其實(shí)有些東西都是與生俱來(lái)的，也有些東西是可以經(jīng)過(guò)后天努力得到的。記憶力就是如此，雖然說(shuō)有些人天生記憶力就強(qiáng)，但是并不代表其他（她）人不可以通過(guò)后天努力，也能獲得這樣的記憶力。那么怎么提高自己的7歲男孩怎樣提高記憶力 呢？那么就由小編給大家介紹一下7歲小孩怎么能提高記憶力。，7歲男童理解能力如何提高，七歲的孩子智力如何開(kāi)發(fā)?，我家小孩七歲(男孩)，非常調(diào)氣，記憶力不是很好，我想問(wèn)問(wèn)怎樣提高孩子的記憶力。?? 。

1.7歲小孩怎么能提高記憶力。

培養(yǎng)興趣是提高記憶能力的關(guān)鍵。環(huán)境、情緒容易促進(jìn)記憶，這一方法對(duì)成年人比較明顯，對(duì)兒童的作用就顯得更加突出。為了提高記憶效果，我們應(yīng)想方設(shè)法地提高兒童對(duì)所記事物的興趣，用興趣吸引他，給他較強(qiáng)的情緒體驗(yàn)?？梢园岩浀氖挛镌⒂诠适轮校尯⒆尤ンw會(huì)。動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，孩子更容易記憶。

