孩子6歲前，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

3-6歲的孩子思維發(fā)展開始從形象思維向邏輯思維過度，這個階段是培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的關(guān)鍵期。所以寶媽要注重3-6歲孩子思維能力的培養(yǎng)。

本文整理了學(xué)前兒童，數(shù)學(xué)思維的教育方法，供大家參考。

一，教孩子掌握基本的數(shù)概念

啟蒙數(shù)學(xué)教育，要從教孩子唱數(shù)認(rèn)識數(shù)字開始，1，2，3，4，5，6……

數(shù)實(shí)物，1個，2個，3個，盤子里有3個蘋果……

1只，2只，3只，4只，5只，6只，河里有6只鴨子……

讓孩子感知數(shù)與量之間的關(guān)系

教孩子掌握基本的加減法，明白加法是越加越多（3+2=5）減法會減越少（4-2=2）遞增遞減的數(shù)學(xué)邏輯思維關(guān)系，學(xué)會最基礎(chǔ)的計(jì)算概念。

教孩子基本圖形的認(rèn)知：圓形、三角形、長方形，正方形、梯形、橢圓形等圖形。

并能感知物體中的圖形，明白生活中的物品、物體、建筑物都是由各種圖形組成的。比如，吃飯的碗是圓形的，有各種形狀的盤子，有各種形狀的桌子。

樓房整體形狀大多是長方形，但是樓房里面又包含了各種圖形，門是長方形的，窗戶有正方形，半圓形等。通過辨認(rèn)實(shí)體形狀，和生活中物品的形狀，能夠更加直觀的讓孩子建立圖形的清晰概念。

空間感，就是能讓孩子感知到我們生活中的空間。讓孩子認(rèn)識前后、左右、上下、里外這樣的空間感知。

在實(shí)際中可以問孩子上面有什么？下面放了那些東西？這樣更直觀的感知，幫助孩子認(rèn)知，具體的空間與物品，物體之間的關(guān)系。學(xué)會空間的邏輯思維。

利用圖片實(shí)物，教孩子區(qū)分認(rèn)識物品的類型。水果類，蔬菜類，食品類，服裝類，交通工具類，動物類等，讓孩子學(xué)會區(qū)分大自然中萬物的類別。

六，認(rèn)識顏色

利用圖片和實(shí)物，教孩子認(rèn)識顏色的12色，十二種顏色，又名十二色別環(huán)，指的是十二種不同的顏色。

十二色分別是：紅，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，灰，粉，黑，白，棕。

不同的物體有不同的顏色，顏色也可以說是物體的標(biāo)簽。讓幼兒學(xué)會區(qū)分認(rèn)識物體的，各種色彩顏色，并能在現(xiàn)實(shí)的物體中準(zhǔn)確的辨別出來。

七，排序中的邏輯思維

學(xué)習(xí)排序，是孩子掌握思維能力最好的方法。家長用圖片，實(shí)物教孩子學(xué)習(xí)排序，讓孩子學(xué)習(xí)按照量詞，從小到大，從少到多，從短到長，從細(xì)到粗，從薄到厚，從矮到高，進(jìn)行順?biāo)季S的排序。

逆思維的排序，從大到小的進(jìn)行排序。按圖形的排序，圓形放在一起，三角形的集在一起，或者是一個圓形，一個三角形，一個正方形。

家長可任意搭配，各種圖形進(jìn)行排序的訓(xùn)練。按照顏色進(jìn)行排序，方法和圖形排序方法相同。

學(xué)會按照規(guī)律排列，按照形狀排序，按照大小、顏色、方向等規(guī)律排列，學(xué)會正向思維，逆向思維的排序。

物體的對應(yīng)，在數(shù)學(xué)思維教育當(dāng)中非常重要，它是集合數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。認(rèn)知一一對應(yīng)的思維方法，學(xué)會鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維邏輯。

