兒童語言發(fā)育遲緩的癥狀表現(xiàn)是什么？

在兒童言語發(fā)展過程中，總有一些孩子由于各種原因會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩、音準(zhǔn)差、語言表情技巧掌握的不夠好、口吃等問題。
主要癥狀表現(xiàn)是：

1.音準(zhǔn)差

音準(zhǔn)差是指不能準(zhǔn)確發(fā)出某個(gè)單音節(jié)的讀音。3、4歲的兒童，隨著發(fā)音器管的成熟，語音聽覺系統(tǒng)及大腦機(jī)能的發(fā)展，發(fā)音能力迅速加強(qiáng)，4歲以上兒童一般能夠掌握本民族語言的全部語音，如果由于自身發(fā)音系統(tǒng)的異常，就會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)差的現(xiàn)象。
2.不會(huì)掌握語言表情技巧

語言表情技巧是指恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音的高低、強(qiáng)弱、大小、快慢和停頓等語氣和聲調(diào)的變化，使之更生動(dòng)，更具感染力。兒童由于理解力差，就會(huì)難掌握語氣、語調(diào)的變化。
3.吐字不清

吐字不清、發(fā)音不準(zhǔn)，俗稱大舌頭。出現(xiàn)這種情況，家長應(yīng)及時(shí)就醫(yī)或正規(guī)的專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行語言訓(xùn)練。
只要對(duì)語言發(fā)育遲緩的孩子多點(diǎn)關(guān)愛、花些心思、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，相信語言發(fā)育遲緩的兒童同樣可以擁有每好的明天。
1、說話晚

開口說話晚是語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)之一，然而什么時(shí)候開口說話才算晚卻沒有一定的界線，正常孩子一般在1歲以內(nèi)就開始模仿發(fā)聲了，1歲半以內(nèi)基本都能叫稱呼并會(huì)說簡單的短語了，但這也要看實(shí)際的語言環(huán)境，如果寶寶的語言發(fā)育沒有其他疾病或損傷的影響，但語言環(huán)境有一定的缺失，也可能造成說話晚，所以有的孩子會(huì)在上了幼兒園之后突然語言發(fā)育突然產(chǎn)生明顯的進(jìn)步，當(dāng)然有時(shí)候也可能因?yàn)檎Z言問題在幼兒園中受到排斥而產(chǎn)生心理影響，進(jìn)一步影響語言發(fā)育。而如果寶寶的語言發(fā)育受到了其他疾病或損傷的影響，一般都需要外界的干預(yù)，否則語言問題可能會(huì)持續(xù)下去。因此多晚才算晚，要看具體的情況，兒童自身的情況、語言環(huán)境的情況等等，根據(jù)這些情況對(duì)兒童的語言發(fā)育做進(jìn)一步的分析。

孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些

孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些

孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些，當(dāng)寶寶成長到一定階段的時(shí)候，便會(huì)跟著爸爸媽媽牙牙學(xué)語，慢慢就學(xué)會(huì)了說話，但有些孩子卻語言發(fā)育遲緩，一起來看看孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些。

孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些1

一、語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些？

1、語言發(fā)展的起步晚

正常的情況下，絕大部分的寶寶在一歲左右的時(shí)候，就會(huì)叫“爸爸”“媽媽”了，而且吐字還比較清楚，但是有的孩子由于語言發(fā)育遲緩，可能要到2-3歲左右才會(huì)叫，有的孩子甚至是在4-5歲的時(shí)候還不怎么會(huì)說話。這就讓有的家長認(rèn)為孩子是語言發(fā)育遲緩了，的確，有的孩子確實(shí)是說話較晚，但是如果是在2-3歲的時(shí)候還不怎么會(huì)開口說話，那么家長就要帶孩子去醫(yī)院做檢查了。

2、語言發(fā)展的速度慢

孩子學(xué)習(xí)說話的黃金時(shí)期是3-5歲的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候孩子差不多學(xué)會(huì)了很多的詞匯，但是由于有的孩子是語言發(fā)育遲緩，那么他所學(xué)到的詞匯就很少了。

