兒童補(bǔ)習(xí)的方法有哪些？父母是孩子的任老師。家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度，會(huì)直接影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　學(xué)習(xí)控是陪讀理念的忠實(shí)擁護(hù)者。和其他家長(zhǎng)交流就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子初高中在校的表現(xiàn)，大概率和家長(zhǎng)從孩子出生開(kāi)始陪伴孩子的總時(shí)長(zhǎng)成正比。

　　但不少家長(zhǎng)提出，初高中的知識(shí)我都忘光了，該怎么輔導(dǎo)孩子呢？

　　以下提供3個(gè)方法，和大家分享一下。

　　陪讀媽媽分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：初中知識(shí)忘光后，我這樣輔導(dǎo)兒子

　　01

　　經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)情況

　　家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

　　如果不依賴?yán)蠋?，家長(zhǎng)可以通過(guò)翻孩子的作業(yè)本和書(shū)本，掌握孩子大概的學(xué)習(xí)狀況。

　　孩子的作業(yè)本是學(xué)習(xí)情況的一面鏡子，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)檢查孩子完成作業(yè)的情況：

　　一看作業(yè)本是否整潔，字跡是否認(rèn)真，這反映出學(xué)習(xí)態(tài)度；

　　二看作業(yè)錯(cuò)誤多不多，這反映出學(xué)習(xí)程度；

　　三看有沒(méi)有改錯(cuò)，這反映出學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　孩子的課本是學(xué)習(xí)情況的另一面鏡子，家長(zhǎng)可以這么翻看書(shū)本：

　　一看書(shū)本有沒(méi)有經(jīng)常翻看的痕跡，這反映出學(xué)習(xí)方式；

　　二看書(shū)本上有沒(méi)有筆記和圈畫(huà)，這反映出聽(tīng)課狀態(tài)；

　　三看書(shū)本上有沒(méi)有亂寫(xiě)亂畫(huà)，這反映出學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　當(dāng)然了，尖子生的學(xué)習(xí)情況，不能用課本和作業(yè)本來(lái)衡量。家長(zhǎng)不妨從他們的情緒和言談上，判斷他們近階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　了解學(xué)習(xí)狀況只是步，重要的是如何幫助孩子改進(jìn)和提高。

　　孩子是否接受幫助，取決于親子關(guān)系。關(guān)系是否和諧，取決于陪伴的有效程度。

　　如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子拒絕與你交流學(xué)習(xí)問(wèn)題，那么請(qǐng)先想辦法修復(fù)關(guān)系。

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　　02

　　給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件

　　良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

　　而有的家庭，要么家里常常高朋滿座，要么晚上一直開(kāi)著電視，要么家長(zhǎng)一直擺弄手機(jī)。

　　家里的氛圍一直浮躁吵鬧，孩子如何能夠靜心學(xué)習(xí)？

　　在學(xué)習(xí)上幫不到孩子很正常。

　　因?yàn)楝F(xiàn)在孩子所學(xué)的東西都比較考驗(yàn)思維的深度，很多高中數(shù)學(xué)題，就連初中數(shù)學(xué)老師也不會(huì)做，更別提工作中用不到這些知識(shí)的生、研究生甚至博士生了。

　　但如果不能給孩子提供好的學(xué)習(xí)氛圍，那就是給孩子拖后腿，那就是家長(zhǎng)的失責(zé)。

　　其實(shí)，家里不必每個(gè)人都嚴(yán)正以待，只為了給孩子樹(shù)立好榜樣，甚至要求家里的老人也要天天晚上捧著書(shū)本。

　　但是，家中成員必須要有一個(gè)人專職負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)，必須要有一個(gè)人做出”犧牲“，而且這個(gè)人還要樂(lè)于付出。

　　這個(gè)人要在其他人看電視、玩手機(jī)的時(shí)候，帶著孩子一起專心預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，一起找一些課外拓展題目，一起談?wù)搶W(xué)校的事情，一起交流對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的看法。

　　也就是說(shuō)，至少?gòu)谋砻嫔峡?，你是一個(gè)非常非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)，渴求學(xué)習(xí)新知識(shí)的家長(zhǎng)。

　　只要孩子建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要孩子的學(xué)習(xí)步入良性循環(huán)，他就會(huì)有足夠的力量和動(dòng)力，去抵抗周遭的不良影響。

