初中英語(yǔ)怎么輔導(dǎo)好？教育界初中一對(duì)一輔導(dǎo)有句諺語(yǔ)：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！

　　行業(yè)公認(rèn)，初二是孩子成績(jī)下滑的高危期！許多孩子在小學(xué)、甚至在初一都是“好學(xué)生”，怎么一到初二就下滑了呢？ 家長(zhǎng)又該如何應(yīng)對(duì)呢？

　　“分化”造成的原因和應(yīng)對(duì)的方法與大家交流一下，期望能對(duì)你教育孩子有所幫助。

　　小學(xué)是人的一生比較平穩(wěn)的時(shí)期，一般不會(huì)出現(xiàn)大的問(wèn)題。只要學(xué)習(xí)努力，聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，取得好的成績(jī)并不太難。在小學(xué)時(shí)期，“語(yǔ)數(shù)雙百”司空見(jiàn)慣，90分以下一般就算差成績(jī)了。

　　初二一對(duì)一輔導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒(méi)能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來(lái)了。

　　策略：小學(xué)時(shí)期，由于孩子的智力發(fā)育和知識(shí)水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的，過(guò)于強(qiáng)化“抽象思維”往往又不適宜。初一、初二，正當(dāng)時(shí)。要注意孩子的以下幾點(diǎn)：

　　1、改善學(xué)習(xí)方式?？蟿?dòng)腦筋，善于思考，善于提出問(wèn)題。提出問(wèn)題，往往是成功的一半。

　　2、知識(shí)面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長(zhǎng)要注重孩子的知識(shí)積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的“智力含量”。不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，而要看成績(jī)是如何得來(lái)的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨(dú)立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果？需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。

　　要想解決初二成績(jī)下滑的問(wèn)題還需要初中一對(duì)一輔導(dǎo)幫助孩子獨(dú)立思考，培養(yǎng)改善學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)展知識(shí)面，注重知識(shí)積累。