3、孩子語言發(fā)展的程度低于正常水平

（1）孩子不能開口說話或說話時(shí)只發(fā)一個(gè)音，其他發(fā)音含糊不清。

（2）說話出現(xiàn)前后顛倒，且包含的詞匯量少，說的話讓人不能理解。

（3）常用擬聲詞、象聲詞代替一些物品的名稱，如：用“汪汪”表示狗。

（4）只能用幾個(gè)詞匯組成一句話，無法連貫表達(dá)。

（5）不能用正常語序表達(dá)句子，不懂得語法，只會(huì)用名詞和動(dòng)詞，不會(huì)用形容詞、連詞等修飾詞。

（6）分不清昨天、今天、明天等時(shí)間詞的含義，沒有時(shí)間觀念。

二、孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦呢？

1、孩子學(xué)習(xí)語言的基本方法就是模仿

家長要和孩子多說話，可以讓孩子模仿大人的語言發(fā)音，鼓勵(lì)孩子多說話和敢說話，讓孩子試著用語言表達(dá)自己想要東西或者是一些要求。

2、多給予刺激促使孩子講話

這個(gè)時(shí)候家長可以開始要孩子喊媽媽，如果孩子不喊媽媽，媽媽可以對(duì)孩子微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，如再不喊媽媽仍用微笑點(diǎn)頭以示意，最后，孩子突然喊媽媽了，就應(yīng)熱情地?fù)肀Щ蛴H吻孩子。這樣，就會(huì)使孩子體驗(yàn)到喊媽媽得到的疼愛，調(diào)動(dòng)起說話的興趣和積極性。

3、讓孩子多接觸社會(huì)和大自然

多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使孩子的生活豐富起來，眼界開闊了，見識(shí)廣了，自然就有說話的要求了。如果再配合語言訓(xùn)練，孩子的語言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。

孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些2

一、寶寶語言發(fā)育遲緩怎么辦?

1、激起孩子說話的欲望

讓寶寶開口說話的最有效的辦法是父母營造一個(gè)談話和交流的氣氛，運(yùn)用可能的任何機(jī)會(huì)不停的和寶寶說話，用輕柔富有感情的語言給他講故事，即便在多數(shù)情況下只是父母的“自言自語”也要堅(jiān)持。

和寶寶說話的時(shí)候，爸爸媽媽不妨見機(jī)行事，誘導(dǎo)寶寶表達(dá)自己的想法。如果他對(duì)你的努力有回應(yīng)，能夠“咿咿呀呀”加上肢體語言來表達(dá)他的意思，你可以及時(shí)送上你的擁抱作為鼓勵(lì)。對(duì)于這些寶寶，父母先不要在意他說得好不好，也別急于糾正他語言中的毛病，培養(yǎng)起來他說話的自信心、使之體驗(yàn)到表達(dá)的喜悅比什么都重要。

2、個(gè)性化訓(xùn)練循序漸進(jìn)

對(duì)孩子的言語和閱讀訓(xùn)練是一對(duì)一的，如對(duì)感受性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語音的'理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對(duì)表達(dá)性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他模仿別人講話。無論對(duì)哪一種語言發(fā)育遲緩兒童的教育訓(xùn)練，父母都應(yīng)積極主動(dòng)地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計(jì)劃分成幾個(gè)小單元，分段進(jìn)行，以便容易學(xué)會(huì)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。

對(duì)那些語言表達(dá)和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設(shè)置一個(gè)特定的情景，反復(fù)教孩子認(rèn)讀筆畫、發(fā)音簡單的字、詞，讓他們慢慢地辨認(rèn)、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;隨后過渡到比較難的字、詞語;然后再開始給他講解一個(gè)個(gè)短句、長句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。如此一步步地訓(xùn)練是一個(gè)比較漫長的過程，父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達(dá)。

3、迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有效

對(duì)于那些說話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過多次訓(xùn)練效果終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)最好是冷靜、再冷靜。因?yàn)榇藭r(shí)你絲毫的激動(dòng)和不滿，都會(huì)為孩子的語言學(xué)習(xí)帶來挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。

對(duì)于這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只要他不反感，你就反復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌作為孩子學(xué)習(xí)的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽的內(nèi)容拷貝在數(shù)碼產(chǎn)品中，以便他隨時(shí)被聲音包圍著，由聽而說，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。

