天津北辰區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)哪些好，今天看到同事在查這方面資料日語(yǔ) ，我也留意了下日語(yǔ)的入門教程，日語(yǔ)的單詞相關(guān)，日語(yǔ)和漢語(yǔ)的聯(lián)系，日語(yǔ)從何發(fā)展而來(lái)，日語(yǔ)發(fā)音的長(zhǎng)音，日語(yǔ)發(fā)音的促音。

1.日語(yǔ)的入門教程

我不推薦自己學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)很一般，不清楚，所以不盲目申請(qǐng)班。如果你突然想學(xué)日語(yǔ)，可以聯(lián)系相關(guān)機(jī)構(gòu)，或者去書店定期查看相關(guān)書籍。一般使用的書是新標(biāo)準(zhǔn)中文日語(yǔ)交換，一般來(lái)說(shuō)，這本書的上下等級(jí)基本上可以接受N2的測(cè)試。另外，雖然也有人使用新日語(yǔ)和大家的日語(yǔ)這兩本書，但是因?yàn)闆](méi)有讀過(guò)所以無(wú)法評(píng)論。作為最廣泛使用的教科書，這是最方便初學(xué)者理解的信息。作為一套完整的課程，也可以買財(cái)經(jīng)類的書，確認(rèn)所有課程，并在練習(xí)本上完成作業(yè)。如果你還不確定的話，強(qiáng)烈建議參加專業(yè)培訓(xùn)。

2.日語(yǔ)的單詞相關(guān)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，必須記住單詞，無(wú)論是學(xué)習(xí)英語(yǔ)、日語(yǔ)還是其他語(yǔ)言。幸運(yùn)的是，日語(yǔ)是漢語(yǔ)和起源很深的語(yǔ)言。日語(yǔ)中包含很多漢字，這分為音讀和解釋。其中音讀指的是與漢字發(fā)音相似的詞語(yǔ)，其大部分意思與漢語(yǔ)相似。我們唯一需要記住的是講課。通過(guò)結(jié)合教材的實(shí)用應(yīng)用，很難記住難的詞匯。

3.日語(yǔ)和漢語(yǔ)的聯(lián)系

日語(yǔ)接近中文。 由于歷史原因，日語(yǔ)是中國(guó)人出生的。 日語(yǔ)中仍然有很多中文字符。 因此，與其他語(yǔ)言相比，中國(guó)人在學(xué)習(xí)日語(yǔ)方面有優(yōu)勢(shì)，但是漢語(yǔ)在日語(yǔ)中的發(fā)音有所不同，因此您只需要記住發(fā)音即可，大大降低了學(xué)習(xí)難度。文化的相近性，導(dǎo)致我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有很多的知識(shí)點(diǎn)都是相通的。

天津北辰區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)哪些好

4.日語(yǔ)從何發(fā)展而來(lái)

日本過(guò)去沒(méi)有單詞，只有發(fā)音。 為了文明的進(jìn)一步發(fā)展和傳承，自遠(yuǎn)古時(shí)代開始就將漢字作為日文字符從中國(guó)引入，并且原始漢字的“含義”沒(méi)有改變。 這就是為什么即使您沒(méi)有學(xué)過(guò)日語(yǔ)也可以理解某些日語(yǔ)句子的原因。日本的語(yǔ)言文化是漢字發(fā)展而來(lái)的，在漢字的基礎(chǔ)上開發(fā)得來(lái)的。

5.日語(yǔ)發(fā)音的長(zhǎng)音

在咱們的實(shí)際生活中，漢語(yǔ)普通話里沒(méi)有由于元音的發(fā)聲長(zhǎng)短，而表示不同意思的現(xiàn)象。日語(yǔ)普通話中，元音的長(zhǎng)度有兩種。長(zhǎng)元音的長(zhǎng)度大致為短元音的兩倍。例如，短元音的え是“繪畫”的意思；而長(zhǎng)元音ええ則意為“是”“對(duì)”，表示肯定的應(yīng)答。請(qǐng)聽錄音分辨元音的長(zhǎng)短，反復(fù)練習(xí)。

6.日語(yǔ)發(fā)音的促音

日語(yǔ)中有一個(gè)實(shí)際上根本就聽不見聲音的音節(jié)，那就是促音。它只發(fā)生在か、さ、た、ぱ行之前。發(fā)音要領(lǐng)是前面的音發(fā)完后，口形做好發(fā)下一個(gè)的準(zhǔn)備，等一會(huì)兒再發(fā)下一個(gè)音。促音后面是か、た、ぱ行時(shí)與さ行時(shí)的發(fā)音方法不同。促音位于か、た、ぱ行前時(shí)，堵住全部氣流然后再放開，使氣流急沖而出。位于さ行前時(shí)，則幾乎不停止發(fā)音而發(fā)出輔音s。但不論是哪種情況，都必須保持一點(diǎn)兒頓挫。否則，詞語(yǔ)的意思就會(huì)發(fā)生變化。

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