　　而且，這種高強(qiáng)度、高密度的伴學(xué)，只需1-2年，之后就可以放手讓孩子自己學(xué)習(xí)了。

　　說(shuō)句實(shí)話，言傳身教比陪讀伴學(xué)更有用。但問(wèn)題是，真正有榜樣示范能力的家長(zhǎng)少，在自己領(lǐng)域做出突出成就的家長(zhǎng)更少。如果家長(zhǎng)只是一個(gè)普通人，不具備在學(xué)習(xí)上言傳身教的實(shí)力，該如何有效地幫助孩子？

　　你只需有意識(shí)地給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，自己化身為一個(gè)陪伴在孩子身邊的“同齡生”。

　　在為孩子創(chuàng)造基本學(xué)習(xí)條件這一點(diǎn)上，起決定因素的不是家長(zhǎng)的學(xué)歷，而是家長(zhǎng)的意識(shí)、態(tài)度和決心。

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　　03

　　檢驗(yàn)孩子的知識(shí)有沒(méi)有學(xué)懂

　　有的父母把孩子學(xué)的自己看不懂，當(dāng)作推卸陪讀責(zé)任的借口，這是極不負(fù)責(zé)任的行為。

　　孩子學(xué)業(yè)上出了問(wèn)題，家長(zhǎng)只知道讓老師想辦法，自己卻不愿意為了孩子做出改變。

　　如果你真想讓孩子有個(gè)更好的未來(lái)，就不能拒孩子的教育負(fù)責(zé)。

　　只有你真正參與到陪讀中，才能發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這時(shí)再向老師尋求幫助，才會(huì)聽(tīng)到一些有價(jià)值的建議。

　　否則，老師只能籠統(tǒng)地給你一些學(xué)科建議，而這些，可能根本不適合你的孩子。

　　學(xué)業(yè)上除了針對(duì)某點(diǎn)向老師征詢意見(jiàn)之外，平時(shí)在家家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子？

　　如果孩子學(xué)的知識(shí)你一點(diǎn)不懂，該怎么檢驗(yàn)他哪部分知識(shí)沒(méi)有真的掌握呢？家長(zhǎng)不妨讓孩子當(dāng)“小老師”，讓孩子把學(xué)過(guò)的內(nèi)容講一遍。

　　回想我自己數(shù)學(xué)學(xué)得扎實(shí)的時(shí)候，就是曾經(jīng)有個(gè)代課老師，喜歡上課批改作業(yè)，然后喊我這個(gè)數(shù)學(xué)課代表上講臺(tái)給同學(xué)講題的那個(gè)階段。

　　如果你不上臺(tái)講，很多細(xì)節(jié)你看的時(shí)候就會(huì)跳過(guò)去；但是你要上臺(tái)講，就一定會(huì)把每個(gè)細(xì)節(jié)弄明白。

　　講課真的是個(gè)放大器，你任何想拖泥帶水的地方都混不過(guò)去。

　　而且我記得我在臺(tái)上講時(shí)，同學(xué)們都瞪大了眼睛準(zhǔn)備給我挑錯(cuò)，如果我哪個(gè)地方想蒙混過(guò)關(guān)，馬上就會(huì)有人發(fā)問(wèn)：你這步是怎么得出來(lái)的，我沒(méi)聽(tīng)明白……

　　可以這么說(shuō)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)，也是我給大家講明白后，自己才徹底搞明白的。

　　所以，如果家長(zhǎng)想輔導(dǎo)孩子，其實(shí)用不著自己明白，只需多些耐心，讓孩子把所學(xué)的東西給你講一講。

　　這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)腦袋里的知識(shí)全忘光了才好呢，正好讓孩子給你講講，看看孩子到底是把你講明白了，還是講得更糊涂了？

　　這樣，你就可以知道，他是否真的掌握了。

　　舉個(gè)例子，孩子數(shù)學(xué)學(xué)到了“直角三角形勾股定理”。

　　孩子不能就給你講公式，公式書(shū)上寫(xiě)得明明白白，也不用他來(lái)講。

　　孩子要能講得出，公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的，而且，至少要讓他講出兩種以上的方法。

　　家長(zhǎng)要裝成個(gè)白癡各種發(fā)問(wèn)，孩子要能做到兵來(lái)將擋，那他的知識(shí)就算過(guò)關(guān)了；而只要是支支吾吾的，肯定就是哪個(gè)地方?jīng)]想明白。