二、如何對(duì)寶寶進(jìn)行語言教育

語言是人類特有的一種能力，人們要利用語言進(jìn)行思維和交往。語言的發(fā)展是寶寶智力發(fā)展的基礎(chǔ)，語言發(fā)展得越早，智力也越高。因此，重視寶寶的語言訓(xùn)練顯得十分重要。這里有幾條關(guān)于如何進(jìn)行語言教育的建議：

1、出生至3個(gè)月

在寶寶起床和哺乳時(shí)不停地對(duì)他說話。在寶寶睡醒或估計(jì)該起床時(shí)，一邊將寶寶抱起一邊對(duì)他說：“小寶寶，你睡得好嗎?”“噢，睜開眼睛了，蹬蹬腿，長一長?！北仨氉⒁?，過去舊的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，初生嬰兒睡眠時(shí)間應(yīng)為18~20小時(shí)，最近美國學(xué)者研究，嬰兒睡眠13小時(shí)就夠了。

讓他多清醒，多接受來自外界的刺激可促進(jìn)大腦發(fā)育。每次哺乳時(shí)可先親親寶寶，撫摸一下臉蛋和手，并說：“小乖乖，吃奶啦!”“好，吃得真好!”“好吃嗎?甜不甜?香不香?”

總之，爸爸媽媽在和寶寶玩耍時(shí)以及幫助寶寶穿衣、大小便等日常生活中應(yīng)隨時(shí)隨地給寶寶以豐富的語言刺激。

2、3~9個(gè)月

3個(gè)月后爸爸媽媽可以經(jīng)常抱抱寶寶，教他認(rèn)識(shí)家中幾種特征較明顯的東西，如電燈、電視機(jī)、門、窗等。一邊說，一邊看，一邊摸。6個(gè)月后可到室外活動(dòng)。告訴寶寶“汽車在某某地方?”“這是蘋果?！弊寣殞氂醚劬θふ?。8~9個(gè)月寶寶已具備了一定的模仿發(fā)音能力，爸爸媽媽應(yīng)增加與寶寶的對(duì)話機(jī)會(huì)，多教寶寶發(fā)音讓寶寶面對(duì)媽媽，看媽媽發(fā)音的口型，聽媽媽的聲音，訓(xùn)練寶寶模仿語言的能力。

3、10~12個(gè)月

這個(gè)時(shí)期是寶寶說話的萌芽階段，可多教寶寶雙音節(jié)的詞匯，如“再見”、“歡迎”、“阿姨”、“吃飯”等。要盡量少用或不用兒語。

4、說兒歌，講故事。

說兒歌講故事是訓(xùn)練語言的良好途徑。嬰兒期雖然寶寶不會(huì)說話，但寶寶的聽力、模仿發(fā)音的能力已發(fā)展起來，6個(gè)月之前爸爸媽媽給寶寶說兒歌講故事主要是發(fā)展寶寶的聽力，6個(gè)月以后則是為了發(fā)展寶寶的語言能力。

一般在寶寶情緒愉快的時(shí)候選一些語句較短或韻律較強(qiáng)的兒歌，如“大蘋果”、“小白兔”說給寶寶聽，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，寶寶的語音會(huì)在不知不覺的愉快情緒中得到較快發(fā)展。

說兒歌時(shí)注意速度應(yīng)比平時(shí)說話稍慢一些，講故事的語言要親切兒童化，故事中出現(xiàn)小貓時(shí)父母要給寶寶學(xué)貓叫，有小狗時(shí)學(xué)小狗叫，盡管寶寶聽不懂故事的內(nèi)容，但寶寶會(huì)在父母給他們講故事的語言中受到熏陶，從而更好地完成嬰兒期的最初語言訓(xùn)練。

以上就是我給大家介紹的語言發(fā)育遲緩的有關(guān)內(nèi)容，希望能幫助你，我們還整理了更多專業(yè)的生活知識(shí)，讓你不在為缺乏生活經(jīng)驗(yàn)而感到煩惱。

如何判斷語言發(fā)育遲緩

1.過了說話的年齡仍不會(huì)說話

2.說話晚或很晚

3.開始說話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯

4.雖然會(huì)說話，語言技能較低

5.語言應(yīng)用、詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童

6.只會(huì)用單詞交流不會(huì)用句子表達(dá)