家長可以用連線的方法，教孩子學(xué)習(xí)物體局部，與整體的對應(yīng)。生活中的物品的對應(yīng)，西瓜與西瓜籽連線對應(yīng)，香蕉皮與香蕉的連線對應(yīng)，鞋子對應(yīng)的是腳，碗對應(yīng)的是勺子。

動物食物鏈接的對應(yīng)，熊貓對應(yīng)的是竹子，兔子對應(yīng)的是蘿卜。圖形尋找另一半的對應(yīng)，兩個半圓對應(yīng)成一個整體的圓形。

數(shù)與量的對應(yīng)，一個蘋果對應(yīng)一個梨。圖中有7個蘋果有5個梨，7個蘋果對應(yīng)數(shù)字7，5個梨對應(yīng)數(shù)字5，蘋果比多梨多2個，反向思維就是，梨比蘋果少2個。

在生活中尋找對應(yīng)關(guān)系，幫助孩子能正確的掌握物體的相互對應(yīng)的邏輯。

物體對應(yīng)思維，是一種重要的數(shù)學(xué)思維，也是數(shù)學(xué)思維的主要內(nèi)容之一。

培養(yǎng)孩子時(shí)間思維從認(rèn)識鐘表，開始，讓孩子親身體驗(yàn)一下，一分鐘是多久，十分鐘有多長，一個小時(shí)會更久，從而形成時(shí)間概念。

時(shí)間一天一夜為24小時(shí)，白天12小時(shí)，夜晚12小時(shí)。一小時(shí)為60分，一分鐘有60秒。

讓孩子認(rèn)識時(shí)間只是第一步，訓(xùn)練孩子掌握時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用時(shí)間思維方法充分利用好有限的時(shí)間，做出更多的事情。

比如，媽媽要求在半小時(shí)內(nèi)整理好房間，那就需要規(guī)劃好，先做什么后做什么。規(guī)劃好后，就不會做重復(fù)的事情。

如果是先掃地，那就會做重復(fù)掃地的事情，因?yàn)椴磷雷訒r(shí)會有垃圾掉在地上，地臟了還需再去掃一次。

用時(shí)間思維方法整理房間，那就是，整理床鋪+整理書桌+擦桌子+掃地+擦地。

學(xué)會了時(shí)間思維管理，上學(xué)后不但不會出現(xiàn)，寫作業(yè)拖拉磨蹭的現(xiàn)象。還會利用時(shí)間思維方法，安排好完成作業(yè)的順序，在規(guī)定好的寫作業(yè)的時(shí)間內(nèi)，既完成了作業(yè)，還會有剩余時(shí)間，去做很多自己喜歡做的事情。

孩子在生活中，學(xué)習(xí)上總會遇到一些問題。大人也是如此，遇到問題時(shí)，學(xué)會用邏輯思維方式去解決是正確選擇。

大人也好，孩子也好，面臨問題束手無策時(shí)，可能并不是缺乏解決問題的能力，而是缺乏解決問題的正確方法。

比如：玩具被小伙伴搶走了，是搶回來好？還是和同伴友好協(xié)商交換玩具會更好呢？

在商場和媽媽走失了，是哇哇大哭好？還是向商場保安服務(wù)員求助好呢？

數(shù)學(xué)題做錯了，需要先找出原因。是解題思路錯了，還是公式概念不清？還是粗心大意？學(xué)會用逆向思維，反問式的邏輯思維方法，才能取得最佳的解決問題的方法。

向家長推薦《學(xué)前數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》從小培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維，輕松玩轉(zhuǎn)學(xué)前數(shù)學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)不在難。

本書籍題型豐富多樣，采用 游戲 方式設(shè)計(jì)題型，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有效提升孩子的邏輯思維能力。適合3-6歲學(xué)前孩子的思維訓(xùn)練。

《學(xué)前思維訓(xùn)練》是寶媽對孩子早教，不可錯過的 育兒 好繪本。文末可下單

數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練營 數(shù)學(xué)邏輯思維怎么訓(xùn)練

