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有口音不代表語法錯誤,盡量在語法上下點功夫。例如,印度人的口音算是難懂了,但因為語法沒什么問題,所以大家都能聽懂。而且詞匯方面,能用簡單的,不要用復雜的,例如不要從句套從句,多用短句,當你覺得沒問題了,聽聽本地人是怎么說的,然后再豐富自己的詞匯。個人感覺,介詞短語最難搞。
加**的中學**注重培養(yǎng)**的實踐和動手能力,從學生的日常生活能力出發(fā),配合實踐。 例如,家政課教學生如何烹飪、縫制、使用和維護家用電器、修理房屋,以及如何經營和管理雜貨店。 學校配備了專門的設施供學生練習。 同時加拿大中學教育也十分注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和積極參與活動。 .
橋梁課程開設于國際里,而國際通常與某個有直接的合作關系,根據(jù)要求進行課程設置和教學評估,國際設立于校園內,學生可以與的學生共同享受所有的設備資源,完成橋梁課程并通過成績考核的學生可將所有學分轉入該中,進入二年級的學習。
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