7.交流技能低

8.回答問題反應(yīng)差

9.語言理解困難和遵循指令困難

寶寶語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些？怎么辦

你好，兒童語言發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)是：18個(gè)月-2歲：會(huì)說50-200個(gè)單字，說兩三個(gè)字的句子，會(huì)揮手再見，學(xué)動(dòng)物叫，表達(dá)自己的需求，理解“不可以”。
2-3歲：知道身體部位叫什么，會(huì)用“我”，會(huì)把動(dòng)詞及名詞結(jié)合起來用，有500個(gè)詞匯量，說短句子，理解大與小，喜歡反復(fù)聽一個(gè)故事。
3-4歲：可以講故事，說四五個(gè)字以上的句子，詞匯量更大，知道自己姓什么，一些街道叫什么，會(huì)幾首兒歌。
如果孩子疑是語言發(fā)育遲緩，一定要及時(shí)進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，一般來講3歲左右是最佳的訓(xùn)練黃金期。5歲前是次黃金期。
語言遲緩的治療沒有特效藥，唯一有效的就是針對(duì)性的功能訓(xùn)練。
同時(shí)還要鑒別診斷到底是單純性的語言發(fā)育遲緩，還是存在自閉癥、智力低下的情況。
一般在醫(yī)院就診不要掛兒科，掛兒童保健科，最有有發(fā)育行為專科，就掛?？七M(jìn)行診斷和康復(fù)訓(xùn)練。

語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些？

語言發(fā)育遲緩的癥狀主要有以下幾種：

說話晚：有的孩子遲遲不肯開路，比如有的孩子到了兩歲還沒開口，有的可能很長時(shí)間只會(huì)說稱呼單字或疊字，基本沒有進(jìn)展。

遲遲說不清楚：發(fā)音準(zhǔn)確性的完善緩慢，這可能和前期遲遲不開口有關(guān)，因?yàn)榘l(fā)音也是一種動(dòng)作，需要不斷練習(xí)，才能使相關(guān)部位肌肉功能達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。

理解認(rèn)知的障礙：原因可能會(huì)有很多，表現(xiàn)為語言理解能力差，大人說話不同程度地理解不了，聽不懂。

兒童語言發(fā)育遲緩可以通過語言訓(xùn)練追上正常兒童的發(fā)育過程。

兒童語言遲緩的表現(xiàn)有哪些？

孩子說話遲，說話晚，很多家長覺得沒有關(guān)系，孩子開口說話是遲早的事情，不用管他。但是事實(shí)正好相反。小區(qū)鄰居家的孩子一直是姥姥帶的，孩子上幼兒園的時(shí)候還不會(huì)說句子，只會(huì)說詞語，上學(xué)一個(gè)月后孩子就跟開了竅一樣，突然間能夠說長句子。還有一位朋友，夫妻兩人把孩子放在老家爺爺帶，爺爺耳背，等到孩子3歲來到父母身邊上學(xué)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)竟然不會(huì)說話。嚇得趕緊檢查，還好一切正常屬于語言發(fā)育遲緩，接到自己身邊爸爸自己帶，過了一年孩子的語言就跟上了。

所以說，孩子開口的早晚不是孩子來決定的，是由父母來決定的。兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぶx弗說：語言潛質(zhì)是人類遺傳的結(jié)果，但是語言發(fā)展的原材料需要環(huán)境來提供，提供多少語言刺激形式的原材料也會(huì)在語言獲得的過程中發(fā)揮很重要的作用。兒童語言遲緩有哪些特征開口時(shí)間晚于一歲半嬰兒開口說話的時(shí)間在1歲左右

開口早的寶寶可能10個(gè)月左右就會(huì)開始叫爸爸媽媽，開口晚的寶寶最遲也不會(huì)超過一歲半，如果孩子在1歲半的時(shí)候仍然不開口說話，甚至連爸爸媽媽都不叫肯定是語言發(fā)育落后同齡人了?！秲和睦韺W(xué)》中寫道，1歲半的孩子掌握的詞匯在22個(gè)，一歲半還不開口，詞匯量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。

