2022北京朝陽(yáng)區(qū)人氣排名好的初中語(yǔ)文培訓(xùn)中心排名名單公布，聽(tīng)見(jiàn)別人在打聽(tīng)初中輔導(dǎo) ，我也看了一下這方面的資料怎么穩(wěn)住初中生的成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)怎么督促初中的學(xué)習(xí)，建議家長(zhǎng)給初中輔導(dǎo)功課嗎，初中要怎么引導(dǎo)學(xué)習(xí)，父母如何教育初中生，初中生成績(jī)重要嗎，初中生輔導(dǎo)的意義是什么 。

1.怎么穩(wěn)住初中生的成績(jī)

當(dāng)孩子在初一，初二階段出現(xiàn)偏科，或者不及格的科目，家長(zhǎng)一定要趕緊幫助孩子把這門弱科補(bǔ)起來(lái)，那么孩子在初三才能跟上老師講課的進(jìn)度，才能學(xué)懂初三的知識(shí)，才能在中考的時(shí)候考出好成績(jī)，因此如果孩子的成績(jī)?cè)?0分左右來(lái)回浮動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)就要提高警惕，讓孩子把這門功課存在的知識(shí)漏洞補(bǔ)起來(lái)，千萬(wàn)不要一拖再拖，否則越積越多積重難返，很難在初三一年補(bǔ)起初一，初二兩年欠缺的知識(shí)！同時(shí)越來(lái)越低的成績(jī)只會(huì)不斷打擊孩子學(xué)習(xí)的自信心和積極性！

2.家長(zhǎng)應(yīng)怎么督促初中的學(xué)習(xí)

奉勸各位家長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)上少瀏覽些娛樂(lè)八卦，一定要堅(jiān)持多了解了解這方面的知識(shí)，對(duì)培育自己的孩子大有好處。而且家長(zhǎng)要明白，育兒方法不可生搬硬套，只有自己明白其理，針對(duì)自家孩子的情況去摸索，才適用才管用。切記恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ羌议L(zhǎng)在親自學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷實(shí)踐而得到的，而不是直接借來(lái)的！

3.建議家長(zhǎng)給初中輔導(dǎo)功課嗎

督促初中孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)沒(méi)必要實(shí)際參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。所以我反對(duì)一些家長(zhǎng)給孩子制定好一天的學(xué)習(xí)休息的計(jì)劃，或親自給孩子查漏補(bǔ)缺，或周末親自陪孩子總結(jié)復(fù)習(xí)……一是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)的知識(shí)水平已達(dá)不到輔導(dǎo)初中孩子功課的水平了，既使會(huì)做，但也和現(xiàn)在老師教的思維、方法大不一樣了。

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4.初中要怎么引導(dǎo)學(xué)習(xí)

每個(gè)家長(zhǎng)都想望子成龍，但是這個(gè)過(guò)程確實(shí)很難做的，孩子上學(xué)，學(xué)習(xí)，壓力也很大，平時(shí)教導(dǎo)管教一定要一松一馳，不能繃得太緊，也不能管的太松，平時(shí)多鼓勵(lì)孩子，不要說(shuō)別人家的孩子學(xué)習(xí)怎么樣怎么樣，這是孩子最討厭聽(tīng)見(jiàn)的，多給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，也多聽(tīng)孩子去講，畢竟上初中了，他有自己的思想，和見(jiàn)解，然后你在建議他該如何去做，并不是要求他，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)是達(dá)成了你提的要求才給予的，差一點(diǎn)點(diǎn)的話你也給予他，記住不要給孩子太多壓力。

5.父母如何教育初中生

初中階段不允許初中學(xué)生留級(jí)，這就意味著中考只給你一次機(jī)會(huì)，如果中考失敗是不允許留級(jí)復(fù)讀的，因此面對(duì)中考一定要有危機(jī)感和責(zé)任感，要珍惜初中三年的寶貴時(shí)間好好學(xué)習(xí)，抓住這唯一的一次中考機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)初三考入一所理想的高中，切不可掉以輕心沉迷游戲貪玩不學(xué)習(xí)。

6.初中生成績(jī)重要嗎

中學(xué)階段，是一個(gè)非常注重學(xué)習(xí)品質(zhì)的階段，此階段基礎(chǔ)薄弱的孩子，往往是小學(xué)階段沒(méi)能豎立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，主要表現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性上的碎片化和卡片化。這樣掉隊(duì)的孩子，恰恰更需要個(gè)性化教育的關(guān)注和對(duì)待！

7.初中生輔導(dǎo)的意義是什么

看重孩子成長(zhǎng)過(guò)程和孩子培養(yǎng)的大尺度視角，中國(guó)文化里的學(xué)以致用的實(shí)用主義，思維方式里的現(xiàn)實(shí)主義，總讓人在抽象能力上，缺乏對(duì)事物完整性上的判斷。目前全球化進(jìn)程的推演，孩子的培養(yǎng)，已不能完全局限于東方教育視角，孩子的世界觀，孩子的全球視野，孩子的國(guó)際理解力等，以生態(tài)的視角，去看待作為獨(dú)立生態(tài)個(gè)體的孩子的發(fā)展需要。

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