其實有些東西是天生的，有些東西是后天努力就能得到的。記憶就是這樣。雖然有些人天生記憶力很強(qiáng)，但并不意味著其他(她)人不能通過后天的努力獲得這樣的記憶力。那么如何提高孩子的記憶力訓(xùn)練呢？然后，小編將向你介紹如何在短時間內(nèi)快速提高孩子的記憶力。有什么好的訓(xùn)練方法嗎？，如何提高弱智記憶力訓(xùn)練，如何訓(xùn)練孩子的記憶力，如何訓(xùn)練提高孩子的記憶力？

1.如何在短時間內(nèi)快速提高孩子的記憶力？有什么好的訓(xùn)練方法嗎？

網(wǎng)上搜索了很多提高記憶理論的方法。如果你真的想在短時間內(nèi)(比如幾天)從根本上提高孩子的記憶力，比如你以前半小時背一篇課文，現(xiàn)在只需要5分鐘就能熟練背一篇課文。有一種非常有效和有效的方法，家長可以送孩子嘗試——大腦潛能開發(fā)方法。這在發(fā)達(dá)非常重視，受到上流社會的高度贊揚。當(dāng)然，這種潛能開發(fā)課程在國外的收費是非常昂貴的。目前國內(nèi)真正能開發(fā)兒童腦潛能的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專家資源非常稀缺，這種資源在北京會相對集中。北京有一個青少年學(xué)者中心，是一個專注于兒童腦科學(xué)研究和培訓(xùn)的權(quán)威。每次結(jié)束儀式上，孩子感知和記憶的現(xiàn)場展示都是他們機(jī)構(gòu)的殺傷力武器！

2.如何提高弱智記憶力訓(xùn)練？

所有培養(yǎng)弱智兒童記憶力的活動，從簡單的理解和行動，到復(fù)雜的學(xué)習(xí)和勞動，都離不開記憶。記憶是人類智力活動的倉庫。在智力發(fā)展最重要的弱智兒童時期，記憶意義更大。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，學(xué)前兒童的記憶處于意識中心，記憶在心理活動的各個方面都占據(jù)著主導(dǎo)地位。如果沒有記憶能力，弱智兒童每次都會重新認(rèn)識自己遇到過的事情，不可能獲得任何生活知識和經(jīng)驗。弱智兒童記憶的發(fā)展對學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識有直接作用。在弱智兒童的教育教學(xué)中，我們采用了以下十種方法，有效地培養(yǎng)和發(fā)展了弱智兒童的記憶力。第一，使用教具、形象記憶、具體形象、生動的物體可以引起弱智兒童的興趣。激發(fā)弱智兒童情緒的事物很容易被弱智兒童記住。弱智兒童在學(xué)習(xí)知識中，教師可以適當(dāng)使用實物、標(biāo)本、模型、圖片等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，弱智兒童可以產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。比如學(xué)習(xí)數(shù)量的組成、加減法、抽象的知識、教師可以用教具演示和講解，弱智兒童可以理解知識。

再者，弱智兒童動手操作學(xué)具，很快就掌握了知識。再者：音樂課學(xué)習(xí)歌曲，運用圖片或?qū)嵨锏冉叹呦蛉踔莾和忉尭柙~，可以幫助弱智兒童記住歌曲內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。其他科目的知識也是如此，適當(dāng)使用不同的教具，會使弱智兒童輕松記憶知識。開展游戲，興趣記憶游戲是弱智兒童最喜歡的活動之一。高爾基說：游戲是弱智兒童認(rèn)識世界的途徑。的確，游戲能鞏固和豐富弱智兒童的知識，能發(fā)展弱智兒童的語言和智力。教師將知識融入到游戲中，可以讓弱智兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶。例如：了解水，再將各種插塑玩具放入水中，首先讓弱智兒童玩水游戲，通過在水中玩插塑，讓弱智兒童知道水是無色的，然后讓弱智兒童用小竹籃盛水，用手抓水，從而了解水會流動，弱智兒童在玩水的過程中，掌握了水的性質(zhì)。再比如：故事小蝌蚪找媽媽，老師講完故事后讓弱智兒童表演游戲，小蝌蚪找媽媽在哪里，弱智兒童在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外貌特征和生長過程。