2.7歲男童理解能力如何提高

1適度的母愛(ài)　　母愛(ài)對(duì)于孩子的心理發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。離開(kāi)了熾熱的母愛(ài)，父母和孩子之間感情的紐帶就會(huì)斷裂，就會(huì)形成日后難以填補(bǔ)的心理空間。但是母愛(ài)必須適度。失度的母愛(ài)只能是溺愛(ài)，溺愛(ài)的結(jié)果勢(shì)必導(dǎo)致孩子真正自我的喪失，這樣的孩子在長(zhǎng)時(shí)期里只能生活在“借來(lái)”的自我身上，日后必定是無(wú)能的、脆弱的、難以立足于社會(huì)的。2充分的理解　　孩子有孩子自己獨(dú)特的心理，他們渴望自己能被父母理解，例如他們熱衷于游戲，不管父母認(rèn)可不認(rèn)可，游戲總是他們的主導(dǎo)活動(dòng)。即使是在入學(xué)以后，他們也不會(huì)離開(kāi)游戲活動(dòng)。如果父母對(duì)孩子的游戲橫加阻攔，以為孩子越玩心越野，試圖束縛其手腳，那么到頭來(lái)只能造成對(duì)孩子童年的剝奪。當(dāng)然對(duì)孩子的游戲進(jìn)行引導(dǎo)和安排是必要的。什么是充分的理解?充分的理解就是要盡量理解孩子的需要、孩子的興趣、孩子的情緒……一句話(huà)，就是要盡量理解孩子獨(dú)特的心理體驗(yàn)和心理表現(xiàn)，拋開(kāi)父母的主觀經(jīng)驗(yàn)，客觀地反映孩子的本來(lái)面目。3合理的期望　　父母對(duì)孩子的期望是可以理解的，誰(shuí)不愿意自己的孩子將來(lái)有所成就?但是，期望如果脫離孩子本身的心理發(fā)展水平和承受能力，一律要求他們成“龍”成“鳳”，不但不切合實(shí)際，而且還會(huì)使他們的正常心理嚴(yán)重受挫。而一旦受到挫折或打擊，他們便會(huì)失去信心，情緒一落千丈。如果這種體驗(yàn)過(guò)多，勢(shì)必就會(huì)走向父母期望的反面。具有童心領(lǐng)悟力的父母，對(duì)孩子必定會(huì)有一定的期望，然而這種期望是合理的，是能夠成為激勵(lì)孩子的力量的。因?yàn)檫@種期望基于實(shí)事求是評(píng)價(jià)孩子能力和照顧孩子需要和興趣之上，是孩子在力所能及的范圍內(nèi)通過(guò)努力可以達(dá)到的。4靈敏的感受　　對(duì)童心的領(lǐng)悟力并不能僅停留在對(duì)孩子的充分理解上，否則，將仍然是被動(dòng)的。孩子有孩子自己的情緒和思想問(wèn)題。例如他們?cè)谛枰貌坏綕M(mǎn)足，愿望難以實(shí)現(xiàn)，或者在游戲等各種活動(dòng)中遇到了某種困難時(shí)，情緒就會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，思想就會(huì)受到一定的困擾。這種波動(dòng)和困擾，父母是否能靈敏地予以及時(shí)體察和感受，并設(shè)法在極其自然的情景中加以幫助解決，就成了童心領(lǐng)悟力又一個(gè)重要的標(biāo)志和體現(xiàn)。常有這樣的情況，有些父母能理解孩子的心理，但對(duì)孩子的情緒和舉動(dòng)缺乏敏感性，不能于細(xì)微之處敏感地發(fā)現(xiàn)和觀察到孩子的心理變化。這實(shí)際上是因?yàn)楦改傅男睦聿](méi)有與孩子的心理真正融為一體，于是孩子就會(huì)產(chǎn)生自己不被父母認(rèn)可、理解的錯(cuò)覺(jué)，久而久之，孩子就會(huì)有意無(wú)意地使自己的心理遠(yuǎn)離父母的心理，父母“暫時(shí)”回到童年世界中去的心理就會(huì)被孩子推回到成人世界中去。按照現(xiàn)代心理學(xué)的理論，我們是否理解了某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，其實(shí)質(zhì)就是這些新知識(shí)是否在我們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有了意義。而要具有意義，則需要在已有（認(rèn)知結(jié)構(gòu)中）觀念的基礎(chǔ)之上，與之建立起人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。??有的孩子在上了初中后，自己不會(huì)做數(shù)學(xué)題，老師講了還不會(huì)，再講一次還是不知所云，于是老師就認(rèn)為該學(xué)生無(wú)可救藥。實(shí)際上，老師雖然是一步一步地講，但學(xué)生可能是因?yàn)槿狈δ骋蛔罨A(chǔ)的知識(shí)，而難以理解。如果老師此時(shí)能追根究底，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題癥結(jié)，并給予輔導(dǎo)，那么這孩子或許就能有很大進(jìn)步。否則，該學(xué)生的自信心會(huì)更加低落，以后則會(huì)發(fā)生連鎖反應(yīng)，理解會(huì)更加困難。??因此，對(duì)于理解力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)自始至終予以重視。??1.鼓動(dòng)積極性，突出新知識(shí)??