心理學(xué)類考研里是選擇比較多的專業(yè)，想要多心理學(xué)方面的考研有更多的了解可以看下普通心理學(xué)考研情緒理論

1.心理學(xué)考研各普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)測(cè)量各占多少分？

第一，普通心理學(xué)占了總分的三分之一，這部分要識(shí)記的內(nèi)容多一點(diǎn)。你要是復(fù)習(xí)好普通心理學(xué)，基本上考研成功已經(jīng)離你不遠(yuǎn)。相比較來說，感覺和知覺章節(jié)相對(duì)較難復(fù)習(xí)，各節(jié)聯(lián)系性小，知識(shí)瑣碎，涉及生理的知識(shí)多一點(diǎn)，理論性比較強(qiáng)，很多跨專業(yè)的文科生相對(duì)要困難，因?yàn)橄嚓P(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，所以盡量要多看幾遍。書讀百遍，其義自見。前四章過后，各節(jié)聯(lián)系性比較緊密，再就是實(shí)用性比較強(qiáng)，能夠很好地與生活聯(lián)系起來?？偟膩碚f，這部分需要多做筆記，各種記憶策略相互運(yùn)用，多與生活相聯(lián)系。關(guān)于記憶策略，你可以嘗試一下哪種比較好；關(guān)于問題解決，你可以思考一下，哪些因素影響你正確解決問題。普通心理學(xué)是重中之重，占到100分，多用時(shí)間是值得的，這部分記憶的東西多。只要你肯努力，完全可以得高分。第二，發(fā)展和教育心理學(xué)占70分，這部分的區(qū)分度比較大，最主要的失分點(diǎn)在于發(fā)展心理學(xué)內(nèi)容較多，知識(shí)零碎。主要記憶策略在于：首先，你要看到各年齡階段有很多的相似性，都是總括各年齡階段特點(diǎn)，接下來是生理特點(diǎn)，然后是從認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性的發(fā)展兩方面展開，認(rèn)知發(fā)展的年齡特點(diǎn)、影響因素，社會(huì)性也是年齡特點(diǎn)、影響因素。0到18歲的發(fā)展還是重點(diǎn)，老年發(fā)展也比較熱，多關(guān)注一下。教育心理學(xué)相對(duì)要簡單，內(nèi)容少，框架比較清晰，按照大綱，按部就班的去復(fù)習(xí)就沒有問題了。往年考研學(xué)習(xí)理論涉及的題目要少一點(diǎn)，注意今年可能會(huì)有變化，兩種學(xué)習(xí)理論的比較，多關(guān)注一下。第三，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)占60分，這部分08年和09年只考論述題，今年簡答題很可能會(huì)涉及。簡答題考點(diǎn)主要包括自變量操作和無關(guān)變量的控制，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型的優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行兩兩比較，再就是因果關(guān)系與相關(guān)關(guān)系的區(qū)別和信號(hào)檢測(cè)論。具體實(shí)驗(yàn)做到理解，能夠說出自變量操縱、因變量測(cè)量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么即可。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必考一道30分的題，這一點(diǎn)沒有可以懷疑的。第四，統(tǒng)計(jì)測(cè)量占70分，論述題中的實(shí)驗(yàn)題必考統(tǒng)計(jì)方法，但是，不會(huì)超出T檢驗(yàn)和方差分析，這兩章是重點(diǎn)。再就是相關(guān)，這部分與測(cè)量結(jié)合最密切，各種信度系數(shù)的計(jì)算公式做到能夠熟練使用。測(cè)驗(yàn)的四度（信度、效度、難度和區(qū)分度）和測(cè)驗(yàn)編制及測(cè)驗(yàn)的施測(cè)要重點(diǎn)掌握。大綱不變，考試卻有變化的空間，把握大綱，做好以不變應(yīng)萬變的準(zhǔn)備。成功始于當(dāng)下，教育預(yù)祝各位同學(xué)復(fù)習(xí)順利，考研成功！------轉(zhuǎn)自心理學(xué)考研論壇！

