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小B平時(shí)成績一般,學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很好,據(jù)說是在學(xué)校里遭遇了一些老師的歧視,所以被歧視的那幾科都不好。眼看即將中考,孩子還和老師,和學(xué)科較勁,父母比較著急,也請了老師進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。在這個(gè)過程中,她發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)老師的解題思路和教學(xué)方法比較靈活,完全是根據(jù)她的實(shí)際情況制定的輔導(dǎo)方案,所以讓她在循序漸進(jìn)的過程中有了進(jìn)步,有了學(xué)習(xí)的成就感,因此她很積極配合老師在復(fù)習(xí),最終也考上了。
先看孩子的水平和問題在哪兒?離考試時(shí)間和平時(shí)的時(shí)間安排,老師的水平和教學(xué)效果怎么樣,特別是教不同層次的水平的孩子的結(jié)果,當(dāng)然還有孩子的意愿,自己的消費(fèi)能力,最主要的請老師過來后,要讓孩子和老師磨合一下,看看兩個(gè)人在一起能夠相處的過來。一對一相對教學(xué)效果要好一些,但是找到合適的老師最重要。
兩個(gè)前提:第一,孩子接受,愿意學(xué),或者說至少不抗拒;第二,老師有責(zé)任心+有水平。孩子愿意主動(dòng)學(xué)當(dāng)然最好,可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性;次一點(diǎn),不是太接受補(bǔ)課,但只要不抗拒,那就至少能在課堂上打點(diǎn)耳邊風(fēng),多少還是能學(xué)點(diǎn)。
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