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1.高三去找一對(duì)一補(bǔ)課可行嗎

找一對(duì)一補(bǔ)課，大多數(shù)學(xué)生是要補(bǔ)弱科，補(bǔ)全科的幾乎是沒(méi)有的，也是不可能實(shí)現(xiàn)的。 那么問(wèn)題就在這兒，當(dāng)你找到了一對(duì)一補(bǔ)課，只是補(bǔ)弱科，但你卻放棄了學(xué)校的課程， 這也就意味著你放棄了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以時(shí)間越久，其他科下降得就越多。即使一 對(duì)一補(bǔ)的弱科有突飛猛進(jìn)的成績(jī)，但總也比不上其他科目下降的總成績(jī),整體來(lái)說(shuō)，你 的成績(jī)下降是肯定的，時(shí)間越久下降越多。

2.高三怎么學(xué)習(xí)好

到了高三最重要的就是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，才能保證后續(xù)課程的順利進(jìn) 行，在高考中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。而查缺補(bǔ)漏的階段如果僅靠自己的努力，勢(shì)必會(huì)浪 費(fèi)許多時(shí)間，并且效率較低，還不如參加高三- -對(duì)一 輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的引導(dǎo)， 更加系統(tǒng)的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

3.高中如何提高語(yǔ)文成績(jī)

高中學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一:轉(zhuǎn)化觀念，從今天做起。改變對(duì)語(yǔ)言一些不同的觀念。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文40分鐘。學(xué)好語(yǔ)文還要感興趣。如果本身對(duì)語(yǔ)文不夠感興趣，把它當(dāng)做一種任務(wù)或者是負(fù)擔(dān)去學(xué)，不僅學(xué)起來(lái)很累，也很難把語(yǔ)文學(xué)好。相反，如果很喜歡學(xué)語(yǔ)文，會(huì)越學(xué)越好，成績(jī)也會(huì)很高。

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4.高三成績(jī)很差補(bǔ)課有用嗎

這需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子意愿進(jìn)行選擇。如果孩子是被迫補(bǔ)課的話，效果只會(huì)適得其反。但如果孩子是知道自己哪一塊知識(shí)不懂且愿意努力學(xué)習(xí)，補(bǔ)課老師再針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺、制定學(xué)習(xí)方案的話，那么補(bǔ)課是有用的。高三學(xué)生，本來(lái)學(xué)習(xí)任務(wù)就很重，各學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間都抓得很緊，有的學(xué)校時(shí)間精確到分。學(xué)生很少休息，每個(gè)星期很多學(xué)校只放半天，或最多一天。本應(yīng)該讓學(xué)生休息調(diào)節(jié)，恢復(fù)精力，以利下星期的繼續(xù)再戰(zhàn)。

5.高三成績(jī)?cè)趺刺嵘?/strong>

回歸課本夯實(shí)基礎(chǔ)。很多學(xué)生認(rèn)為，高三了時(shí)間緊迫，所以要刷題刷題再刷題。這樣觀點(diǎn)是不對(duì)的，即使時(shí)間再緊迫，也要回到課本，一點(diǎn)一點(diǎn)復(fù)習(xí)曾經(jīng)的知識(shí)點(diǎn)。把基礎(chǔ)打牢，這樣做題才更有效率。很多有經(jīng)驗(yàn)的老師也會(huì)在指導(dǎo)學(xué)生備考時(shí)，會(huì)讓學(xué)生先把課本上的知識(shí)點(diǎn)都先過(guò)一遍。

6.高中有沒(méi)有必要報(bào)輔導(dǎo)班呢

考生要培養(yǎng)自己的元認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)自己去鉆研琢磨，而不是事事都靠別人。我高三期間就沒(méi)有報(bào)輔導(dǎo)班，最后不也是逆襲了嗎？不過(guò)，不報(bào)輔導(dǎo)班不等于不需要高人指點(diǎn)。有人指點(diǎn)，會(huì)少走很多彎路的。當(dāng)然，如果是那些平常根本就不學(xué)習(xí)的考生，報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班也是好的。畢竟有個(gè)人監(jiān)督你學(xué)習(xí)，總歸會(huì)有點(diǎn)進(jìn)步。

7.高二輔導(dǎo)班報(bào)名有用嗎

一說(shuō)到補(bǔ)課，大部分家長(zhǎng)自然就認(rèn)為是給學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班，但是實(shí)際上，輔導(dǎo)班對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助并不是太大，其中能夠起作用的，就是防止孩子在家不學(xué)習(xí)、玩游戲，幫助孩子保持一個(gè)比較良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，由于孩子心理比較抵觸，在輔導(dǎo)班上課的會(huì)事倍功半。學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題：如果學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，送進(jìn)輔導(dǎo)班就不會(huì)有好的，孩子還可能會(huì)反感，最差的結(jié)果就是孩子可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)了解孩子是否希望補(bǔ)課，不可對(duì)孩子強(qiáng)加自己的想法。

8.高中有必要進(jìn)行輔導(dǎo)報(bào)名嗎

學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題：要知道孩子是否是學(xué)習(xí)能力出了些問(wèn)題，了解孩子在課堂上是有哪些部分聽(tīng)不懂或者沒(méi)聽(tīng)到，或者書(shū)上的哪幾部分不會(huì)，要對(duì)癥下藥，直接詢問(wèn)任課老師會(huì)更好。任課老師其實(shí)已經(jīng)了解過(guò)孩子了更能知道孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，直接詢問(wèn)老師不僅能讓老師對(duì)孩子增添好感，還能讓孩子了解自己的不足之處，可謂一舉兩得。

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