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英美和北歐的都很好,都非常看重學生作品集中的批判性思維,這也是很多國內本科生的弱點。 許多學生會在作品集中追求更流行的美學。 作品集很酷,但他們沒有自己的思考和總結,這正是學校拒絕的。 除了看你的基礎,國外頂尖更看重你的想法。 如果你想在你的作品集中體現(xiàn)批判性思維,傾聽不同的聲音,從不同的角度思考問題是非常重要的。
它將“設計來源于生活,又回歸生活?!边@句話發(fā)揮得淋漓盡致。所以學視傳的同學可能都有一種職業(yè)病,就是平時出去逛街、游玩的時候,會不自覺的被路邊的海報或LOGO吸引,思考它值得學習的地方,嘗試理解它的創(chuàng)作思路,畢竟多看多學,也是學習設計專業(yè)的一個重要方法。
它不應該被歸類于“史論課”。因為在這門課中,我們不會完全依托于縱向的時間發(fā)展歷程來認識一個專業(yè),否則就很難同時兼顧到專業(yè)與當下社會之間的聯(lián)系。對于應用性很強的設計專業(yè)來說,終究是要以服務于當下社會發(fā)展為前提的。
視覺傳達,顧名思義是視覺和傳達,用視覺符號向大眾傳達某種信息。視覺符號多指人肉眼可分辨的帶有識別性的所有視覺畫面,比如文字繪畫圖標界面等。而傳達則是一個信息傳送的過程,是通過符號文字圖片向信息的接收者傳送需要表達的信息的過程。它是一個設計師的工作進行的整理優(yōu)化。
學生畢業(yè)后能就業(yè)的范圍是很廣泛的,因為對色彩搭配,視覺有著獨特的見解,能在一些印刷社,平面或者戶外廣告產品包裝設計方面有著很多的發(fā)展,在一些科研的單位或者教育的院校有著設計傳達方面科研教學工作,能在很多崗位任職。
設計類藝術留學的范圍很廣,主要包括平面設計的技能、計算機設計軟件的操作、圖像的處理技術和生產設計、藝術字體的排版等等。藝術設計除了專業(yè)的技能要求以外,還要看設計人員的軟實力。比如設計人員的思維方式,創(chuàng)意空間等等。所以設計人員的具體申請要求和其他的電影專業(yè)又有區(qū)別,但是基本的申請流程還是有很多的相同之處。
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