2.普通心理學(xué)中有哪些情緒理論

一、早期情緒理論(一)詹姆斯-蘭格情緒理論美國心理學(xué)家詹姆士和丹麥生理學(xué)家蘭格分別于1884年和1885年提出了觀點(diǎn)基本相似的理論。他們都強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的產(chǎn)物。其中，詹姆士認(rèn)為情緒是對(duì)身體變化的知覺。在他看來，悲傷由哭泣引起，而憤怒由打斗而致。蘭格認(rèn)為情緒是內(nèi)臟活動(dòng)的結(jié)果，特別強(qiáng)調(diào)情緒與血管變化的關(guān)系。兩者的基本觀點(diǎn)都是認(rèn)為情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。詹姆士-蘭格理論提出了情緒與機(jī)體生理變化與情緒發(fā)生的直接聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒產(chǎn)生中的作用。但是他們卻忽視了中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)情緒的調(diào)節(jié)和控制。(二)坎農(nóng)-巴德學(xué)說的情緒理論坎農(nóng)對(duì)詹姆士-蘭格理論提出了以下三點(diǎn)質(zhì)疑:第一、機(jī)體上的生理變化，在各種情緒狀態(tài)下，并無多大的差異，因此根據(jù)生理變化很難分辨各種不同的情緒。第二、機(jī)體的生理變化受植物性神經(jīng)系統(tǒng)的支配，這種變化緩慢，不足以說明情緒瞬息萬變的事實(shí)。第三、機(jī)體的某些生理變化可由藥物引起，但藥物只能使生理狀態(tài)激活，而不能產(chǎn)生某種情緒。他的學(xué)說得到了巴德的支持。三人行提示，在心理學(xué)考研中，要能區(qū)分詹姆斯-蘭格情緒理論，坎農(nóng)-巴德學(xué)說這兩種學(xué)說的不同。二、情緒的認(rèn)知理論(一)阿諾德的情緒理論評(píng)定-興奮學(xué)說美國心理學(xué)家阿諾德于20世紀(jì)50年代提出了情緒的“評(píng)定-興奮學(xué)說”，她強(qiáng)調(diào)情緒的來源是大腦皮層對(duì)刺激情境的評(píng)估。從刺激出現(xiàn)到情緒產(chǎn)生的模式是:刺激情境-評(píng)估-情緒。同一刺激情境，人對(duì)它的評(píng)估不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。阿諾德認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒產(chǎn)生最重要的條件。情緒產(chǎn)生的具體模式是:外界刺激作用于感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，通過內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)上專至丘腦，進(jìn)而傳至大腦皮層，在大腦皮層刺激情景得到評(píng)估，形成一種特殊的態(tài)度，這種態(tài)度通過外導(dǎo)神經(jīng)將皮層的沖動(dòng)傳至丘腦的交感和副交感神經(jīng)，并進(jìn)而將沖動(dòng)下行傳至血管和內(nèi)臟組織，引起血管和內(nèi)臟反應(yīng)。血管和內(nèi)臟的反應(yīng)進(jìn)一步反饋到大腦皮層，大腦皮層進(jìn)行再次評(píng)估，使純粹的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成為被感受到的情緒。(二)沙赫特的情緒理論兩因素情緒理論60年代初，美國心理學(xué)家沙赫特和辛格提出，對(duì)于特定的情緒來說，有兩個(gè)因素是必不可少的。第一、個(gè)體必須體驗(yàn)到高度的生理喚醒，如心率加快、手出汗、胃收縮、呼吸急促等;第二、個(gè)體必須對(duì)生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性喚醒。實(shí)驗(yàn)證明，情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程期望、生理狀態(tài)和環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。環(huán)境中的刺激因素，通過感受器向大腦皮層輸入外界信息;生理因素通過內(nèi)部器官、骨骼肌的活動(dòng)，向大腦輸入生理狀態(tài)的信息;認(rèn)知過程是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的回憶和對(duì)當(dāng)前情景的評(píng)估，三方面信息在大腦皮層的整合作用才產(chǎn)生了情緒，這個(gè)轉(zhuǎn)化過程稱為情緒喚醒模型。(三)拉扎勒斯的認(rèn)知-評(píng)價(jià)理論拉扎勒斯是情緒理論的另一位代表。他認(rèn)為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，在情緒活動(dòng)中，人不僅接受環(huán)境中的刺激事件對(duì)自己的影響，同時(shí)要調(diào)節(jié)自己對(duì)于刺激的反應(yīng)。情緒活動(dòng)必須有認(rèn)知活動(dòng)的指導(dǎo)，只有這樣，人們才能了解環(huán)境中刺激事件的意義，作出選擇適當(dāng)?shù)?、有價(jià)值的動(dòng)作組合，即動(dòng)作反應(yīng)。按照拉扎勒斯的觀點(diǎn)，情緒是個(gè)體對(duì)環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應(yīng)。因此，在情緒活動(dòng)中，人們需要不斷地評(píng)價(jià)刺激事件與自身的關(guān)系。具體來講，有三個(gè)層次的評(píng)價(jià):初評(píng)價(jià)、次評(píng)價(jià)和再評(píng)價(jià)。初評(píng)價(jià)是指人確認(rèn)刺激事件與自己是否有利害關(guān)系，以及這種關(guān)系的程度。只要人們處在清醒的狀態(tài)下，這種評(píng)價(jià)隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生，這是人的生存適應(yīng)的一個(gè)重要方面。次評(píng)價(jià)是指人對(duì)自己反應(yīng)行為的調(diào)節(jié)和控制，它主要涉及人們能否控制刺激事件，以及控制的程度，也就是一種控制判斷。再評(píng)價(jià)是指人對(duì)自己的情緒和行為反應(yīng)的有效性和適宜性的評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一種反饋性行為。如果再評(píng)價(jià)結(jié)果表明行為是無效的或不適宜的，人們就會(huì)調(diào)整自己對(duì)刺激事件的次評(píng)，甚至初評(píng)，并相應(yīng)地調(diào)整自己的情緒和行為反應(yīng)。三、情緒理論動(dòng)機(jī)--分化理論伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)--分化理論是以情緒為核心，以人格為基礎(chǔ)。三人行提示，在心理學(xué)考研中，情緒理論是很重要的一節(jié)，每一種情緒理論考生都需要認(rèn)真復(fù)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上會(huì)分析運(yùn)用。 ※三人行考研輔導(dǎo)班提示:歡迎轉(zhuǎn)載，但需要注明來源。