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發(fā)帖內(nèi)容：美根據(jù)6Q法則，循序漸進(jìn)通過生動有趣地動畫，不斷啟發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)孩子的邏輯能力，是一部勵志向上，積極引導(dǎo)幼兒成長、融入數(shù)理邏輯學(xué)習(xí)、寓教于樂的系列動畫片。整部動畫色彩鮮明，情節(jié)引人入勝，能讓寶寶在愉快的環(huán)境下，輕輕松松打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，深受小朋友和家長們的喜愛。這部動畫片，耗時(shí)一年精心打造，通過一系列針對幼兒園小朋友的生活觀察，策劃出的寓教于樂的動畫片。

課程名稱：咕力學(xué)數(shù)學(xué)之邏輯思維啟蒙動畫片全集

資源目錄:
第1集 探險(xiǎn)家的工具箱
第2集 小小馴狗師
第3集 采蘑菇
第4集 哈哈變高啦
第5集 摘草莓嘍
第6集 海島奇遇記
第7集 超級魔術(shù)師
第8集 游樂園的彩燈
第9集 忙碌的廚師數(shù)學(xué)游戲
第10集 魚兒舞蹈隊(duì)
第11集 滑雪訓(xùn)練
第12集 生日蛋糕
第13集 農(nóng)場的圍欄數(shù)學(xué)游戲
第14集 小雞去哪兒了數(shù)學(xué)游戲
第15集 咕力超市
第16集 農(nóng)場大豐收啦
第17集 誰是大胃王
第18集 巧克力好心情
第19集 三色木橋
第20集 亂糟糟的游樂室
第21集 運(yùn)貨記
第22集 一起玩拼圖
第23集 星球歷險(xiǎn)記
第24集 尋找三色花
第25集 神奇變變變
第26集 咕力們的愿望

6-8歲如何在家做數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練？

數(shù)學(xué)是一門非常很重要的學(xué)科，它不僅會影響到孩子的學(xué)習(xí)，還會影響到孩子的生活。雖說學(xué)習(xí)之事，全靠學(xué)生自身努力與自律。然而，如今社會競爭激烈，家長在孩子的學(xué)習(xí)中扮演了極其重要的角色，如何幫助孩子也可以影響孩子的學(xué)習(xí)成果。
孩子的思維發(fā)展，是從具體形象到抽象的過程
孩子剛剛接觸到數(shù)字的時(shí)候，在他的頭腦中，抽象的數(shù)字和具體的數(shù)量是脫離的。比如，孩子會從“1”數(shù)到“5”，也能指著一堆東西，數(shù)出來5個，但是數(shù)完以后，你問孩子一共有幾個，孩子是回答不上來的。等到孩子長大一點(diǎn)，開始對數(shù)字和數(shù)量有對應(yīng)的意識。家長放在他面前兩堆東西，一堆3個，一堆6個，他才能告訴你，6比3大 。只有當(dāng)孩子完全理解了數(shù)字和實(shí)物的關(guān)系，教他加減法，孩子才能一點(diǎn)就通。
學(xué)齡前的孩子，思維發(fā)展是從具體形象到抽象完成的過程。所以，培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)思維，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教他加減法，做數(shù)學(xué)題更有意義。
一、計(jì)算思維
一般來說，家長通過掰手指的方式教孩子加減法。坦白說，這并不是教孩子加減法的好方法，但還不夠，尤其是一些家長為了加深印象，讓孩子死記硬背。父母正確的做法是用生活中的一些例子，讓孩子真正理解加減法。比如有五個草莓，吃了兩個還剩幾個？雖然計(jì)算結(jié)果是一種追求，但家長更應(yīng)該關(guān)注孩子對加減法內(nèi)在含義的理解。
二、分類思維
分類思維也是生活中非常重要的一種思維方式，能夠快速有序地整理凌亂的事物。大多數(shù)父母訓(xùn)練孩子根據(jù)單一的概念進(jìn)行分類，如形狀、顏色、大小、體重等。這里強(qiáng)調(diào)的是，這還不夠，要等孩子熟悉了單一分類后再進(jìn)行二元多元分類，比如紅色三角形、黃色塑料圈。
三、集體思維
我們都應(yīng)該知道，從小學(xué)開始，所有的計(jì)算和概念都是在集合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以培養(yǎng)孩子的幾何思維很容易解決遇到的數(shù)學(xué)問題，這也是大多數(shù)家長容易忽視的地方。比如小明10塊糖，毛毛8塊糖，小明的糖和毛毛的糖各一套。通過兩組的對比和相減，得出小明比貓多幾顆糖的結(jié)論。兒童在感知集合時(shí)，可以分析兩個集合之間的相關(guān)性或完全差異，這也有助于分類
四、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練
如果你的孩子在3-8歲之間，我們可以在家進(jìn)行思維訓(xùn)練。完全沒有必要花大價(jià)錢給孩子上各種早參立教課，因?yàn)橹灰⒆硬桓信d趣，他們是學(xué)不進(jìn)去的。落天需我們每天只需要花半個小時(shí)給孩子玩一些益智游戲，提高他們的項(xiàng)司不專注力、想象力、數(shù)學(xué)應(yīng)變能力等等。
真正適合孩子的玩具才能更有助于激發(fā)和促進(jìn)孩子在動作協(xié)調(diào)、事物認(rèn)知以及大腦思維上的發(fā)展。

