2023深圳羅湖有哪幾所比較好的智力發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)?，今天朋友找到我要我跟他去學(xué)深圳特殊兒童教育課程，對(duì)此我還在手機(jī)上查詢了下自閉癥兒童早期識(shí)別與預(yù)防，自閉癥兒童玩手怎么解決，孤獨(dú)癥兒童怎么康復(fù)訓(xùn)練，孤獨(dú)癥兒童的情緒如何安撫，如何跟自閉癥兒童溝通，如何改善自閉癥問(wèn)題，自閉癥的干預(yù)方法。

1.自閉癥兒童早期識(shí)別與預(yù)防

對(duì)于自閉癥來(lái)說(shuō)，前期預(yù)防的重要性遠(yuǎn)大于后期治療。良好的預(yù)防可以讓治療起到事半功倍的效果。據(jù)研究報(bào)道，3歲前早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)有利于減輕自閉癥患兒的認(rèn)知障礙，有利于患兒的預(yù)后康復(fù)。嬰幼兒期（3歲以內(nèi)）開(kāi)始康復(fù)治療，其療效遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于兒童期(５-14歲)。

2.自閉癥兒童玩手怎么解決

消除孩子玩手的前提，即讓孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)玩手。就像我在家長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)講過(guò)的，如果孩子一天二十四小時(shí)都在做積極有意義的事情的時(shí)候，他是沒(méi)有機(jī)會(huì)去玩手的。我們?nèi)绻荛L(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的方案，久而久之，這種玩手帶來(lái)的身體的舒適就能慢慢淡忘，加上孩子不斷的學(xué)習(xí)有意義的本領(lǐng)，他的能力越來(lái)越強(qiáng)，興趣也能越來(lái)越廣泛，他從事有意義行為的可能性就不斷增加，玩手的行為就會(huì)越來(lái)越少。

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3.孤獨(dú)癥兒童怎么康復(fù)訓(xùn)練

孤獨(dú)癥兒童在情緒惡劣時(shí)往往沒(méi)有理性可言，因而在兒童有情緒時(shí)的教育往往沒(méi)有多大的效果。等兒童情緒平復(fù)以后，對(duì)言語(yǔ)理解尚可的兒童可采用社交故事法，讓兒童通過(guò)故事中的人物形象，反觀自己的情緒與行為問(wèn)題。同時(shí)幫助兒童學(xué)會(huì)識(shí)別自己情緒失控的信號(hào)，教給他們一些控制情緒的策略和方法，并鼓勵(lì)他們?cè)谝庾R(shí)到自己的情緒與行為問(wèn)題要出現(xiàn)之前使用這些方法緩解自己的情緒。

4.孤獨(dú)癥兒童的情緒如何安撫

如果孤獨(dú)癥兒童出現(xiàn)情緒與行為問(wèn)題是因?yàn)槁?tīng)到某種聲音、見(jiàn)到他所排斥的事物，或者因?yàn)榄h(huán)境改變，則可以離開(kāi)原情景或加入喜歡的因素。如離開(kāi)讓他難受的地方，放一些他愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè)，做一些他喜歡做的活動(dòng)等。當(dāng)兒童出現(xiàn)情緒與行為問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)或康復(fù)教師首先要接納兒童的負(fù)面情緒，不要嘲笑兒童，不要在兒童情緒不好時(shí)給他灌輸大道理，安撫兒童的情緒.

5.如何跟自閉癥兒童溝通

孩子說(shuō)話，不在于喋喋不休無(wú)意義的說(shuō)話，而是在于有意義的溝通。所以，話多不是我們的目的，有意義的話才是我們的目標(biāo)。十句無(wú)意義的自言自語(yǔ)，不如一句有意義的溝通。我們要把溝通放在第一位，時(shí)刻記住溝通的重要性。在吃飯、出游、坐車的時(shí)候，我們家長(zhǎng)之間可以進(jìn)行陳述性的溝通，孩子經(jīng)常會(huì)主動(dòng)加入進(jìn)來(lái)，盡管孩子可能只說(shuō)了一句，但是這是有意義的溝通，是我們追求的目標(biāo).

6.如何改善自閉癥問(wèn)題

一般情況下孩子是因?yàn)槭艿搅送蝗坏捏@嚇，才會(huì)出現(xiàn)自閉癥這種情況的，家長(zhǎng)在確診孩子得了自閉癥孩子后，一定要找到孩子發(fā)病的病因，這樣才可以更好地幫助孩子進(jìn)行緩解，而且還可以配合采用中醫(yī)的辦法進(jìn)行治療，這樣效果會(huì)更好一些，中藥有祛痰開(kāi)竅、醒腦安神、疏肝解郁的作用，針灸有疏經(jīng)通絡(luò)、醒腦安神的效果，再加上現(xiàn)在的心理療法一起進(jìn)行治療，相信孩子的身體也會(huì)慢慢的恢復(fù)的。

7.自閉癥的干預(yù)方法

康復(fù)訓(xùn)練和教育：目前，康復(fù)訓(xùn)練是改善孤獨(dú)癥最有效的方法、提高患者生活質(zhì)量的最有效方法。教育訓(xùn)練能促進(jìn)社交的能力、言語(yǔ)和非言語(yǔ)交流能力的發(fā)育，促進(jìn)智力發(fā)育，培養(yǎng)自理能力，改善生活質(zhì)量等。具體方法包括行為分析療法、教育課程、人際發(fā)展干預(yù)療法等。需要醫(yī)生患兒家庭社會(huì)共同合作完成。

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