理解，或者說(shuō)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，首先必須具有學(xué)習(xí)的意愿，或者學(xué)習(xí)的積極性。因此，家長(zhǎng)在教給孩子新的知識(shí)時(shí)，必須先帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠主動(dòng)地投入到這一理解的過(guò)程。每一次理解的過(guò)程，都可被視做一次理解力的訓(xùn)練，都能使孩子獲得有效的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)不同的年齡特征，密切注意孩子的注意方向，把握教學(xué)進(jìn)度，是家長(zhǎng)和教師都應(yīng)注意的。如果孩子的注意力沒(méi)有集中在你所教的內(nèi)容上，那么新舊知識(shí)就難以取得聯(lián)系，孩子也不可能理解你所教的內(nèi)容。??2.循序漸進(jìn)是增強(qiáng)理解力的關(guān)鍵??有許多家長(zhǎng)急于求成，在孩子的舊知識(shí)還沒(méi)有鞏固或沒(méi)有完全產(chǎn)生意義時(shí)，就迫不及待地要把許多新知識(shí)灌輸給孩子，使孩子目不暇接，完全喪失了主動(dòng)性，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。從而在理解的鏈條上出現(xiàn)斷裂，難以學(xué)到知識(shí)的實(shí)質(zhì)，流于機(jī)械學(xué)習(xí)，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)相當(dāng)不利。因此，你不能夢(mèng)想孩子一夜之間就認(rèn)識(shí)成千上萬(wàn)個(gè)漢字，或理解你過(guò)早施加給他的算術(shù)法則，而應(yīng)給孩子喘息、理解的過(guò)程。要循序漸進(jìn)，使孩子學(xué)會(huì)理解。但學(xué)前兒童往往要學(xué)一些看似無(wú)意義的東西，家長(zhǎng)可通過(guò)附加意義的方法以加速孩子的學(xué)習(xí)。如給某些漢字為何要寫(xiě)成這樣作一解釋?zhuān)⒆泳蜁?huì)將其作為理解的材料而加深記憶；也可編一些口訣以幫助記憶。在理解力的形成上，以前關(guān)于記憶力、想象力、思維力的訓(xùn)練方法都可起到促進(jìn)作用。??3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的理解障礙??在學(xué)前期，孩子一般不會(huì)出現(xiàn)理解障礙，除非先天條件有所缺陷，但孩子上學(xué)后，障礙就會(huì)在不同時(shí)期暴露出來(lái)。配合學(xué)校教育，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效率是發(fā)現(xiàn)孩子理解障礙的一條重要途徑。如果孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)了負(fù)荷，而成績(jī)卻平平時(shí)，說(shuō)明孩子可能出現(xiàn)了理解障礙。這時(shí)要配合老師，找出孩子的理解障礙并及時(shí)排除，以恢復(fù)孩子的學(xué)習(xí)效率。其次，孩子不做作業(yè)或厭惡學(xué)習(xí)，也是其理解障礙的一個(gè)顯著表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)考慮給孩子選擇合適的家教，補(bǔ)回因理解障礙所造成的損失。如果孩子在小學(xué)階段出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙，一般只要家長(zhǎng)注意到了，是有能力幫其克服的。但要注意方法，明白這是理解能力發(fā)展過(guò)程中的一種必然現(xiàn)象，要耐心、熱情地幫助孩子。一般初中一二年級(jí)對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。因?yàn)樗季S目標(biāo)的急劇變化，首先會(huì)從數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來(lái)，而對(duì)數(shù)學(xué)課的理解程度，又會(huì)影響其他課程的學(xué)習(xí)。密切注意初中前兩年孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，這兩年是突破理解障礙，順利完成九年義務(wù)教育的重要兩年。家長(zhǎng)應(yīng)多與老師取得聯(lián)系，以鼓勵(lì)為主，經(jīng)常督促孩子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀課本，教師對(duì)疑難處多加指點(diǎn)，一般就可順利克服理解障礙；也可在適當(dāng)時(shí)候與孩子商量好，請(qǐng)個(gè)家教幫助其渡過(guò)這些難關(guān)。如果這兩年順利地度過(guò)了，孩子的理解能力就會(huì)取得長(zhǎng)足的發(fā)展，從而可為高中階段的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 