語言能力落后于同齡人一歲半的寶寶已經(jīng)能夠把單個(gè)詞語變成三四字的短句，這些句子具有短小、簡單的特點(diǎn)，而且仔細(xì)去辨別還能看出來孩子的語法是錯(cuò)誤的，比如“多牛奶”“坐椅子”，但是這并不影響我們成人去理解，很多父母聽了之后就能明白。所以說2歲的時(shí)候孩子還不會(huì)說句子，或者說短語，只能用詞語，證明孩子語言發(fā)育滯后。幼兒語言發(fā)育遲緩的原因孩子為什么開口遲，最根本的原因在家長身上，很多時(shí)候不是家長不知道，而是家長用錯(cuò)了方法。

錯(cuò)誤一，靜待花開很多家長尤其是老年人認(rèn)為開口說話是水到渠成的事情，時(shí)間到了孩子自然就開口說話了，所以民間有“貴人語遲”的說法。但是真相是孩子語言的學(xué)習(xí)不能離開人類環(huán)境，語言學(xué)習(xí)階段外界環(huán)境給予的刺激越多，對(duì)孩子的影響越大。

《兒童心理學(xué)》中寫到這樣一個(gè)案例，在法國20世紀(jì)70年代，一個(gè)叫Genie的女孩，從18個(gè)月開始被變態(tài)的父親鎖在椅子上，沒有玩具沒有聲音刺激，因?yàn)槟赣H是瞎子，也不許和母親說話，等到13歲被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，盡管醫(yī)生們經(jīng)過很多努力，經(jīng)過4年的努力，她的語言只相當(dāng)于5歲孩子。所以說，如果只是等待孩子開口，而不給與環(huán)境刺激，孩子開口會(huì)更遲。

錯(cuò)誤二，對(duì)話太少很多父母教寶寶學(xué)說話總是喜歡從單詞開始，但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，幼兒的單詞獲取量更多的來自于和成人的對(duì)話中，在轉(zhuǎn)瞬即逝的一剎那，孩子會(huì)記住某個(gè)單詞。尤其是父母多次重復(fù)過的單詞。在BBC的紀(jì)錄片《北鼻的異想世界》中，研究者做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)媽媽和寶寶的對(duì)話增加了5%的時(shí)候，孩子所說的單詞增加了13%。也就是說教孩子說話的時(shí)候更多的用對(duì)話的形式，而非單一的說教模式。

錯(cuò)誤三，對(duì)孩子的語言回應(yīng)不夠魯?shù)婪颉ぶx弗說：語言在很大程度上是一種社會(huì)交往過程，任何想通過學(xué)習(xí)者單獨(dú)努力而獲得語言的嘗試都是注定要失敗的。當(dāng)孩子咿咿呀呀開始學(xué)著說話的時(shí)候，父母就要做好和孩子進(jìn)行對(duì)話的準(zhǔn)備，但是很多成人的做法正好相反，對(duì)于孩子的回應(yīng)顯然過于敷衍。

很多父母覺得孩子自己玩的很好，不用插手，任由孩子自言自語，孩子沒有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西?；蛘呖偸嵌憾汉⒆?，偶爾喝孩子說上一兩句話，這樣的回應(yīng)是不夠的。對(duì)于孩子來說，如果手上拿著玩具或其他東西就是最好的交流時(shí)刻，因?yàn)檫@個(gè)物品是一個(gè)媒介，孩子和成人溝通的媒介。

兒童心理學(xué)家對(duì)雙胞胎和獨(dú)生子進(jìn)行了觀察和對(duì)比，就算是在相同的語言環(huán)境下，雙胞胎和成人的對(duì)話時(shí)間明顯減少，雙胞胎的語言發(fā)展明顯落后于獨(dú)生子，研究者認(rèn)為不被注意和語言之后之間有這緊密聯(lián)系。如何避免孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？孩子語言發(fā)育遲緩，最根本的原因是父母的方法不對(duì)，想要避免幼兒語言發(fā)育遲緩，一定方法要用對(duì)。

首先，抓住幼兒的“單詞吸塵器”時(shí)期孩子進(jìn)入1.5-2歲之后，會(huì)迎來語言的爆發(fā)期，之前孩子每個(gè)月可能會(huì)記住8個(gè)單詞，進(jìn)入語言爆發(fā)期，孩子一天能夠掌握的單詞數(shù)量突然會(huì)增加到9個(gè)，所以心理學(xué)家們稱這一階段為“單詞吸塵器”時(shí)期。