　　如果講不出兩種以上的方法，家長(zhǎng)就和孩子一起問(wèn)“百度”，一起找出第三種推導(dǎo)方法。

　　不僅要讓孩子知識(shí)學(xué)得牢，還要讓孩子學(xué)會(huì)尋求幫助，找到解決問(wèn)題的路徑。

　　以上就是我能想到的，能檢驗(yàn)孩子某個(gè)學(xué)科學(xué)得是否扎實(shí)的辦法。

　　運(yùn)用這個(gè)方法，孩子不但鞏固了所學(xué)的東西，還會(huì)產(chǎn)生要學(xué)得更好的愿望，因?yàn)樗邪职只驄寢屵@樣好學(xué)肯學(xué)又樂(lè)于拜他為師的學(xué)生！

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　　04

　　分享一位家長(zhǎng)初中三年的陪讀經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

　　自從兒子初中上了普通初中的普通班，我就停止了一切娛樂(lè)：

　　靜音看電視，不必要不看手機(jī)。

　　陪在他的身邊，整理錯(cuò)題分析各科試卷。

　　上班的時(shí)候，瀏覽網(wǎng)站，看看前輩家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　但兒子初一的學(xué)習(xí)狀況仍有些糟糕：

　　語(yǔ)文就像一座大山，他在艱難地爬坡，卻只能基本上原地踏步。

　　數(shù)學(xué)一直是忽高忽低，一到大考就一敗涂地。

　　英語(yǔ)，只能說(shuō)班里孩子的英語(yǔ)水平普遍落后，讓他保持了一點(diǎn)自信。

　　他小學(xué)時(shí)我工作忙，沒(méi)怎么管他。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，他的壞習(xí)慣不是一下子就能改得了的。

　　上課講話，作業(yè)記不全，不主動(dòng)改錯(cuò)，從來(lái)不預(yù)習(xí)……

　　每每這個(gè)時(shí)候，我就開(kāi)始發(fā)威。

　　我憤怒地訓(xùn)斥他，他有時(shí)候會(huì)哭，有時(shí)候木呆呆地看著我。

　　然后，收斂一些，再然后，又恢復(fù)原形。

　　為了幫他養(yǎng)成習(xí)慣，我倆拉鋸了一個(gè)學(xué)期，終于，他從心理認(rèn)可了學(xué)業(yè)表現(xiàn)與未來(lái)的關(guān)系，并在行動(dòng)上有所進(jìn)步。

　　的高中，我們不敢想，看不到未來(lái)的方向，初一就這樣結(jié)束了。

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　　現(xiàn)在回想起來(lái)，初二前的這個(gè)暑假格外重要。

　　兒子的曙光，也是在這個(gè)假期后顯現(xiàn)的。

　　暑假時(shí)，我逼著他自己預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)和物理。

　　先看書(shū)，再聽(tīng)網(wǎng)課，再做配套習(xí)題。我會(huì)在后臺(tái)查詢他的學(xué)習(xí)進(jìn)度和做題情況。

　　出乎意料的是，兒子預(yù)習(xí)的進(jìn)展非常順利。他學(xué)得很輕松，尤其是物理，很快就把初二上的全部學(xué)完。

　　自學(xué)給他帶來(lái)了無(wú)與倫比的成就感，為了檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)成果，他不再限于做網(wǎng)課自帶的習(xí)題，所以我又給他買了53練習(xí)冊(cè)。

　　英語(yǔ)方面，我逼著他假期背單詞。

　　給他買了一本中考亂序版的單詞書(shū)，要求他至少背20個(gè)新單詞，做一篇完型，一篇閱讀。

　　開(kāi)學(xué)次月考，兒子的排名猛地進(jìn)到年級(jí)前百，他一下子信心滿滿。

　　但是語(yǔ)文，仍然是我們的心病。

　　閱讀和寫(xiě)作能力是需要積累的，現(xiàn)在哪里有更多的時(shí)間閱讀？

　　語(yǔ)基也不行，錯(cuò)別字不提，筆順題基本沒(méi)拿過(guò)分。

　　也許，像兒子這樣的男生，學(xué)語(yǔ)文就缺失一種敏感度吧。

　　因?yàn)轭A(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)和物理，他作業(yè)完成得很快，有了不少課外時(shí)間，這些時(shí)間，基本花在了數(shù)學(xué)英語(yǔ)上，尤其是數(shù)學(xué)。

　　隨著年級(jí)排名的提升，他對(duì)自己的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，我基本已經(jīng)不用督促，而只是協(xié)助了。

　　比如，幫他把關(guān)語(yǔ)文、英語(yǔ)課文背得對(duì)不對(duì)，幫他檢查一下地理、歷史、生物、政治的知識(shí)點(diǎn)有沒(méi)有背會(huì)，再幫他整理一下數(shù)學(xué)和物理的錯(cuò)題等等。

