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初三的學生上一對一,對大多數(shù)學生來說是有幫助的。首先,對于基礎(chǔ)較好的學生,要根據(jù)實際情況來拔高,這就需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師,根據(jù)歷年中考的題目,給學生找一些綜合性很強的題目,進行輔導開拓學生的思路,見多識廣達到提高到目標成績。
只要孩子想學習有時間補,肯定是有用的。我的孩子下學期初三,我本想暑假給她報物理化學數(shù)學一對一,爭取把初三內(nèi)容學大部分,但商量孩子她不同意,她要自學物理化學。只允許報數(shù)學,也不是一對一五人班。孩子自學能力還是可以,經(jīng)常利用假期時間自學完下學期內(nèi)容,主要是數(shù)學物理。暑假又要自學化學了,她不愿去補課主要的原因是她覺得耽誤時間,想自己學。
基礎(chǔ)較差的學生,由于前期很多知識沒有學好,上班課是完全跟不上了,一對一的老師正好可以根據(jù)學生的實際情況,查漏補缺,當然這需要學生的積極配合,如果學生很懈怠老師再力挽狂瀾也是無用的。我就遇到這樣的學生沉迷于網(wǎng)絡(luò),找了很多一對一老師,都是徒勞的。但是大多數(shù)孩子上一對一,效果是很明顯的成績明顯進步!
從孩子本身出發(fā),看孩子的性格。有的孩子覺得一對一面對老師,很壓抑,不自在。相反覺得一對二,一對三效果更好。有的孩子人多時候思想很難集中,容易分神,或者人多就開始人來瘋了,這樣的孩子就需要一對一輔導。再者有的孩子自尊心特別強,不想讓別的同學知道自己的任何不足,這樣的孩子也很適合一對一輔導。
先看孩子的水平和問題在哪兒?離考試時間和平時的時間安排,老師的水平和教學效果怎么樣,特別是教不同層次的水平的孩子的結(jié)果,當然還有孩子的意愿,自己的消費能力,最主要的請老師過來后,要讓孩子和老師磨合一下,看看兩個人在一起能夠相處的過來。一對一相對教學效果要好一些,但是找到合適的老師最重要。
一對一輔導針對性比較強,對基礎(chǔ)差的學生,這個模式是最合適的。問題的重點在于,一定要精選一下具體負責一對一授課的老師。老師是否教學經(jīng)驗足夠豐富教學是否生動有趣,是否能夠激發(fā)學生的學習興趣?家長一定要做好篩選。
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