試著去記憶，調(diào)動弱智兒童的各種感官-視覺.聽覺.嗅覺.味覺.觸覺參與活動，可以獲得最佳的嘗試記憶效果。例如：認(rèn)識紙，讓弱智兒童用手把紙放進(jìn)水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。弱智兒童通過實驗記住了紙的四個秘密。再比如：小班認(rèn)識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓弱智兒童畫蘋果，加深嘗試后對知識的記憶。動作演示，準(zhǔn)確記憶一些知識，利用動作演示，弱智兒童就能準(zhǔn)確理解和記憶。例如：古詩《靜夜思》中有一句舉頭望明月，其中舉頭一詞，通過老師的動作演示，弱智兒童嘗試練習(xí)，準(zhǔn)確理解詞義，在以后的提問中記憶猶新。例如：看圖講述猴子過河，圖片中一群猴子看到河對岸有很多桃子，急得抓耳撓腮，教學(xué)中可以讓弱智兒童學(xué)習(xí)猴子急的動作，通過模仿，引出抓耳撓腮一詞，弱智兒童理解詞義，可以非常準(zhǔn)確地用于講述。五、善用比喻，理解記憶在弱智兒童的教學(xué)中，不管是范誦詩歌、范唱歌曲。

或者是舞蹈動作.體育動作.繪畫技巧的示范，不僅要正確規(guī)范，而且要善于運用一些簡單易懂的比喻手法來解決難題，在弱智兒童的腦海中留下難忘的印象。例如：畫金魚的尾巴時，可以告訴弱智兒童尾巴分開的叉像一片片柳葉，弱智兒童記住尾巴的樣子，又可以更容易地畫出來。六、找出異同，比較記憶在引導(dǎo)弱智兒童認(rèn)識類似事物時，可以通過比較，找出異同，幫助弱智兒童比較記憶。例如：認(rèn)識鴨子，可以在認(rèn)識嘴.腳的時候，出示雞，讓弱智兒童比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據(jù)不同，清楚地記住雞.鴨各自的特點。發(fā)散思維，創(chuàng)造記憶發(fā)散思維，是思維者根據(jù)問題提供的信息，不按常規(guī)，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點具有很大的主動性和創(chuàng)造性。所以可以讓弱智兒童多進(jìn)行發(fā)散思維，創(chuàng)造性地掌握和記憶知識。教育弱智兒童學(xué)習(xí)知識時，要引導(dǎo)弱智兒童從多個角度考慮同一問題，尋求多種答案，通過創(chuàng)造記憶知識。例如：引導(dǎo)弱智兒童用天字形成天氣.星期天等不同含義的詞語。

老師可以展示大小和顏色相同的球。鐵球各一個，讓弱智兒童想出各種區(qū)分不同材料的球的方法，讓弱智兒童在發(fā)展思維中達(dá)到最佳的記憶效果。八.布置作業(yè)，積極發(fā)展任務(wù)記憶，對弱智兒童順利進(jìn)入小學(xué)具有重要意義。一開始可以把記憶任務(wù)和弱智兒童感興趣的活動聯(lián)系起來，然后逐漸給他們提出一定的任務(wù)，讓弱智兒童有目的的記住一些東西，培養(yǎng)弱智兒童的有意記憶能力。比如認(rèn)識長方體，不僅要讓弱智兒童回家找長方體的東西，還要讓弱智兒童回家找什么是長方體，加深對長方體的認(rèn)識。再比如，在弱智兒童園學(xué)習(xí)兒歌或歌曲，可以讓弱智兒童回家告訴父母，帶著任務(wù)記憶知識。九.綜合分類，邏輯記憶在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該教給弱智兒童一些方法，使弱智兒童能夠有機(jī)地聯(lián)系新舊知識，在物體之間建立邏輯關(guān)系，從而拓寬記憶的廣度。比如認(rèn)識各種船，可以教弱智兒童歸類為水上交通工具，最后教師引導(dǎo)弱智兒童分類交通工具。十.加強(qiáng)復(fù)習(xí)，讓弱智兒童有機(jī)地聯(lián)系新舊知識，在物體之間建立邏輯關(guān)系

強(qiáng)化記憶所學(xué)的知識，如果不復(fù)習(xí)，時間長了就會忘記。因此，有必要不斷幫助智障兒童復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)方法要多種多樣，既適合弱智兒童的年齡特點，又能達(dá)到強(qiáng)化記憶知識的目的?？傊?，教弱智兒童學(xué)習(xí)掌握知識，不要死記硬背，要不斷發(fā)展弱智兒童的意義記憶。同時，弱智兒童記憶力的培養(yǎng)與弱智兒童的觀察力、注意力、思維能力、想象力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。只要我們有心人，積極發(fā)展弱智兒童的智力，弱智兒童的記憶力就會迅速發(fā)展。

3.如何訓(xùn)練孩子的記憶力？