3-6歲提高孩子邏輯思維的方法有哪些

事實(shí)上，數(shù)學(xué)思維不是直接教出來的，需要孩子自己去模仿，感受與實(shí)踐。
雖然不能直接傳授，但我們可以通過一些方法來培養(yǎng)和訓(xùn)練。
1、閱讀，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。之所以把這一項(xiàng)排在第一位，就是因?yàn)?，閱讀，對一個人的影響力巨大。閱讀是提高理解力的重要途徑，沒有好的理解力，孩子到了高年級對很多題目就無法理解透徹，所以提高閱讀量是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。從低開始，重視閱讀，也要有側(cè)重的進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，比如數(shù)學(xué)繪本。
2、實(shí)物，展示方法。
大量的展示數(shù)學(xué)方法給孩子看，而不必做過多的解釋。比如左邊擺3個積木，右邊擺5個積木，合起來是3+5=8個積木。孩子自己領(lǐng)悟到了，他掌握到的就是數(shù)學(xué)思維的能力。同樣的，還可以是減法的、連加的、加減混合的、大小比較的等等。
具體例子不再一 一列舉，但家長必須要知道，實(shí)物展示方法，對于低年級孩子尤其重要。
3、做出來，更要講出來。
（1）聽得懂不如說得通。孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓(xùn)練模式。
當(dāng)孩子說出自己的想法時(shí)，會讓你看到孩子思考運(yùn)行的路線，家長可以利用起來，不斷引導(dǎo)孩子正確的思路。需要注意的是，一定要培養(yǎng)孩子言之有據(jù)，要能明白。
（2）講出來的另一個層次是：讓孩子當(dāng)小老師！
孩子的學(xué)習(xí)動力，一部分來自于好奇，另外很大一部分來自于成就感，使命感。
通過讓孩子當(dāng)你的小老師，孩子感覺到了自己是家庭的一部分，而且，有了擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?，孩子的思維才能進(jìn)一步發(fā)展。否則，一個有依賴想法的孩子，是不可能發(fā)展出自己的數(shù)學(xué)思維的！
在我的課堂上，經(jīng)常會讓孩子到講臺上來講，也經(jīng)常會讓孩子講給同桌聽、講給小組成員聽。用這種方式，加強(qiáng)理解，理順孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，更重要的是，孩子會有更大的學(xué)習(xí)動力。但課堂時(shí)間畢竟不多，落到每個孩子身上的訓(xùn)練也不會太多；家長若能重視起來，將會讓孩子受益無窮。
4、培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣。
在孩子放學(xué)回家后，讓孩子回顧當(dāng)天所學(xué)的知識。比如：老師如何講解的，同學(xué)是如何回答的？當(dāng)孩子回答出來之后，接著追問：“為什么？”“你是怎樣想的？”等等。啟發(fā)孩子講出思維的過程并盡量讓他自己作出評價(jià)。有時(shí)，也可以故意制造一些錯誤讓孩子去發(fā)現(xiàn)、評價(jià)、思考。通過這樣的訓(xùn)練，孩子會在思維上逐步形成獨(dú)立見解，從而養(yǎng)成一種質(zhì)疑的習(xí)慣。
5、在生活中遵守規(guī)則。
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，一個遵守規(guī)則的孩子，在數(shù)學(xué)上容易取得好的成績。這跟思維的自由靈活并不沖突。只有遵守規(guī)則的人才有真正的自由。生活中遵守規(guī)則，會潛移默化影響到孩子的課堂學(xué)習(xí)，也會影響到孩子的數(shù)學(xué)思維。