3.七歲的孩子智力如何開(kāi)發(fā)?

兒童智力開(kāi)發(fā)問(wèn)題，是當(dāng)前世界上十分關(guān)注的重要研究課題。當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展較快的，都把教育當(dāng)做開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)人才的主要途徑。 沒(méi)有一定的智力就難以掌握較多的知識(shí)，具體講沒(méi)有注意力、觀察力，兒童就無(wú)法認(rèn)識(shí)事物，掌握知識(shí)；沒(méi)有記憶力，知識(shí)就無(wú)法鞏固、保存；沒(méi)有思維力，就無(wú)法對(duì)事物有深刻地認(rèn)識(shí)，掌握事物的發(fā)展規(guī)律；沒(méi)有想象力，就無(wú)法創(chuàng)新。所以說(shuō)，智力不發(fā)展，就無(wú)法掌握更多的知識(shí)。 　　 那么，如何開(kāi)發(fā)兒童的智力？ 　 （一）豐富知識(shí)，開(kāi)拓眼界 在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，智力能否順利發(fā)展，還要看傳授給兒童的知識(shí)是否全面，方法是否得當(dāng)。 　　 如果僅僅引導(dǎo)兒童片面地學(xué)習(xí)某一方面的知識(shí)，而忽視其他方面的知識(shí)，則不僅不能促進(jìn)智力發(fā)展，甚至?xí)恋K智力發(fā)展。有的孩子學(xué)會(huì)了加、減、乘、除甚至乘方、開(kāi)方運(yùn)算，但不一定表明其智力高度發(fā)展。因?yàn)檫@是一種在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的熟練運(yùn)算。中間缺少創(chuàng)造性和思維成分，只是一種主要靠記憶和熟練完成的技巧。如對(duì)一個(gè)6歲的兒童進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，可以說(shuō)明這一點(diǎn)。他可以做多位數(shù)加減、乘除、乘方、開(kāi)方運(yùn)算，在符合速算法則的范圍內(nèi)，計(jì)算速度很快，超過(guò)具有大專(zhuān)程度的人。但給他一張同年級(jí)學(xué)生期末考試卷，其答卷速度和同年級(jí)的優(yōu)等生差不多。對(duì)他進(jìn)行記憶廣度、圖形知識(shí)、智力游戲等測(cè)驗(yàn)，成績(jī)和同齡兒童基本一樣。綜合各項(xiàng)指標(biāo)說(shuō)明，該兒童只是在算術(shù)方面接受了大量速算法的訓(xùn)練，表現(xiàn)異常，在其他方面與同齡兒童差不多。由此可見(jiàn)這種訓(xùn)練對(duì)智力有好處，但長(zhǎng)期停留在這一點(diǎn)上，不僅不能促進(jìn)智力發(fā)展，而且會(huì)形成智力發(fā)展的障礙。 　　 另外傳授知識(shí)不得法，也會(huì)成為智力發(fā)展的障礙。如死記硬背、“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的方法，都會(huì)成為智力發(fā)展的障礙。 　　 當(dāng)然，練習(xí)甚至背誦也是很重要的，但必須有利于智力的發(fā)展。在背誦中要注意 材料的邏輯加工，內(nèi)在聯(lián)系，更好地發(fā)展記憶力，在熟練掌握的基礎(chǔ)上，引起智力的質(zhì)變。 　　 智力和知識(shí)截然不同。不能以掌握知識(shí)多少做為衡量智力高低的標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)的掌握依賴(lài)于智力的發(fā)展水平。如25＋18＝？有的孩子用（25＋15）＋3＝43來(lái)計(jì)算,有的孩子用數(shù)手指頭的辦法計(jì)算，有的孩子利用實(shí)物符號(hào)計(jì)算。雖然答案一樣，但智力大不相同。 　　 智力的形成比知識(shí)的掌握要慢得多，智力是先天和后天的合金，而知識(shí)技能完全是后天學(xué)習(xí)獲得的。智力發(fā)展有一定限制，到一定時(shí)期停止，但知識(shí)的掌握是無(wú)限制的，智力發(fā)展停止了，知識(shí)可在智力停止發(fā)展后不斷獲得，智力不能傳授，而知識(shí)是可以傳授的。 　　 （二）發(fā)展幼兒的語(yǔ)言 　　 語(yǔ)言是人思維的物質(zhì)外殼，它調(diào)節(jié)支配著人的一切心理活動(dòng)的發(fā)展。沒(méi)有語(yǔ)言的發(fā)展，就沒(méi)有人的心理發(fā)展，更談不上智力發(fā)展。1－6歲的兒童是口頭語(yǔ)言逐漸發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等，都有良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。如法國(guó)的法學(xué)家威特、大詩(shī)人歌德，都是在5－6歲前接受3－6門(mén)語(yǔ)言訓(xùn)練的，在此基礎(chǔ)上啟迪智慧，后來(lái)才成了不平凡的人。 　　 （三）利用多種藝術(shù)形式啟迪孩子的智慧音樂(lè)、美術(shù)、故事都是具體形象的教育，它生動(dòng)、活潑、有趣。