青島市南區(qū)初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班哪個(gè)好，就好比是伯樂(lè)和千里馬，青島初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)就是千里馬常有而伯樂(lè)不常有。

1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

俗話說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝梢?jiàn)習(xí)慣在人一生中具有很重要的地位，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生很大的影響

2.初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣比聰明更重要

進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)習(xí)慣比聰明更重要，它是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的重要保障。習(xí)慣在每個(gè)人的生活中無(wú)處不在，但人們通常只是把習(xí)慣和個(gè)人的行為舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習(xí)慣和成功關(guān)聯(lián)在一起。但是當(dāng)你去了解許多成功者成功的原因時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。有的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，而有的習(xí)慣是在后來(lái)學(xué)習(xí)、工作中有意識(shí)地培養(yǎng)出來(lái)的。

3.什么是數(shù)學(xué)焦慮

父母?jìng)兘?jīng)常質(zhì)疑，是不是的數(shù)學(xué)教育難度太高了，其實(shí)，美國(guó)的孩子也面臨和孩子一樣的問(wèn)題。小學(xué)低年級(jí)階段還好，父母還可以輕松地輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)，隨著年級(jí)提升，到了高年級(jí)就不一定了，很多數(shù)學(xué)題目父母完全看不懂。所以，每當(dāng)面對(duì)‘?dāng)?shù)學(xué)’這個(gè)話題時(shí)，就感到焦慮。心理學(xué)家將這種現(xiàn)象稱(chēng)為“數(shù)學(xué)焦慮”。

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4.數(shù)學(xué)思想與方法

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思想與方法的滲透是教師的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)之一，同時(shí)數(shù)學(xué)思想與方法的熟悉及運(yùn)用也是初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的重要區(qū)別之一。小學(xué)注重的是解題技巧與方法，一題一法或一題多法是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)解題方面，而到了初中，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)命題方向可能是多樣的，題目也是千變?nèi)f化的。所以由一題一法、一題多法向多題一法的轉(zhuǎn)變與突破是對(duì)學(xué)生知識(shí)方法歸納理解能力更高層面的要求。例如: 在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)有理數(shù)時(shí)，對(duì)絕對(duì)值的討論就初步涉及到分類(lèi)討論的方法；在學(xué)習(xí)幾何的旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)、放縮等問(wèn)題時(shí)，涉及到運(yùn)動(dòng)和變換方法；在處理幾何證明問(wèn)題時(shí)，常常用到轉(zhuǎn)化的方法;在解決函數(shù)圖像問(wèn)題時(shí)，則用到數(shù)形結(jié)合的方法等。對(duì)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能夠進(jìn)行總結(jié)和歸納是提高學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，能夠讓學(xué)習(xí)更有效率，能夠提高學(xué)習(xí)的遷移能力。初中數(shù)學(xué)是以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的,但絕不是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重復(fù)與提高，而是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的完善、推廣與引申。

5.初中數(shù)學(xué)圖形深化

在小學(xué)數(shù)學(xué)里，一些簡(jiǎn)單的幾何圖形都有所涉及，這是初中平面幾何的基礎(chǔ)。幾何里的邏輯論證是初中平面幾何的一大特色，它和小學(xué)數(shù)學(xué)中的研究方法是極不相同的。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，“這是一個(gè)什么圖形”我們可以通過(guò)觀察得出結(jié)論，但在初中數(shù)學(xué)里，這是一定要經(jīng)過(guò)推理論證后得出的。當(dāng)然，作為銜接，初一上學(xué)期的第四章“圖形認(rèn)識(shí)初步”起到了承上啟下的作用，恰到好處。

6.初中輔導(dǎo)數(shù)學(xué)有必要嗎

對(duì)于是否有必要輔導(dǎo)初中數(shù)學(xué)，這個(gè)主要看學(xué)生個(gè)人情況，成績(jī)好的肯定不需要輔導(dǎo)，他們成績(jī)已經(jīng)很好， 就算輔導(dǎo)也不會(huì)有什么提升的空間了，但對(duì)于成績(jī)不理想的人來(lái)說(shuō)，進(jìn)行校外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)還是很有必要的，在課堂上得不到提高，就需要補(bǔ)習(xí)來(lái)提高成績(jī)。

7.初一的數(shù)學(xué)需要輔導(dǎo)嗎

對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)需求主要根據(jù)學(xué)生的自身情況而定，不是每個(gè)學(xué)生都需要數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的，如果你成績(jī)名列前茅，每次考試都是高分的話肯定就不需要輔導(dǎo)了；但是如果你一進(jìn)入初一數(shù)學(xué)成績(jī)就不好，而且學(xué)習(xí)非常吃力的話就需要進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)。

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