天津特殊教育教室，這個(gè)特殊兒童教育，看著自閉癥需要早介入，自閉癥的表現(xiàn)，語(yǔ)言發(fā)育也存在個(gè)體差異，自閉癥和發(fā)育遲緩的區(qū)別，語(yǔ)言是交流溝通的基礎(chǔ)，感統(tǒng)訓(xùn)練是做什么的，感統(tǒng)訓(xùn)練需要專業(yè)機(jī)構(gòu)，感統(tǒng)訓(xùn)練有助于智力發(fā)展很是牛。

1.自閉癥需要早介入

一些父母可能會(huì)將自閉癥孩子與性格內(nèi)向且不說(shuō)話的孩子混為一談。 兩者之間存在質(zhì)的差異。 自閉癥是由先天性大腦發(fā)育障礙形成的，而內(nèi)向則是由心理和環(huán)境引起的人格障礙。 因此，越早檢測(cè)到并診斷出它，就可以越早介入。

2.自閉癥的表現(xiàn)

兒童自閉癥自閉癥是普遍性發(fā)育障礙的一種亞型。 它始于嬰幼兒，主要表現(xiàn)為不同程度的言語(yǔ)發(fā)展障礙，人際交往障礙，興趣狹窄和刻板印象。 許多患者伴有智力低下，在一般智力低下的背景下，一些兒童在某些方面具有更好的能力。

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3.語(yǔ)言發(fā)育也存在個(gè)體差異

在發(fā)育遲緩的兒童中，他們中相當(dāng)一部分的語(yǔ)言和語(yǔ)言發(fā)育受到延遲。 那么面對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的延遲，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？ 首先，我們需要了解語(yǔ)音和語(yǔ)言之間的區(qū)別。 所謂的言語(yǔ)實(shí)際上是指口頭交流。 另一方面，語(yǔ)言是指以有意義的方式表達(dá)自己的思想，包括口頭，書(shū)面和身體形式。 兒童語(yǔ)音和語(yǔ)言的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，受生物因素和環(huán)境的影響，個(gè)體差異非常大。

4.自閉癥和發(fā)育遲緩的區(qū)別

自閉癥和發(fā)育遲緩之間有根本的區(qū)別。 發(fā)育遲緩是指相同年齡的兒童，其身高和體重低于正常水平。 智力可能是正常的，認(rèn)知能力也可能超過(guò)同齡人。 發(fā)育遲緩不一定會(huì)影響智力。 自閉癥兒童有一些心理問(wèn)題，他們的腦功能受到影響，他們的體格，體重，身高等與正常同齡人沒(méi)有什么不同。 主要表現(xiàn)是他們不善于交流。 語(yǔ)言障礙等

5.語(yǔ)言是交流溝通的基礎(chǔ)

語(yǔ)言是我們?nèi)祟愘囈越涣鞯幕A(chǔ)。 隨著孩子的成長(zhǎng)，語(yǔ)言非常重要。 語(yǔ)言表達(dá)不僅如此簡(jiǎn)單，而且還可以影響兒童的交流，對(duì)未來(lái)的情感，閱讀和寫作也有深遠(yuǎn)的影響。 但是，約20％的0-3歲嬰幼兒有語(yǔ)言延遲。 早期發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言障礙兒童并進(jìn)行科學(xué)干預(yù)對(duì)于兒童的預(yù)后非常重要。

6.感統(tǒng)訓(xùn)練是做什么的

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練起源于國(guó)外。 1969年，埃爾斯博士提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論，至今已有50年了。 在早期，在中國(guó)，對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)注不足。 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們生活方式和節(jié)律的影響，感覺(jué)統(tǒng)合障礙的表現(xiàn)越來(lái)越普遍，而在兒童中也越來(lái)越普遍。 感覺(jué)統(tǒng)合逐漸被人們所認(rèn)識(shí)并引起關(guān)注。

7.感統(tǒng)訓(xùn)練需要專業(yè)機(jī)構(gòu)

您必須選擇專業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，而不是一般的幼兒教育機(jī)構(gòu)所謂的感覺(jué)統(tǒng)合課程。 一些早期的教育機(jī)構(gòu)由于各自課程的嚴(yán)重同一性，再加上近年來(lái)感官整合的熱門市場(chǎng)，也開(kāi)始關(guān)注并涉足感官整合的“新領(lǐng)域”。 許多機(jī)構(gòu)還制定了相關(guān)計(jì)劃，例如“親子感官融合”。 然而，根據(jù)大量的市場(chǎng)研究，這些早期教育機(jī)構(gòu)的課程的性質(zhì)是親子而不是針對(duì)性的能力提高。專業(yè)的感官整合訓(xùn)練課程必須以現(xiàn)代感官整合和訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)為基礎(chǔ)。 由專業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)才能有效，其專業(yè)要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般的早期教育課程。

8.感統(tǒng)訓(xùn)練有助于智力發(fā)展

心理學(xué)家和教育家皮亞杰認(rèn)為，智慧的根源來(lái)自幼兒期的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)。感覺(jué)學(xué)習(xí)是認(rèn)知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是幼兒必不可少的大腦營(yíng)養(yǎng)。所有幼兒都必須參與 在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中，許多兒童的感覺(jué)不安，注意力不集中，動(dòng)作小，拖延，自信心不足和發(fā)脾氣是由于感覺(jué)統(tǒng)合障礙引起的，3-6歲是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，黃金訓(xùn)練期為6- 12歲是彌補(bǔ)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的時(shí)期。

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