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很多為了迎合設計趨勢和學生需求,將【平面設計】更名為【視覺傳達】,但視覺傳達不等于平面設計。 在當代藝術設計的語境中,視覺傳達成為了“一科之下,萬科之上”的學科。 除了純藝術這種包羅萬象的藝術形式,視覺傳達已經(jīng)成為第二科,涵蓋了與視覺有關的一切。
在我們外行的理解中,視覺傳達可以被認為是平面設計。 事實上,平面設計和視覺傳達有什么區(qū)別? 可以理解為平面設計師視覺傳達里面一個很小的分支,而視覺傳達涉及的范圍更廣。 平面設計注重圖形和色彩的結合,強調美學。 視覺傳達這個大板塊的話交互而且注重功能性。
它將“設計來源于生活,又回歸生活?!边@句話發(fā)揮得淋漓盡致。所以學視傳的同學可能都有一種職業(yè)病,就是平時出去逛街、游玩的時候,會不自覺的被路邊的海報或LOGO吸引,思考它值得學習的地方,嘗試理解它的創(chuàng)作思路,畢竟多看多學,也是學習設計專業(yè)的一個重要方法。
如果不是真正喜歡視覺傳達設計這個專業(yè),就要謹慎地考慮一下是否要報考了。畢竟這個專業(yè)的作業(yè)需要發(fā)揮我們的強大的設計思維與創(chuàng)意,并且天天對著電腦,頸椎難免有點受不住,平時熬夜趕作業(yè)更是常態(tài)。我們班的同學就有個共同的點,就是拖作業(yè),不到最后一天不著急,到最后一天創(chuàng)造奇跡,當然這是不提倡的。
如果把它歸類于“理論課”也有些牽強。因為理論課往往更關注普遍規(guī)律與抽象認識,但對于進入僅僅一年的學生來說,這時還缺乏真正的專業(yè)認識與切身的設計體會,一下子就扎進現(xiàn)象之外的抽象規(guī)律之中,很難形成切實的認識。既要了解本專業(yè)的知識框架,也要關照到專業(yè)知識框架與社會大框架之間的互動發(fā)展關系;既要瀏覽本專業(yè)的歷史發(fā)展脈絡,也不能缺失對當下情況的觀察和對未來發(fā)展趨勢的關注;既要解讀具體的專業(yè)現(xiàn)象,也要同步探討專業(yè)創(chuàng)作的規(guī)律......最終在一個相對寬泛的知識范圍中“編織”出對視覺傳達設計的既現(xiàn)實也理想的宏觀理解——也就是我所理解的“框架性認識”。
出國留學的藝術類研究生須提供本科成績單和學校出具的反映學生在校學習成績的官方文件。 它通常包含每學期重要課程的名稱和成績。 所有中文成績單都需要翻譯成英文并由公證處公證。 藝術研究生雖然在國外留學,但成績單也很關鍵。 許多要求平均績點高于3,如果平均績點較高,申請獎學金也有幫助。
相比很多年前學生自己準備作品到現(xiàn)在很多學生通過專業(yè)的機構來準備作品集,作品的質量越來越高,隨之而來的就是國外的藝術對于學生的作品的要求也在不斷地提高,一般英語是比較重視考察學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。
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