3.考研普通心理學(xué)， 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)較好的練習(xí)題都有什么

關(guān)于普心的輔導(dǎo)圖書：普通心理學(xué)輔導(dǎo)與習(xí)題集（修訂版）龔少英主編本書三大特點(diǎn)：一、內(nèi)容精，極具權(quán)威性；二、習(xí)題量大，極具應(yīng)考性?習(xí)題涉及范圍比較廣，既有著重知識(shí)理解、記憶的題型，也有強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用和分析能力的題型。習(xí)題內(nèi)容覆蓋所有需要掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。這些習(xí)題絕大多數(shù)來自心理學(xué)專業(yè)較強(qiáng)高校2001~2006年的研究生入學(xué)考試試題，通過合理的編排整合，對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)和各類考試具有相當(dāng)強(qiáng)的指導(dǎo)作用。三、資訊前沿，極具資料性?我們?cè)诹?xí)題部分補(bǔ)充了反映近年來心理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)但在教材中可能沒有加以詳細(xì)闡述的一些內(nèi)容，例如認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究方法、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等。普通心理學(xué)輔導(dǎo)及習(xí)題集(修訂版) ：石鳳妍編關(guān)于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)輔導(dǎo)圖書：《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》習(xí)題集 ：郭秀艷編

通過心理學(xué)考研各普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)測(cè)量各占多少分？，普通心理學(xué)中有哪些情緒理論，考研普通心理學(xué)， 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)較好的練習(xí)題都有什么??的講解希望對(duì)你有所幫助，有不明白的可以直接咨詢?cè)诰€客服