上海浦東的兒童社交障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)出名的都有哪些?，你感覺自身還有哪方面的不足，社交障礙是你最理想的去處。

1.兒童社交有問題怎么辦

孩子各方面比較優(yōu)秀卻被其他同學(xué)排斥，家長要認(rèn)真反思，是不是孩子有意無意地表現(xiàn)出高人一等的傲氣，換言之就是孩子的“自我中心”在作祟。或是孩子和其他同學(xué)沒有共同語言。家長偶爾要了解孩子的朋友圈里面都包含哪些人，大家在一起通常干什么，從而給予孩子有意義的指導(dǎo)及監(jiān)督，但是絕對不可以剝奪孩子的隱私和自主權(quán)。如果他們想保密，家長就要通過其他途徑了解情況。

2.怎么鍛煉兒童社交能力

每一個孩子都是很有特點(diǎn)的，不是他們不愿意說，也許是孩子碰到他們覺得沒有自信，不愿意面對的人和事吧。引導(dǎo)起來很簡單的，比如逐漸樹立孩子的自信心，從小的場合開始，逐漸擴(kuò)展到大的場合，試著讓孩子去發(fā)揮，去鍛煉，很好改變的。

上海浦東的兒童社交障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)出名的都有哪些?

3.社交障礙有什么引導(dǎo)方法嗎

在真實(shí)場景中在家長的提示下練習(xí)，并進(jìn)行事后回顧。在跟孩子講過社交故事并進(jìn)行角色扮演后，家長便要等待孩子在生活中遇到社交故事中所描述的真實(shí)的情況，并及時提醒他們想一想這個社交故事教給自己遇到這種情況應(yīng)該怎么做。必要的時候，家長還可以專門制造場景來幫助孩子練習(xí)。

4.社交障礙的兒童有什么引導(dǎo)方法

將孩子帶入與其智力能力范圍相當(dāng)?shù)暮⒆尤?。所謂智力相當(dāng)，是指測試出來的孩子的智力年齡，而不是生理年齡。有些孩子雖然有五六歲了，但是智力可能還在兩三歲，所以應(yīng)該判斷孩子的智力年齡再引入相應(yīng)孩子圈內(nèi)。讓孩子在旁邊觀察。大人觀察孩子的表現(xiàn)，如果孩子感興趣，且有意愿進(jìn)入，那么家長可以引導(dǎo)孩子一起參與進(jìn)去，同時輔助孩子完成相關(guān)的任務(wù)，讓孩子獲得成就感。

5.6至7歲階段社交障礙怎么辦

6至7歲的孩子：這個階段的孩子已經(jīng)能夠表現(xiàn)得很成熟了，能夠完整的表達(dá)個人思想，父母不要直接干涉，或直接批評他們，心智成熟的孩子，已經(jīng)能夠?qū)W會如何取悅朋友，甚至知道利用物質(zhì)交換來達(dá)到目的，特別是對語言的理解更具成人化，所以父母在家庭中藥注意言辭和情緒，幫助孩子走上學(xué)習(xí)的正軌，但同時也要給孩子自己的私密空間。

6.患有社交障礙孤獨(dú)癥能上學(xué)嗎

其實(shí)，每一個正規(guī)的幼兒園，它都是有特殊兒童的錄取名額的，這也是規(guī)定的，孩子享有的受教育權(quán)，不是任何一個一個幼兒園都有權(quán)利去剝奪的。如果是多個幼兒園都不接收的話，那么可能我們的孩子還是很顯著的，也就是說可能會干擾到正常的教學(xué)秩序和其他小朋友的學(xué)習(xí)。

7.社交障礙需要干預(yù)嗎

我們所有干預(yù)和訓(xùn)練的目的就是要讓孩子回歸到正常的社會生活中，也就是說，提高我們在家庭和機(jī)構(gòu)干預(yù)中所缺失的那一部分，即正常和伙伴之間的互動和社交。如果孩子各方面的能力比較差的話，不僅會干擾到正常的教學(xué)生活，也會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，孩子會覺得自己被冷落，被孤立，孩子想要進(jìn)行的動作和想法得不到實(shí)施和支持，那么對孩子的發(fā)展是很不利的。

8.社交障礙能正常上學(xué)嗎

上幼兒園并不是只要學(xué)校接收我們就可以送孩子去的，而要真正考慮清楚融合教育的意義，是否真的適合孩子的發(fā)展。比如孩子的程度達(dá)不到，但是學(xué)校又同意接收，這種情況下我們也是要左右斟酌的。也可以考慮半天制或者是先去機(jī)構(gòu)干預(yù)提高后再去普通幼兒園。

9.社交障礙就是孤獨(dú)癥嗎

孤獨(dú)癥的核心問題之一就是社交障礙，如果孩子在機(jī)構(gòu)干預(yù)過，能夠聽懂基本的指令，能夠跟隨小朋友們，而且也沒有行為問題（尖叫、哭鬧、自殘、打人等），幼兒園不應(yīng)該拒收！首先說孤獨(dú)癥兒童也有被教育的權(quán)利，雖然大方向和社會政策都在呼吁接納特殊兒童，但是由于普及不到位，民眾的包容感未覺醒，加上對孤獨(dú)癥的不了解，都會造成你說的現(xiàn)象：不接收！

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