　　自從初二次月考進(jìn)入年級(jí)前百后，兒子的學(xué)習(xí)狀態(tài)就一直維持得不錯(cuò)。

　　曙光隱現(xiàn)，兒子的學(xué)習(xí)駛?cè)肓艘粋€(gè)通暢的快車道。

　　我感覺(jué)綁在身上的繩子漸漸地松了一些。當(dāng)然，我們期待著，他能夠再上一層樓。

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　　初三前的這個(gè)暑假，學(xué)校只放了一個(gè)月的假。

　　重新分班后，兒子被調(diào)到了一個(gè)好一些的班級(jí)。

　　語(yǔ)文仍然是拖后腿的學(xué)科，幾乎是班上倒數(shù)第幾名；

　　數(shù)學(xué)和英語(yǔ)保持了中上的水平；

　　物理仍然是他的優(yōu)勢(shì)；

　　化學(xué)才剛剛接觸，暫時(shí)看不出差距。

　　周末只休，晚上自習(xí)到八點(diǎn)，作業(yè)很多很多。

　　晚上我忙完家務(wù)，一般會(huì)幫他整理一下放得亂七八糟的試卷。然后看看有沒(méi)有遺漏下來(lái)沒(méi)有改錯(cuò)的題目。

　　數(shù)學(xué)，相似和二次函數(shù)很難；

　　英語(yǔ)做完學(xué)校的作業(yè)都很困難，沒(méi)有時(shí)間背書(shū)，沒(méi)有時(shí)間背單詞；

　　物理和化學(xué)，兒子的成績(jī)?cè)俅悟?yàn)證了暑假預(yù)習(xí)的重要性。

　　進(jìn)入初三下學(xué)期，氣氛就非常緊張了。

　　看到家長(zhǎng)群里張羅著給孩子課外加餐，一對(duì)一啊，沖刺班啊，我有些亂了陣腳。

　　語(yǔ)文還是拖后腿，給他報(bào)了語(yǔ)文班，他剛開(kāi)始有些勉強(qiáng)，上到后來(lái)，其實(shí)也沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的提高，不過(guò)好像對(duì)穩(wěn)住心態(tài)有些幫助吧。

　　數(shù)學(xué)和英語(yǔ)就是跟著學(xué)校不停地做練習(xí)。

　　數(shù)學(xué)，我現(xiàn)在感后悔的是當(dāng)初應(yīng)該根據(jù)兒子的情況調(diào)整策略。

　　學(xué)校老師不停地要求做基礎(chǔ)題，壓軸題基本上不講，而兒子更應(yīng)該練習(xí)中檔題，攻克壓軸題。

　　英語(yǔ)也是，不停地做題，應(yīng)該偶爾停一下，總結(jié)一下方法，背一些經(jīng)典范文。

　　物理化學(xué)的理解能力和學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，成為兒子的優(yōu)勢(shì)科目。

　　中考的結(jié)果還不錯(cuò)，順利升入了目標(biāo)高中。

　　初中三年，就這樣結(jié)束了。感覺(jué)還是有很多遺憾，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)都沒(méi)有達(dá)到平時(shí)的水平。

　　就算事后諸葛吧，總結(jié)分析一下初中三年的學(xué)習(xí)歷程，給各位家長(zhǎng)做個(gè)參考：

　　1. 一定要了解自己的短板，想辦法解決短板，而且越早越好；

　　2. 考前沖刺千萬(wàn)不要自亂陣腳，一定要規(guī)劃好，優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目如何分配時(shí)間；

　　3. 考前一定要爭(zhēng)取一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。老師授課要面面俱到，照顧不到每個(gè)孩子的具體情況，自己的遺漏需要自己花時(shí)間自己補(bǔ)。

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　　說(shuō)到，父母即便知識(shí)都忘光了，照樣可以參與孩子的學(xué)習(xí)。

　　越早參與，越早放手。

　　何時(shí)開(kāi)始參與，都為時(shí)不晚。

　　參與是一種姿態(tài)，它向孩子堅(jiān)定地傳達(dá)父母的態(tài)度：我們共同努力，這才是一家人該有的樣子。

　　有了父母的激勵(lì)和督促，努力的孩子即便沒(méi)有達(dá)成所愿，也收獲了一段和父母并肩作戰(zhàn)的經(jīng)歷。有了父母堅(jiān)定的支撐，那些委屈和挫敗就會(huì)為孩子筑起堅(jiān)實(shí)的鎧甲，勇往直前，無(wú)往不利。

　　養(yǎng)育孩子，不正是一個(gè)我陪你健康成長(zhǎng)，你陪我優(yōu)雅老去的過(guò)程么。