第二，營造更多的共同場(chǎng)景兒童在共同場(chǎng)景上花費(fèi)的時(shí)間越多，他們?cè)谡Z言上獲得的進(jìn)步就越大。研究者從幼兒1歲起對(duì)孩子和母親持續(xù)了6個(gè)月的錄像，他們發(fā)現(xiàn)和母親在共同場(chǎng)景中玩耍的時(shí)間最久的孩子被發(fā)現(xiàn)擁有更大的詞匯量。有研究證明2歲半孩子的語言發(fā)展速度和母親與孩子在共同活動(dòng)的環(huán)境下交談的數(shù)量有關(guān)。比如一起讀書、玩耍、做家務(wù)等的過程中進(jìn)行的交談。在共同的場(chǎng)景下，父母的語言更能留存在孩子的大腦中。

?第三，游戲中注重“注意力跟隨”策略心理學(xué)家認(rèn)為，成人行為的不同特征與兒童語言的進(jìn)步有直接聯(lián)系。研究者發(fā)現(xiàn)，在母親和孩子的游戲中，如果母親允許孩子選擇興趣的焦點(diǎn)，并在以后的交談中僅僅跟隨在孩子的焦點(diǎn)之后，孩子更能獲取名稱或者其他相關(guān)事務(wù)的語言信息。相反如果游戲一開始，焦點(diǎn)就是由母親來制定的，孩子選擇進(jìn)行跟隨，孩子的語言進(jìn)步會(huì)明顯降低。

所以說，游戲的過程中應(yīng)該以孩子的興趣為焦點(diǎn)，當(dāng)成年人的語言輸入和孩子的興趣相關(guān)時(shí)，共同的興趣，語言的意義更有利于孩子理解和記住。也就是說，孩子學(xué)習(xí)語言的主動(dòng)權(quán)應(yīng)該放到幼兒手中，父母對(duì)于環(huán)境給予的刺激應(yīng)該是以孩子的興趣為焦點(diǎn)，這樣做才能讓孩子開口得更早。如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)語言遲緩，不用著急5歲前是兒童語言學(xué)習(xí)的爆發(fā)期，只要用上面三個(gè)方法，就可以事半功倍，讓孩子盡早學(xué)會(huì)說話。

小兒發(fā)育遲緩都有哪些表現(xiàn)？

（1）吃奶的過程中非常困難，在嬰幼兒時(shí)期經(jīng)常會(huì)這樣。智力低下的嬰兒一開始出現(xiàn)的癥狀就是顯得吃奶困難，不會(huì)吸吮，特別容易出現(xiàn)吐奶現(xiàn)象。這種可能表示有神經(jīng)系統(tǒng)損傷，日后智力會(huì)受影響。
（2）經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有張口、伸舌、癡笑、流涎、磨牙、噘手指等癥狀表現(xiàn)，同時(shí)伴隨著無意識(shí)的表情和動(dòng)作，或尖叫，或哭鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。
（3）眼神沒有一點(diǎn)精神，不能有意識(shí)地視物體的變化而轉(zhuǎn)移視力。始終沒有辦法集中注意力、沒有辦法持久。
（4）語言障礙，語言跟同齡兒相比明顯顯得落后很多，不過沒有出現(xiàn)試聽障礙的現(xiàn)象，或智差的伴隨著試聽障礙。通常情況下，嬰兒在七到八個(gè)月的情況下，就會(huì)出現(xiàn)一些模仿聲音，在一歲左右的時(shí)候就會(huì)喊爸爸媽媽了，1歲半就會(huì)認(rèn)識(shí)十來個(gè)字，對(duì)于簡單的指令能夠有所了解，到嬰兒到了2歲左右就會(huì)問一些比較的問題，3歲左右就能夠有一個(gè)基本的表達(dá)思想。一旦有哪個(gè)嬰兒落后四五個(gè)月甚至落后1-2年的情況下，依然有這種情況出現(xiàn)的話，都應(yīng)看做是智力落后的信號(hào)。
（5）學(xué)習(xí)難度非常之大，這種現(xiàn)象通常見于年長輕度智力低下者。
（6）面容、體態(tài)狀況顯得較為異常，對(duì)于先天性智力低下的寶寶來說在面容體態(tài)上都會(huì)出現(xiàn)異常狀況。比如先天愚型患兒就有雙眼斜吊、塌鼻梁、眼距過寬、舌頭常托在外邊、流口水等一些比較常見的癥狀表現(xiàn)，就是人們常說的“國際臉”。對(duì)于患有腦積水的患兒來說頭會(huì)顯得比較的大，小兒畸形兒頭顱又特別小。對(duì)于甲狀腺功能低下的患兒來說，身材跟同齡兒相比顯得特別矮小。
（7）感知速度會(huì)進(jìn)一步變得慢了很多，注意力也會(huì)分散開來，記憶力非常之差，言語能力不是那么的流暢，思維能力顯得非常之低，情緒一直不那么穩(wěn)定，自控力也顯得較為差勁，意志薄弱，缺乏自信，交往能力差，難以學(xué)會(huì)人際間交往。