6歲前，怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力

早教時(shí)，比起“鉆牛角尖”式的啟蒙，讓孩子知道“此路不通，還有很多路”更重要!

我今天先分享一道美國小學(xué)3年級的數(shù)學(xué)題:

請用加法的方式來計(jì)算 6X3，并列出解題思路。

看起來是不是非常簡單?

可很多孩子都做錯了，一個學(xué)生的解題過程是6+6+6=18，老師卻表示并不完全正確!

并指出正確答案應(yīng)該是3+3+3+3+3+3=18。

原因是 6X3 應(yīng)該理解為“6個3”，而不是“3個6”。

這道題不僅僅是一個簡單的計(jì)算題，而是美國根據(jù)“共同核心標(biāo)準(zhǔn)”，研發(fā)出來的邏輯思維訓(xùn)練題。

共同核心標(biāo)準(zhǔn)，是2010年美國制定的一套孩子從幼兒園到12年級,各個年齡段應(yīng)該掌握的知識與技能準(zhǔn)則，參考了大量教育質(zhì)量領(lǐng)先的課程標(biāo)準(zhǔn)，和我親自錄制講解的【何秋光學(xué)前數(shù)學(xué)】課程內(nèi)核非常一致，含金量高，十分具有學(xué)習(xí)價(jià)值。

其中尤其重視培養(yǎng)孩子深度理解數(shù)學(xué)語言與思維拓展相結(jié)合。

直接的表現(xiàn)就是，比起知識的直接灌輸、學(xué)了多少知識以及答案是什么，這種“拐個彎”學(xué)習(xí)的方法更重視引導(dǎo)孩子從不同角度去思考，重視培養(yǎng)一步一步的數(shù)學(xué)推理能力。

接下來，我要分享兩種早教中引導(dǎo)思維拓展、加強(qiáng)思維推理能力的小方法。

以 “20-6” 為例。

傳統(tǒng)減法 ，20-6 得出結(jié)果等于14即可。

而在這個趣味減法游戲中，我們將“拐個彎”，循序漸進(jìn)來進(jìn)行。

具體操作:以被減數(shù)字“6”為基數(shù)，隨便加一個數(shù)(這里我們加3);

再在6+3=9的基礎(chǔ)上隨便加一個數(shù)，這里我們加4;

在9+4=13的基礎(chǔ)上繼續(xù)加數(shù)，這里我們加的5;

13+5=18，此時(shí)18已經(jīng)很靠近20了，我們可以反問18加幾為20?

即得到18+2=20.

最后將所有隨機(jī)加的數(shù)字相加 3+4+5+2 即為20-6的答案14.

雖然看起來，過程被復(fù)雜化了，可是在增加了數(shù)學(xué)趣味性的同時(shí)，讓孩子更直觀的看到了數(shù)學(xué)思維的推理過程，思維更加開闊了。

將100個硬幣分成若干堆，每一堆都有同等數(shù)量的硬幣。

在不少于3堆，同時(shí)不超過15堆的情況下，看孩子能擺出多少種不同組合。

這個游戲中暗藏著多種思路，比如，直接用除法的概念，或者一枚一枚的擺出來看等等。

在游戲過程中，孩子不在是干巴巴的面對數(shù)學(xué)題，小腦筋自然開動起來了

跟你一樣死記硬背，孩子就跟你一樣數(shù)學(xué)受罪!

