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通過展示你更強(qiáng)的能力,讓孩子心服口服。在解題上,在思考上,家長(zhǎng)要展示出 “我就是比你強(qiáng)"的能力來證明你自己,展現(xiàn)”我說的就是有道理“,讓孩子不服不行。如何做到這一點(diǎn),家長(zhǎng)們,當(dāng)然是你自己也要不停地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,首先要給家里打造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,身教重于言傳,先做好你自己,讓自己能夠成為孩子成長(zhǎng)的榜樣。
不建議家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo),因?yàn)榧议L(zhǎng)本身不是老師,他們只能解決孩子的題目本身,有的甚至只是給孩子一個(gè)題目的答案,不能真正找到孩子題目背后的知識(shí)點(diǎn)漏洞或方法漏洞更不能進(jìn)行延伸和拓展。所以如果孩子學(xué)習(xí)遇到障礙,一定要求助專業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
到了初三是最關(guān)鍵的時(shí)候,最好的補(bǔ)課方式就是一對(duì)一。這樣可以把基礎(chǔ)知識(shí)先過一遍,然后就知道哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題,再讓老師針對(duì)性的補(bǔ)這方面的內(nèi)容。如果基礎(chǔ)牢固了,那就多做題,多做一些拓展延伸的試題。只有一對(duì)一才能達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟練度。
無論成績(jī)好的孩子還是基礎(chǔ)薄弱的孩子,他們都需要一張個(gè)人的知識(shí)地圖,通過這張地圖,是完全可以檢索出自己的學(xué)習(xí)能力的。往往我們看重知識(shí)、忽視學(xué)力、急功近利的在要的成績(jī)上鉆營(yíng),看似得了眼前的實(shí)惠,恰恰失去了對(duì)大勢(shì),對(duì)個(gè)人發(fā)展趨勢(shì)的判斷。
關(guān)注他們成長(zhǎng)過程和修養(yǎng)的大尺度視角,中國文化學(xué)以致用的實(shí)用主義,思維方式上的現(xiàn)實(shí)主義,總是讓人在抽象能力上缺乏對(duì)事物整體性的判斷 . 隨著全球化進(jìn)程的推演,對(duì)孩子的培養(yǎng)不能再完全局限于傳統(tǒng)視角、他們的世界觀以及全球視野還有國際理解力等等,要從生態(tài)的角度來看待, 作為獨(dú)立生態(tài)個(gè)體發(fā)展的需要。
初中不再是小學(xué)了知識(shí)更難一步跟不上以后就步步落后。再加上我國現(xiàn)在禁止初中生復(fù)讀,中考比高考更重要中考失敗大家都知道意味著什么。初中三年決定的不僅僅是上什么樣的高中而是走向什么樣的未來擁有什么樣的人生,成績(jī)跟不上的建議根據(jù)自身情況選擇適合孩子預(yù)習(xí)的方案。
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