機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：天津童程童美是美國(guó)納斯達(dá)克上市公司達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)旗下少兒編程教育品牌,依托集團(tuán)公司多年的編程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專注7-18 歲少兒編程教育及服務(wù),形成了以人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程等課程體系為核心,集國(guó)內(nèi)外大型科技賽事、少兒考試認(rèn)證、科技主題的國(guó)內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營(yíng)、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的少兒教育平臺(tái)。

主推課程：少兒編程少兒機(jī)器人，少兒MTA考前集訓(xùn)，Scratch啟蒙編程課，Python人工智能編程課，NOI課程，思維

學(xué)員評(píng)價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：在線教育是天津誠(chéng)筑說(shuō)*新開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目。獨(dú)創(chuàng)的講師指導(dǎo)模式可以每位學(xué)員都充分的得到作業(yè)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。這樣在線教育比實(shí)體教學(xué)得到的講師時(shí)間還要多。在線教育還有獨(dú)創(chuàng)的考核機(jī)制,也是誠(chéng)筑說(shuō)致力于教學(xué)質(zhì)量的努力見(jiàn)證。官網(wǎng)可以看到誠(chéng)筑說(shuō)的*新公告,各類*新課程簡(jiǎn)介,與招聘就業(yè)信息,經(jīng)過(guò)多年努力,誠(chéng)筑說(shuō)官網(wǎng)已經(jīng)打造成CG行業(yè)人員技術(shù)提高,靈感尋找,與新職位信息發(fā)布的強(qiáng)大平臺(tái)。

主推課程：室內(nèi)設(shè)計(jì)室內(nèi)手繪CAD景觀設(shè)計(jì)UI設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)C4D網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷WEB前端JAVAPHPPython影視動(dòng)畫(huà)影視剪輯游戲設(shè)計(jì)少兒編程PS手繪插畫(huà)日語(yǔ)交互設(shè)計(jì)產(chǎn)品經(jīng)理

學(xué)員評(píng)價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：天津小碼研究院院長(zhǎng)注重以成就感驅(qū)動(dòng)的、發(fā)自內(nèi)在的建構(gòu)主義教育,基于建構(gòu)主義的蒙特梭利教育系統(tǒng),以孩子為本,使人成為人,讓孩子通過(guò)編程的學(xué)習(xí)具有科學(xué)家精神的、擁有獨(dú)立思考能力的、追趕并超越未來(lái)的超級(jí)個(gè)體。

主推課程：少兒編程 信息學(xué)奧賽 機(jī)器人編程

學(xué)員評(píng)價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：VIPCODE由編程教育行業(yè)美國(guó)上市公司*副總裁創(chuàng)辦,合伙人全部來(lái)自上市公司高管。VIPCODE項(xiàng)目啟動(dòng)即受到投資市場(chǎng)的特別關(guān)注,天使輪已獲真格基金、藍(lán)湖資本累計(jì)1300萬(wàn)投資,完成天使輪融資*高金額.目前已完成A輪融資,由創(chuàng)新工場(chǎng)李開(kāi)復(fù)領(lǐng)投,徐小平、軟銀孫正義、藍(lán)湖資本跟投共計(jì)8500萬(wàn),同樣也是目前少兒編程教育行業(yè)中A輪融資金額*高的一筆;是投資家李開(kāi)復(fù)和徐小平*看好的在線編程教育品牌!

主推課程：少兒編程 機(jī)器人編程 信息學(xué)奧賽 樂(lè)高機(jī)器人編程 科技特長(zhǎng)生 機(jī)器人競(jìng)賽

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機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：碼高教育軟件與硬件編程結(jié)合;硬件編程是指在編程之后,通過(guò)機(jī)器人或其他可視化硬件來(lái)體現(xiàn)編程結(jié)果,也就是通常所說(shuō)的機(jī)器人課程;軟件編程則是指在電腦或平板上進(jìn)行的編程,其運(yùn)行結(jié)果也是在屏幕上體現(xiàn),并沒(méi)有實(shí)體化。機(jī)器人課程將動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合,符合孩子前期興趣的培養(yǎng),下沉到3歲的孩子學(xué)習(xí);編程與電腦交互,符合后期邏輯思維鍛煉、藝術(shù)創(chuàng)作提升審美能力,延伸到18歲的孩子也可學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中硬件和軟件編程并不是相互矛盾的,甚至某些基礎(chǔ)知識(shí)的概念與應(yīng)用是相似的,于是在課程體系上進(jìn)行了"分化+融合"的嘗試。

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