高中輔導(dǎo)怎么選？“從現(xiàn)在開始，不用你為我的學(xué)習(xí)操心！也不用你再找你的老師、朋友給我輔導(dǎo)，我不需要，也不稀罕！”兒子漲紅臉，向媽媽咆哮道。

　　高中階段對孩子的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。高中階段學(xué)習(xí)的科目眾多、內(nèi)容廣泛、難度加大，而且高中教學(xué)體系非常成熟、時(shí)間安排緊湊，孩子需要更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力來完成復(fù)雜而緊迫的高中學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和自身實(shí)際情況靈活安排自習(xí)與周末自修時(shí)間。同時(shí)，高中生具備較強(qiáng)的思維能力，喜歡探索適合自己的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　課外輔導(dǎo)班是課上學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，選擇課外輔導(dǎo)班應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為終目標(biāo)。很多家長目光短淺、急功近利，把課外輔導(dǎo)班當(dāng)成了提高學(xué)習(xí)成績的“速效藥”，壓制了孩子自主學(xué)習(xí)、自我糾偏的意識與能力，嚴(yán)重壓縮了孩子自我反思、自我成長的空間，對孩子發(fā)現(xiàn)適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)策略與發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生負(fù)面影響。很多家長盲目迷信課外輔導(dǎo)班的效果，長此以往會對課外輔導(dǎo)班產(chǎn)生過度依賴。

　　家長在對孩子的學(xué)習(xí)適當(dāng)放手后，可以在陪伴成長上下功夫。高中階段學(xué)習(xí)節(jié)奏快、壓力大，家長要以積極樂觀的心態(tài)為孩子營造溫馨、寬松、民主的家庭環(huán)境，安全、信任、自由的心理環(huán)境，助力孩子的健康成長。很多父母過度關(guān)注孩子，自己的情緒被孩子的一舉一動所牽制，同時(shí)又將自己的情緒反饋給孩子，特別是緊張、焦慮等負(fù)面情緒。父母應(yīng)該保持自身情緒穩(wěn)定，處變不驚，以積極樂觀的心態(tài)感染帶動孩子。

　　父母要對課外輔導(dǎo)進(jìn)行合理定位。上課外輔導(dǎo)班是課堂學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充，大多數(shù)孩子不需要、不適合參加課外輔導(dǎo)班。對于高中學(xué)業(yè)而言，課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。很多家長主次顛倒，不管孩子成績好壞，不管孩子適不適合、需不需要上課外輔導(dǎo)班，一味把課外輔導(dǎo)班當(dāng)成“主戰(zhàn)場、必需品、救命稻草”，或僅僅因?yàn)閯e人的孩子參加輔導(dǎo)班而參加，甚至互相攀比參加輔導(dǎo)班的層次與價(jià)格。

　　對于高中階段孩子的學(xué)習(xí)，父母應(yīng)采取“無為而治”的態(tài)度，意識到“無為即有為”。高中生在學(xué)習(xí)過程中會逐漸形成自己的學(xué)習(xí)策略，找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，家長不可把自身或他人的經(jīng)驗(yàn)，哪怕是對很多人行之有效的策略與方法強(qiáng)加給孩子。

　　參加課外輔導(dǎo)班雖然可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是也有可能造成孩子對課外輔導(dǎo)班的依賴心理，甚至喪失獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。父母在選擇課外輔導(dǎo)班時(shí)，應(yīng)該著重考察課外輔導(dǎo)班的教育理念、師資能力和管理制度，優(yōu)質(zhì)的課外輔導(dǎo)班可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提升思維能力，使個(gè)人綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

　　父母只有不再把目光僅僅盯在孩子的學(xué)習(xí)成績上，才能看到一個(gè)更完整、更真實(shí)、更具發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?。父母可以根?jù)自身經(jīng)驗(yàn)與閱歷跟孩子談?wù)勄榫w管理與時(shí)間管理，可以借助身邊朋友的成就跟孩子談?wù)劺硐?，還可以通過歷史人物、時(shí)代精英跟孩子談?wù)勑愿衿焚|(zhì)的培養(yǎng)。

　　這類學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的主觀意愿微弱，校內(nèi)學(xué)習(xí)也不抓緊，在輔導(dǎo)班里“當(dāng)和尚撞鐘”，被動應(yīng)付。

　　這類學(xué)生注意力不集中，精力不足，學(xué)習(xí)能力較弱，面對大量課業(yè)缺少時(shí)間消化。

　　這類學(xué)生有能力規(guī)劃好課余的學(xué)習(xí)時(shí)間，不需要老師更多的講解和指導(dǎo)，自己知道要學(xué)什么、怎么學(xué)。

　　這類學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，跟不上學(xué)校教學(xué)的正常進(jìn)度，甚至無法領(lǐng)悟和消化課堂內(nèi)容，可以通過參加課外輔導(dǎo)班夯實(shí)基礎(chǔ)，跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏。

　　這類學(xué)生需要加強(qiáng)對薄弱科目的學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)方法，以現(xiàn)薄弱科目成績的提高與突破。

　　這類學(xué)生知識面廣，接受能力強(qiáng)，正常的課堂教學(xué)不能滿足他們對更廣更深層次知識的渴求，可以通過參加課外輔導(dǎo)班來實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這類學(xué)生對學(xué)習(xí)有抵觸情緒，不愿接受學(xué)校課堂教學(xué)。在為這類孩子選擇課外輔導(dǎo)班時(shí)，要以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣為目的。父母可以為其選擇性格溫和、細(xì)致耐心的輔導(dǎo)教師，引導(dǎo)孩子積極主動地獲取知識，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣，終消除抵觸情緒。