孩子喜愛(ài)它們，它們是發(fā)展兒童智力的最有效方法。 　　 （四）游戲是兒童智力開(kāi)發(fā)的手段 　　游戲能使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力得到充分的發(fā)展。 　　 （五）開(kāi)發(fā)兒童智力應(yīng)注意的問(wèn)題 　　 1、充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。成功的家庭教育可以開(kāi)發(fā)兒童智力，為更好地掌握知識(shí)奠定基礎(chǔ)，從某種意義上講，人的命運(yùn)幾乎取決于家庭環(huán)境和教育。 　　 2、破除“天才”論（即遺傳決定論）。遺傳素質(zhì)對(duì)人的智慧發(fā)展是有影響的，但不是決定因素?！疤觳拧辈皇巧?，而是學(xué)而知之，是靠后天教育影響形成的。如卡爾.威特，生下來(lái)時(shí)先天素質(zhì)低下，在其父母精心培養(yǎng)下，14歲畢業(yè)，16歲研究生院畢業(yè)，被柏林聘為教授。 　　 3、不要拔苗助長(zhǎng)。要從兒童年齡特點(diǎn)出發(fā)，遵循兒童智力發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)， 因勢(shì)利導(dǎo)，不可超越孩子智力發(fā)展的可能性。 　　 4、要有恒心。人才的培養(yǎng)周期性長(zhǎng)，不可一勞永逸。若是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，是培養(yǎng)不出人才來(lái)的，必須持之以恒。 　　 5、智力發(fā)展與非智力因素的發(fā)展是不能分開(kāi)的。如學(xué)習(xí)興趣、意志、性格是智力發(fā)展的動(dòng)力，并能彌補(bǔ)智力的不足，改善大腦的工作狀態(tài)。 　　 （六）勤用腦、會(huì)用腦 　　 人腦是人的心理器官，是智慧的物質(zhì)基礎(chǔ)，智慧與心理不能自然產(chǎn)生，需要人堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。大腦皮質(zhì)細(xì)胞有特異功能，一定數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞往往構(gòu)成好似“0"形的神經(jīng)環(huán)路，許許多多神經(jīng)環(huán)路組成相當(dāng)復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)體系，腦就通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)體系實(shí)現(xiàn)它的功能。腦子里的神經(jīng)環(huán)路，極少數(shù)是先天建立的，絕大多數(shù)是靠后天勤奮學(xué)習(xí)、建立和鞏固的。因此，早用腦、勤用腦能促使神經(jīng)環(huán)路功能的建立、強(qiáng)化和鞏固。 　　 十九世紀(jì)德國(guó)科學(xué)家拉馬克曾提出“用進(jìn)廢退”的學(xué)說(shuō)，意思是說(shuō)，假若從幼兒起，就經(jīng)常使用某一器官，這一器官必然越來(lái)越發(fā)達(dá)，其功能大小強(qiáng)弱也因此而有差異。如鐵匠的手臂，粗壯而有力，這就是長(zhǎng)期使用的結(jié)果，如人體的耳骨，尾骶骨因長(zhǎng)期不用而衰退。人腦是越用越靈，但一提到多用腦，有些家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心孩子用腦多了，會(huì)損傷腦細(xì)胞，其實(shí)這種顧慮是沒(méi)有必要的，因?yàn)槿说拇竽X由140億左右的神經(jīng)細(xì)胞組成，每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞可以接受千種不同的信息。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，人腦的功能相當(dāng)于一臺(tái)可貯存1000萬(wàn)億信息單位的電子計(jì)算機(jī)。這1000萬(wàn)億信息單位相當(dāng)于1個(gè)人300萬(wàn)年接受的信息量，也就是說(shuō)一個(gè)人的腦力足夠使用300萬(wàn)年

4.我家小孩七歲(男孩)，非常調(diào)氣，記憶力不是很好，我想問(wèn)問(wèn)怎樣提高孩子的記憶力。

為您起的名字,僅供參考: 名長(zhǎng)岐 名瑾崗 名炳乙 名來(lái)緯 名留玙 名曉燕 名立陽(yáng) 名李軒 名曦辰 名招陽(yáng) 名日軒 名兆嬡 名陳維 名彤逸 名鼎野 名煜遠(yuǎn)

根據(jù)7歲小孩怎么能提高記憶力。，7歲男童理解能力如何提高，七歲的孩子智力如何開(kāi)發(fā)?，我家小孩七歲(男孩)，非常調(diào)氣，記憶力不是很好，我想問(wèn)問(wèn)怎樣提高孩子的記憶力。??了解，其實(shí)好的記憶力也是可以是練出來(lái)的，雖然是練，但也不能盲目的去練，而是要掌握一定的科學(xué)的記憶方法。其實(shí)這類(lèi)方法真的有很多，也是比較有效果的，所以說(shuō)不要猶豫，趕緊行動(dòng)起來(lái)吧！不懂得可以問(wèn)小編，隨時(shí)在線(xiàn)的哦