如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維和習(xí)慣
數(shù)學(xué)能力有兩個方面，一個是運(yùn)算能力，一個是思維能力。

運(yùn)算能力是一種低級能力。強(qiáng)調(diào)記憶、熟練度（復(fù)雜運(yùn)算需要一些技巧），
思維能力是一種高級能力，強(qiáng)調(diào)借助抽象的數(shù)字符號、概念進(jìn)行思考與推理。
運(yùn)算能力對于小學(xué)生來說也比較重要，這個話題以后再談，今天先談思維能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)思維的基本功是數(shù)數(shù)。每個數(shù)的音、形、義要弄清楚，
不是從1數(shù)到9就可以了，還要知道每個數(shù)字對應(yīng)的具體數(shù)量。
數(shù)數(shù)這關(guān)過后，就可以進(jìn)入加法的學(xué)習(xí)。

對成人來說，我們看到“3+5=8”這個等式，結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn)，
很容易把這個抽象的等式具體化為：三個XX加上五個XX是八個XX
而進(jìn)一步具體化則會得到：

三個香蕉加上五個香蕉是八個香蕉
三匹馬加上五匹馬是八匹馬
三只猴子加上五只猴子是八只猴子

如果把數(shù)字進(jìn)行替換，如：5+6=11。便可以生成無數(shù)的具體表達(dá)。

數(shù)學(xué)符號的意義就是把無限的具體事物進(jìn)行高度概括。雖然看起來抽象，來源卻是具體的。
而數(shù)學(xué)思維，就是把各種具體事物及其關(guān)系，用抽象的數(shù)字符號表達(dá)出來。

鍛煉孩子的思維其實(shí)并不難。孩子們平時(shí)做的數(shù)學(xué)應(yīng)用題本質(zhì)就是一種數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
家長可根據(jù)上述原理，有意識的自編應(yīng)用題，來訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維，比如：

三只猴子加上兩只兩只猴子，是多少只猴子？
籠里有三只猴，又來兩只，共幾只？（雖沒提到“加”這個詞，但暗含了這個思維）
我有兩支筆，張阿姨又給了我三只，我現(xiàn)在有幾只？
蜘蛛有八條腿，蜈蚣有100條腿，一共有多少條腿？
我早上走了十分鐘，晚上走了二十分鐘，一共走了多長時(shí)間？

如果孩子答不出來，可以讓孩子借助一些實(shí)物來數(shù)。在這個過程中，最重要的是讓孩子列出3+2這樣的數(shù)學(xué)表達(dá)式來，孩子如果能夠列出3+2這樣的表達(dá)式，而不是3-2，說明他會用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考了。至于3+2等于5還是等于8，這就是運(yùn)算要解決的了。列算式的過程，類似于工程師畫圖紙，是高級思維活動，而算出3+2的答案，是一種低級思維，近似于一種體力勞動。這就是數(shù)學(xué)思維與運(yùn)算的區(qū)別。大家一定要弄清楚這個區(qū)別，不要因過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)算能力而忽視了思維能力的培養(yǎng))

如果順利完成這一步，可以反過來讓孩子自己編題目。比如給孩子一個等式：2+3=5，讓孩子自己編類似上面的題目。這個過程就是由具體到抽象，再由抽象到具體。人的思維無論怎樣多變，都離不開這個基本過程。

孩子編題目的時(shí)候，不僅鍛煉了數(shù)學(xué)思維，還鍛煉了語言能力，鍛煉了語言的邏輯性，發(fā)散性。孩子能夠編的題目越多，說明孩子腦子里的“存貨”越多。如果孩子編不出幾個題目，你也不用著急，可能是你給孩子的“輸入”不夠，你還是要不斷的，大量的給孩子編各種題目，同時(shí)想辦法提高孩子的語言能力。