早期的癥狀，哪些是語言發(fā)育遲緩？

發(fā)音錯(cuò)誤是指不能準(zhǔn)確地發(fā)單音節(jié)SOM。隨著發(fā)音管的成熟，語音和大腦功能的聽覺系統(tǒng)的發(fā)展，4歲兒童能夠掌握自己語言的整個(gè)發(fā)音。如果你自己的發(fā)音系統(tǒng)不正常，就會(huì)出現(xiàn)語調(diào)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

除了說晚一點(diǎn)，簡單語言學(xué)習(xí)晚一點(diǎn)的孩子和別人交流沒有問題。例如，它可以通過面部表情和成員與他人交流，不會(huì)排斥社交互動(dòng)。他愿意和同齡人一起玩，但如果是自閉癥，孩子不愿意說話，但也會(huì)伴有其他自閉癥癥狀。語言延遲是指處于語言發(fā)展期的兒童由于各種原因，在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)不能用與正常兒童相同的語言進(jìn)行理解和表達(dá)，不能與他人的日常生活進(jìn)行交流。

大多數(shù)嬰兒，三個(gè)月大，能發(fā)出一個(gè)音節(jié)的牙牙學(xué)語；Ba、Ma可在6個(gè)月內(nèi)生產(chǎn)；大約12個(gè)月開始一個(gè)單詞跳出。18個(gè)月左右，你可以說整個(gè)句子。當(dāng)我們到了該說話的年齡，卻沒有做出相應(yīng)的SOM，語言發(fā)育遲緩是指兒童由于各種原因造成的口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童正常發(fā)展水平。語言器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、不良語言環(huán)境等因素是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。

如果寶寶語言的發(fā)展不受其他疾病或傷害的影響，但語言環(huán)境有一定的欠缺，還可能造成語言發(fā)育遲緩，因此一些悔改的孩子上幼兒園后語言的發(fā)展會(huì)有明顯的進(jìn)步。當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)因?yàn)橛變簣@排斥語言問題而產(chǎn)生心理影響，進(jìn)一步影響語言的發(fā)展，不需要發(fā)音，一般3歲左右的孩子發(fā)音都能達(dá)到基本的準(zhǔn)確度，發(fā)音需要很長時(shí)間的練習(xí)，這是提高發(fā)音器官肌肉功能的過程，如果孩子的語言總是顛倒的，而且詞匯量相對(duì)較小，那么孩子很可能會(huì)患上語言發(fā)育遲緩。

什么是語言發(fā)育遲緩

語言發(fā)育遲緩指的就是寶寶口頭表達(dá)能力相比同齡寶寶要落后許多。等寶寶長大一些，家長發(fā)現(xiàn)寶寶思維邏輯能力也要低許多。發(fā)現(xiàn)寶寶這種狀況后，家長要在第一時(shí)間讓寶寶得到醫(yī)治。由于每位寶寶的具體情況不同，而且醫(yī)生給制訂的矯正方案也不一樣，具體用多長時(shí)間可以矯正好，也沒有確切的時(shí)間。

小兒語言發(fā)育遲緩

語言發(fā)育遲緩是指幼兒的言語表達(dá)能力明顯落后于同齡的兒童，正常情況下，一周歲左右的寶寶可以說疊聲詞，兩周歲可以說簡單的詞組，三周歲的寶寶都可以說完整的句子。聽力有障礙，智力發(fā)育低下，中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病，構(gòu)音器官出現(xiàn)問題，或者是孩子所處環(huán)境的關(guān)系都是導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的原因。