加入后，對(duì)于解方程中式的運(yùn)算，字母的討論處理已經(jīng)將簡(jiǎn)單的解方程問(wèn)題提高到一個(gè)相對(duì)較高的高度了，對(duì)于學(xué)生能力的要求也不僅僅只是一兩個(gè)臺(tái)階的提升。到了后期，多元方程（組）、不等式（組）、高次方程（組）的介入，可以說(shuō)已經(jīng)將學(xué)生帶入到了一個(gè)全新的數(shù)學(xué)世界，正式開(kāi)始叩擊數(shù)學(xué)的大門(mén)。

7.中小學(xué)數(shù)學(xué)思維方式

小學(xué)階段，學(xué)生的思維主要是機(jī)械記憶，模仿運(yùn)用為主。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)是具體而形象，敘述方法比較簡(jiǎn)單、直觀，語(yǔ)言通俗、易懂，所以能比較直接地解決所遇到的問(wèn)題。而初中階段，學(xué)生的思維更加注重邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，從前期的感知模仿階段慢慢過(guò)渡到后期的運(yùn)用創(chuàng)造階段。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容增多，知識(shí)之間的關(guān)系增強(qiáng)，邏輯抽象程度不斷提升，而且教材的敘述也更加嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，有些知識(shí)往往通過(guò)歸納、類(lèi)比給出，需要一定的抽象思維與想象能力，這就要求學(xué)生要轉(zhuǎn)變思維方式，逐步理性化的思考問(wèn)題。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生所遇到的問(wèn)題也僅僅局限于解決而已，而是深層次地思考問(wèn)題的本質(zhì)，發(fā)掘問(wèn)題的核心，拓展其外延和內(nèi)涵，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生逐步建立學(xué)科知識(shí)體系，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)精學(xué)透。

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