幼小銜接最需要的數(shù)學(xué)邏輯思維，怎么培養(yǎng)

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孩子若進(jìn)入小學(xué)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上缺乏方法，再加上粗心大意的毛病，很容易得不到好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)是一門高深而奧妙無窮的學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的幫助。

邏輯狗以外，有哪些適合6歲左右孩子的邏輯思維訓(xùn)練

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“邏輯狗”是一種思維升級的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)具。輔助學(xué)習(xí)，鍛煉腦力。邏輯狗是源自德國的幼兒教材，把數(shù)學(xué)、觀察力、語言、智力、邏輯思維能力以游戲的方式融合在一起，讓孩子邊動手，邊玩游戲，邊學(xué)知識。

有哪些適合6歲左右孩子的邏輯思維訓(xùn)練的書

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數(shù)學(xué)啟蒙除了數(shù)數(shù)，還涉及到圖形幾何、時(shí)間空間、邏輯推理、比較分類等

小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維如何訓(xùn)練

一個人的邏輯思維能力并不是一下就能培養(yǎng)和發(fā)展起來的，它需要有一個長期的訓(xùn)練過程。不過，總體來說，邏輯思維能力的培養(yǎng)要從激發(fā)一個人的思維動機(jī)，理清一個人的思維脈絡(luò)，培養(yǎng)正確的思維方法幾個方面逐步做起。
人的思維是有動機(jī)的，當(dāng)你有某方面的動機(jī)時(shí)，你的思維才會得到開發(fā)和運(yùn)用。因此，激發(fā)思維的動機(jī)，以產(chǎn)生行為活動的內(nèi)動力，是培養(yǎng)一個人思維能力的關(guān)鍵因素。認(rèn)知心理學(xué)家指出：“思維能力的發(fā)展是寓于知識發(fā)展之中的。”所以，對于每一個問題，我們既要考慮它原有的知識基礎(chǔ)，又要考慮它下聯(lián)的知識內(nèi)容。只有這樣，我們才能更好地激發(fā)思維，并逐步形成知識脈絡(luò)。實(shí)際上，提高邏輯思維能力的關(guān)鍵就在于要使思維脈絡(luò)清晰化，思維脈絡(luò)的重點(diǎn)理清了，一切問題也就迎刃而解了。
一個人的思維能力在發(fā)展的過程中有時(shí)會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，會發(fā)生一些轉(zhuǎn)折，這就是思維的障礙點(diǎn)。思維在遇到障礙點(diǎn)時(shí)，就意味著你應(yīng)學(xué)會適時(shí)地加以疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使思維轉(zhuǎn)過來，并以此為契機(jī)促進(jìn)思維發(fā)展。比如，在解決問題時(shí)，我們常常需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已解決過的問題。那么在這個思維的過程中，我們就需要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。通過這些思維方法的運(yùn)用，我們邏輯思維能力通常都會有較大的突破。
比如，當(dāng)我們在對事物進(jìn)行分析與綜合的時(shí)候，我們的思維就會通過分析、綜合把已經(jīng)認(rèn)識到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識中分解開來，并把原來還沒有認(rèn)識到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識中建立起來。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。因此，當(dāng)我們在分析具體問題的時(shí)候如果能將分析與綜合結(jié)合起來，將有助于思維能力的提高。
這個世界上的任何事物之間都存在著差別，但同時(shí)又有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過類比、歸納、演繹，對相關(guān)知識進(jìn)行比較，不但構(gòu)建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了多極化的思維方法，從而就能夠有效地促進(jìn)思維的發(fā)展，克服思維定勢。此外，任何事物之間都存在著共性與個性。通過思維引導(dǎo)感知一般與特殊的關(guān)系，就可以幫助自己樹立具體問題具體分析的思維方式，培養(yǎng)自己靈活處理實(shí)際問題的能力。