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1.初三的一對(duì)一輔導(dǎo)有用嗎

看孩子文化程度，平常學(xué)習(xí)情況，平常如果就是不學(xué)習(xí)的，這時(shí)候只能死馬當(dāng)作活馬醫(yī)，萬(wàn)一有個(gè)奇跡呢？如果平常也知道學(xué)，到了初三自己想提高，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，家長(zhǎng)完全可以報(bào)個(gè)一對(duì)一，這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)自家的孩子突然變成了那種傳說(shuō)中的別讓家的孩子一樣。

2.初三學(xué)生報(bào)一對(duì)一輔導(dǎo)有幫助嗎

小B平時(shí)成績(jī)一般，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很好，據(jù)說(shuō)是在學(xué)校里遭遇了一些老師的歧視，所以被歧視的那幾科都不好。眼看即將中考，孩子還和老師，和學(xué)科較勁，父母比較著急，也請(qǐng)了老師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)老師的解題思路和教學(xué)方法比較靈活，完全是根據(jù)她的實(shí)際情況制定的輔導(dǎo)方案，所以讓她在循序漸進(jìn)的過(guò)程中有了進(jìn)步，有了學(xué)習(xí)的成就感，因此她很積極配合老師在復(fù)習(xí)，最終也考上了。

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3.提高學(xué)習(xí)成績(jī)有哪些方法呢

還是那句話，因材施教！首先家長(zhǎng)要知道孩子哪里有不足，如果孩子成績(jī)優(yōu)秀，孩子完全能自主學(xué)習(xí)，根本不用輔導(dǎo)。如果孩子成績(jī)低的離譜，那需要給他做思想上的鞭策，找輔導(dǎo)老師也要找重于基礎(chǔ)教育的老師；如果孩子成績(jī)還不錯(cuò)，只想再突破一下瓶頸，就需要找經(jīng)驗(yàn)比較豐富，善于拔高的老師。

4.初三一對(duì)一輔導(dǎo)

初三學(xué)生一對(duì)一情況，大多是家長(zhǎng)的想法比孩子大的多，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況不一樣，一對(duì)一針對(duì)性輔導(dǎo)固然美好，但都應(yīng)該基于孩子的意愿，內(nèi)動(dòng)力不足，再美好的方式也可能適得其反，所以家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注下孩子的內(nèi)心的健康成長(zhǎng)，而不是在外的成績(jī)，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。

5.一對(duì)一輔導(dǎo)針對(duì)基礎(chǔ)差的有用嗎

基礎(chǔ)較差的學(xué)生，由于前期很多知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，上班課是完全跟不上了，一對(duì)一的老師正好可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，查漏補(bǔ)缺，當(dāng)然這需要學(xué)生的積極配合，如果學(xué)生很懈怠老師再力挽狂瀾也是無(wú)用的。我就遇到這樣的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，找了很多一對(duì)一老師，都是徒勞的。但是大多數(shù)孩子上一對(duì)一，效果是很明顯的成績(jī)明顯進(jìn)步！

6.初中找課外補(bǔ)習(xí)班有必要嗎

兩個(gè)前提：第一，孩子接受，愿意學(xué)，或者說(shuō)至少不抗拒；第二，老師有責(zé)任心+有水平。孩子愿意主動(dòng)學(xué)當(dāng)然最好，可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；次一點(diǎn)，不是太接受補(bǔ)課，但只要不抗拒，那就至少能在課堂上打點(diǎn)耳邊風(fēng)，多少還是能學(xué)點(diǎn)。

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