用sts就可以開發(fā)java嗎，搞 Java 最重要的是什么？毫不夸張地說，掌握和了解spring sts開發(fā)需要另外安裝maven嗎，什么是STS教學理念，某中學“STS”小組的同學準備利用自己掌握的科學知識對通揚河河水的水質(zhì)進行監(jiān)測。??，基本就能走遍天下都不怕了！

1.spring sts開發(fā)需要另外安裝maven嗎

這個隨意~我不喜歡用自帶的，就像不喜歡用myeclipse自帶的服務器一樣。之所以這樣是方便自己管理自己tomcat或者maven，自己下載一個maven其它項目也可以去用~~對吧。如果沒有maven或者不會部署maven說聲

2.什么是STS教學理念

STS概念及其產(chǎn)生 從字面意義上看，STS是科學science、技術(shù)technique、社會society 3個單詞的第一個字母的縮寫。但是作為一個概念并不是這3個單詞的簡單排列。概括地說：STS是一門研究科學、技術(shù)、社會三者相互作用關(guān)系的復雜而龐大的系統(tǒng)學科。 近一個多世紀以來，人類在享受近代工業(yè)革命和現(xiàn)代科學技術(shù)帶來的高度物質(zhì)文明的同時，突然發(fā)現(xiàn)自己正親手制造著嚴重威脅自身生存與發(fā)展的社會生活環(huán)境。例如，第二次世界大戰(zhàn)期間集當時最新科學技術(shù)成就之大成的原子彈在日本爆炸，釀成了人類歷史上的空前悲??；高速發(fā)展的工業(yè)化帶來了大氣噪聲，造成了江河湖海的嚴重污染；對自然資源的大量開發(fā)，引起土地沙化、洪水泛濫 ……。于是，1968年一些世界著名的社會學家組成一個叫做“羅馬俱樂部”的國際學術(shù)團體，他們對當代出現(xiàn)的危及人類發(fā)展的一些重大問題如人口增長、糧食生產(chǎn)、資源開發(fā)的極限以及環(huán)境、生態(tài)保護等問題進行了認真研究，其結(jié)果是觸目驚心的，這些問題是關(guān)系到人類的生存與滅亡、文明的發(fā)展與毀滅的全球性問題。 早在20世紀六七十年代，美國許多著名的先后成立STS 研究中心，專門開展對科學、技術(shù)和社會三者相互關(guān)系的研究，并開設(shè)了STS課程，其目的在于使學生深刻理解技術(shù)本身及其對人類和社會的影響。如果說傳統(tǒng)科學的各個領(lǐng)域都只著眼于本領(lǐng)域的發(fā)展對人類文明做出貢獻，那么，STS則是著眼于研究系統(tǒng)各個因子之間的相互作用，保證人類文明健康發(fā)展應具有的最佳狀態(tài)；研究如何發(fā)揮人與社會在系統(tǒng)中的能動作用；研究如何建立內(nèi)在的動力學機制，使得系統(tǒng)具有較強的自我調(diào)節(jié)能力，以保證系統(tǒng)能經(jīng)常處于最佳狀態(tài)。

3.某中學“STS”小組的同學準備利用自己掌握的科學知識對通揚河河水的水質(zhì)進行監(jiān)測。

1)F浮1=G=mg=0.5Kg×10N/kg=5N (3分) （2）V排1= F浮1/ρ水g=5N/(1.0×103kg/ m3×10N／kg)=5×10-4 m3 (2分) S= V排1/h1=5×10-4 m3/(1.2m-0.2m)= 5×10-4 m2=5 cm2 (1分) (3) 木條在清水中和在污水中均為漂浮，故木條所受浮力不變， 即F浮2= F浮1=5N. (1分) V排2= F浮2/ρ污水g=5N/(1.05×103kg/ m3×10N／kg)=4.76×10-4 m3(2分) h2= V排2/ S=4.76×10-4 m3/ 5×10-4 m2=0.95m (1分) 所以在離木條下端0.95m處畫上表示污水密度達到1.05×103kg/m3的紅線.（或離木條上端1.2m-0.95m=0.25m處畫上表示污水密度達到1.05×103kg/m3的紅線）(1分) 學習愉快

雖說掌握和了解了spring sts開發(fā)需要另外安裝maven嗎，什么是STS教學理念，某中學“STS”小組的同學準備利用自己掌握的科學知識對通揚河河水的水質(zhì)進行監(jiān)測。??，能走遍天下，但也要不斷去學習新的知識，更多的Java知識，請聯(lián)系客服獲取。