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小B平時成績一般,學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很好,據(jù)說是在學(xué)校里遭遇了一些老師的歧視,所以被歧視的那幾科都不好。眼看即將中考,孩子還和老師,和學(xué)科較勁,父母比較著急,也請了老師進行一對一輔導(dǎo)。在這個過程中,她發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)老師的解題思路和教學(xué)方法比較靈活,完全是根據(jù)她的實際情況制定的輔導(dǎo)方案,所以讓她在循序漸進的過程中有了進步,有了學(xué)習(xí)的成就感,因此她很積極配合老師在復(fù)習(xí),最終也考上了。
初三學(xué)生一對一情況,大多是家長的想法比孩子大的多,每個孩子的學(xué)習(xí)情況不一樣,一對一針對性輔導(dǎo)固然美好,但都應(yīng)該基于孩子的意愿,內(nèi)動力不足,再美好的方式也可能適得其反,所以家長應(yīng)該多關(guān)注下孩子的內(nèi)心的健康成長,而不是在外的成績,要從長遠考慮。
一對一課程的效果怎么樣?孩子讀初三總復(fù)習(xí)啦!我家兒子今年剛上初三,課程非常的緊張,學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,一對一課程的效果固然要優(yōu)先取決于孩子本人,他自己是否去努力配合老師的授課,如何配合,那么會讓自己的成績會立竿見影,獲取成效,自己主觀不努力去學(xué),上否則任何補課都是徒勞的。
從孩子本身出發(fā),看孩子的性格。有的孩子覺得一對一面對老師,很壓抑,不自在。相反覺得一對二,一對三效果更好。有的孩子人多時候思想很難集中,容易分神,或者人多就開始人來瘋了,這樣的孩子就需要一對一輔導(dǎo)。再者有的孩子自尊心特別強,不想讓別的同學(xué)知道自己的任何不足,這樣的孩子也很適合一對一輔導(dǎo)。
簡單的說孩子想提升成績,愿意配合家長和老師,主動提出輔導(dǎo)功課,那我們就可以開始給孩子找老師了。在找老師的中間也是有很多問題的,不要只聽輔導(dǎo)機構(gòu)咨詢師的忽悠,可以讓他們給出中肯的建議,聯(lián)系孩子自身的實際情況,找一個孩子能聽懂,成績能提升的老師。
先看孩子的水平和問題在哪兒?離考試時間和平時的時間安排,老師的水平和教學(xué)效果怎么樣,特別是教不同層次的水平的孩子的結(jié)果,當(dāng)然還有孩子的意愿,自己的消費能力,最主要的請老師過來后,要讓孩子和老師磨合一下,看看兩個人在一起能夠相處的過來。一對一相對教學(xué)效果要好一些,但是找到合適的老師最重要。
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