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演講和朗誦兩者的性質不同。朗誦是在已有的書面材料基礎上進行的一種再造活動,需要朗誦者在對文字充分理解后,全身心投入其中,通過情景再現(xiàn)的方式,藝術化地表達稿件內(nèi)容,由此可得朗誦是一種沉浸式的語言藝術;而演講是講述自己的所歷所思所想,屬于創(chuàng)造活動,既需要傳達個人化的情思,更需要抓住聽眾的內(nèi)心和興趣點,引發(fā)共鳴,所以演講是一種交流式的語言藝術。
演講和朗誦兩者的語態(tài)不同。大多數(shù)的朗誦都是以文學作品為主,有較強的書面性,且朗誦者往往不等于寫作者,但又必須以寫作者的身份呈現(xiàn),因此有較多藝術化的處理和表演且形式多樣,朗誦可以是一個人單獨誦讀,也可以是集體齊讀齊誦;而大多數(shù)演講是以事件敘述和觀點表達為主,只能是一人說,眾人聽,對于口語化程度要求較高,且是從自身角度以寫作者的身份與人交流,追求現(xiàn)場感和對話感,具有臨場性和互動性。
想要培養(yǎng)孩子的演講能力,就應該鍛煉演講技巧。好口才是練出來的,演講也不例外。成功的演講,只有7%的內(nèi)容是語言傳遞的,38%是靠語調(diào)、語速等聲音附加的特質傳遞,還有55%是靠肢體語言的視覺傳遞,比如動作、眼神交流等??梢宰尯⒆佣嗫匆恍┟说难葜v視頻或電視談話節(jié)目,這樣能夠增強其對演講的感性認識,提高對演講態(tài)勢語言技巧運用的理解,并從中感悟出演講的要義和精義。
站位也是優(yōu)秀演講的技巧之一。演講比朗誦更自然更自由,所以也可以隨著講稿的內(nèi)容而變化站位。一般說來,最好不要在演講人前邊安放講桌,頂多安一個話筒,以此增加音量和效果。在演講過程中,有時候可以稍為向左、右、前、后做些動作。
當我們年輕的時候,我們通過向父親或者母親和周圍的人學習,并從周圍的人那里模仿他們來學習說話。 那么我們也可以用模仿的方法來練習口才。 這樣久而久之我們的口語表達能力就可以提高。 你有說話的權利,但你的說話能力真的是你自己培養(yǎng)的。
早晨可以背,早晨我拿出五分鐘的背點兒東西呢,白天找個時間去跟,比如說中午跟五分鐘,晚上就誦,晚上睡覺之前念點兒東西,一次五分鐘,三次15分鐘,一天有這15分鐘,這連著一個月下來,你的口才就會有大幅度的提升。
口才是非常重要的一項基本功能,通常我們在一些公共場合發(fā)表感言的時候口才就是我們展示自己本領的時候來了,包括我們在一些媒體方面發(fā)表一些比較好的報道時,如果你的表達能力啃啃哧哧的那么所表現(xiàn)出來的就是你的能力不強。
用戶調(diào)研通過對用戶工作環(huán)境、產(chǎn)品使用習慣等方面的研究,在產(chǎn)品開發(fā)初期,將用戶對產(chǎn)品功能、設計和外觀要求的期望融入產(chǎn)品開發(fā)過程中,從而幫助企業(yè)提升產(chǎn)品 設計或探索新的產(chǎn)品概念。 是獲取用戶需求和反饋的一種方式
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