北京豐臺區(qū)靠譜的小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)名單榜首一覽，隨著我國經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)也是越來越好，接下來講下如何培養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)怎么打好基礎(chǔ)，如何鍛煉的數(shù)學(xué)發(fā)散思維，假設(shè)思維可以用于數(shù)學(xué)解題嗎，為什在小學(xué)就對數(shù)學(xué)沒興趣，在小學(xué)階段怎么練口算速度。

1.如何培養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計算的前提。培養(yǎng)認(rèn)真驗算的習(xí)慣。在解題過程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。培養(yǎng)認(rèn)真估算的習(xí)慣估算是保障計算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)怎么打好基礎(chǔ)

合情推理與預(yù)習(xí)。看到有一個回答說要多問為什么，然后舉了一個例子，說很多小學(xué)生都說不出為什么，以為什么各個數(shù)位之和是3的倍數(shù)時，該自然數(shù)就是3的倍數(shù)為例。從題型上證明題是從初中階段才出現(xiàn)的，也就是說在小學(xué)階段的考試中不考察學(xué)生演繹推理的能力。找規(guī)律卻從低年級就開始出現(xiàn)，這說明在小學(xué)階段非常注重合情推理的能力。

3.如何鍛煉的數(shù)學(xué)發(fā)散思維

小學(xué)數(shù)學(xué)能力在一定程度上來說是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)思維能力外在表現(xiàn)來說即是邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，這兩種思維能力都是構(gòu)成現(xiàn)階段小學(xué)生總結(jié)能力的核心思維所在。從這一點上來看，數(shù)學(xué)思維能力在很大程度上也反映學(xué)生目前的綜合素質(zhì)。所以從小培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維這個教育理念就深深扎根在了我的腦子里。

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4.假設(shè)思維可以用于數(shù)學(xué)解題嗎

在解決問題時我們可以引導(dǎo)孩子遵循“首先提出假設(shè)和猜想，然后再進(jìn)行檢驗、證實”的過程，建立起自己的思維模式。數(shù)學(xué)解題中，尤其是在解比較復(fù)雜的題目時，如能用“假設(shè)”的辦法去思考，往往比其他思路簡捷方便。

5.為什在小學(xué)就對數(shù)學(xué)沒興趣

不能傾聽是許多低年級孩子的通病。但孩子的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進(jìn)孩子的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。低年級的孩子思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎，便會不知所措，應(yīng)付塞責(zé)。

6.在小學(xué)階段怎么練口算速度

數(shù)學(xué)上低年級的口算是今后計算的基礎(chǔ)，要養(yǎng)成快速、正確口算的習(xí)慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎(chǔ)上多練習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生采用有效的具體的記憶方法有針對性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習(xí)連加、連減或乘法，經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，口算速度自然就提高了。也可以借助一些電腦軟件或者app，程序自動出題，自動批改，孩子們還可以PK口算成績，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

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