雙減之下，原來(lái)“雞娃”的家長(zhǎng)，現(xiàn)在怎么樣了？

　　眾所周知，在我國(guó)“雞娃”厲害的要屬海淀區(qū)的家長(zhǎng)。千萬(wàn)學(xué)區(qū)房說(shuō)買(mǎi)就買(mǎi)，各種輔導(dǎo)班填滿(mǎn)每個(gè)周末，這樣的事情在海淀區(qū)每天都發(fā)生。

　　原來(lái)習(xí)以為常“雞娃”的家長(zhǎng)，如今卻遇到了“難題”。

　　一位海淀區(qū)初中生的家長(zhǎng)說(shuō)，自己每年給孩子都要花費(fèi)十余萬(wàn)元給孩子報(bào)培訓(xùn)班。“雙減”推行后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)明顯減少，尤其是英語(yǔ)課業(yè)量減少明顯，上課的進(jìn)度也放慢了。

　　原來(lái)孩子放學(xué)回家至少還要寫(xiě)3個(gè)小時(shí)作業(yè)，現(xiàn)在只要寫(xiě)1個(gè)小時(shí)。原來(lái)孩子每天放學(xué)和周末都去機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，多的時(shí)候一周培訓(xùn)會(huì)到達(dá)10個(gè)課時(shí)。

　　現(xiàn)在雖然機(jī)構(gòu)倒閉了，但自己仍然希望孩子能夠繼續(xù)參與補(bǔ)課培訓(xùn)。家長(zhǎng)說(shuō)：

　　“雙減”初衷是好的，但作為父母還是該干什么干什么。

　　這位家長(zhǎng)表示不會(huì)放松“雞娃”的腳步。

　　“雙減”規(guī)定校外培訓(xùn)不得占用法定節(jié)假日以及休息日，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)不得不放棄周末培訓(xùn)的想法，尋找其他“出路”。

　　為“逃避”政策，部分家長(zhǎng)把目標(biāo)轉(zhuǎn)向了線(xiàn)上培訓(xùn)以及“一對(duì)一”培訓(xùn)。線(xiàn)上培訓(xùn)的形勢(shì)對(duì)部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非?！靶路f”的，需要等考完試才能看到效果。

　　但“雙減”取消了月考，摸底考等周期性大考，想要看學(xué)習(xí)效果得等到期末，這相當(dāng)于給家長(zhǎng)又出了一道難題。

　　到處“碰壁”的家長(zhǎng)一窩蜂地涌入“一對(duì)一”培訓(xùn)的賽道。水漲船高，現(xiàn)在的一對(duì)一價(jià)格比之前漲了不少。

　　據(jù)報(bào)道，某機(jī)構(gòu)2021年初“一對(duì)一”收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)顯示，初一到高三的收費(fèi)每小時(shí)在550-750元不等。

　　現(xiàn)在至少也要700元以上，的教師則漲到了1000元每小時(shí)。如果按一周10節(jié)課來(lái)算，那么一周光是在補(bǔ)課上，就得花費(fèi)1萬(wàn)元。

　　這一支出直接勸退熱衷“雞娃”的家長(zhǎng)，畢竟家長(zhǎng)們的錢(qián)也不都是大風(fēng)刮來(lái)的。沒(méi)有哪幾個(gè)家庭可以承受如此大額的教育成本。家長(zhǎng)們確實(shí)應(yīng)該回歸理智，量力而行。

　　“雙減”中的“雙”，顧名思義就是校外校內(nèi)雙向減負(fù)。校外整治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，校內(nèi)肯定也會(huì)配合家長(zhǎng)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以推出了“5+2”政策。

　　一周5天，每天2小時(shí)，家長(zhǎng)可以自愿讓孩子參與課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)生的課后作業(yè)全程由“知根知底”的教師陪伴監(jiān)管。

　　那么為什么家長(zhǎng)仍然選擇“一對(duì)一”服務(wù)？

　　教育學(xué)者熊丙奇指出，學(xué)校的課后服務(wù)很難滿(mǎn)足每個(gè)家長(zhǎng)的個(gè)性化需求，尤其一些學(xué)校本身教育資源比較落后，這種情況下，不是每個(gè)家長(zhǎng)都愿意把學(xué)生放在學(xué)校。

　　筆者認(rèn)為，還有一個(gè)原因。那就是刻在人類(lèi)血液里的競(jìng)爭(zhēng)基因。

　　進(jìn)化論提到，人類(lèi)的演化史就是競(jìng)爭(zhēng)史。物競(jìng)天擇，才是我們生存的常態(tài)。

　　所以有時(shí)候不完全是家長(zhǎng)們想“搞特殊”，所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子不要落后于別人，將來(lái)找份好的工作。

　　既然“生命不止，雞娃不休”，那么家長(zhǎng)應(yīng)該思考的是如何正確的“雞娃”。

　　網(wǎng)上有一篇文章，來(lái)自批被“雞”的娃。講述了自己從小被父母“雞娃”的經(jīng)過(guò)，現(xiàn)在成為了自由職業(yè)…或者說(shuō)無(wú)業(yè)，筆者理解這是想告誡各位家長(zhǎng)，雞娃的“副作用”。

　　正所謂“求之有道，雞娃也有道”。只要不超過(guò)這個(gè)“度”，那就不至于出現(xiàn)什么副作用，怕就怕有的家長(zhǎng)“欲壑難填”，強(qiáng)加自己的欲望到學(xué)生的身上。

　　關(guān)于，如何正確雞娃，筆者身邊有一位非常成功的媽媽是這樣做的。

　　在幼兒階段，她通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)自家孩子對(duì)歷史感興趣，她就把書(shū)中的歷史事件用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言講給孩子聽(tīng)。

　　孩子長(zhǎng)大一些，家長(zhǎng)開(kāi)始帶孩子去逛博物館，隨身帶著筆，一邊逛一邊記。家長(zhǎng)看到好的圖書(shū)就會(huì)跟孩子分享，三個(gè)人一起讀書(shū)，查資料。再長(zhǎng)大一些，家長(zhǎng)就帶著孩子去書(shū)本上提到過(guò)的地方，親身經(jīng)歷一次加深書(shū)本的印象。綜上，這位媽媽并沒(méi)有給孩子報(bào)什么課外班，所有的教育都是在家里進(jìn)行的，還是在輕松愉快的環(huán)境下接受到了知識(shí)的熏陶。這位孩子考上了北京的歷史專(zhuān)業(yè)。

　　對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“雞娃”這道難題與其說(shuō)是社會(huì)給的，不如說(shuō)是自己給自己設(shè)的。

　　一旦跳進(jìn)“雞娃”這條賽道，學(xué)生和家長(zhǎng)就像驢拉磨一樣只能一股腦地往前趕。

　　如今幫我們跳出來(lái)，用更高的視野去看待教育和學(xué)習(xí)，幡然醒悟。

　　原來(lái)“內(nèi)卷”一直以來(lái)，都是自己強(qiáng)加于自己的。