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因?yàn)楹⒆右坏┥狭顺踔?,由于他的學(xué)習(xí)內(nèi)容的變得很廣很復(fù)雜,所以學(xué)習(xí)上基本已經(jīng)超出了家長能夠輔導(dǎo)的范圍,除非個別從事相關(guān)工作的家長,所以絕大部分家長無法給你確切的經(jīng)驗(yàn)方法,這個時候要輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)只能找專門的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或人員。
進(jìn)入到初中階段,尤其是初中到高年級階段,不得不承認(rèn),中學(xué)的非文科課業(yè)對大部分家長來講,想對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)已經(jīng)是力所不及的事了,在思考的深度和解題的熟練度上家長已經(jīng)跟不上孩子節(jié)奏,所以對數(shù)學(xué)以及物理等理工科目,還是盡量交給學(xué)?;蜉o導(dǎo)班的老師們吧。
初二、初三這個階段,孩子正處于“叛逆期”,是有很強(qiáng)的和家長的對抗意識的。家庭中管孩子,經(jīng)常會出現(xiàn)我情況是:孩子不愿意被人管,但又管不好自己;家里面孩子見到大人干預(yù)自己的學(xué)習(xí)和生活就煩,經(jīng)常發(fā)生爭吵和對立;或者家長和孩子坐不到一處,說不到一起,長期處于冷戰(zhàn)狀態(tài)。
通過展示你更強(qiáng)的能力,讓孩子心服口服。在解題上,在思考上,家長要展示出 “我就是比你強(qiáng)"的能力來證明你自己,展現(xiàn)”我說的就是有道理“,讓孩子不服不行。如何做到這一點(diǎn),家長們,當(dāng)然是你自己也要不停地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,首先要給家里打造一個學(xué)習(xí)的氛圍,身教重于言傳,先做好你自己,讓自己能夠成為孩子成長的榜樣。
家長要幫孩子打牢語文的基礎(chǔ)知識。 其實(shí)大量的就是本階段字、詞、成語、句式、典故等的正確運(yùn)用,這個有很多很好的教學(xué)參考書,家長要首先熟練掌握。后續(xù)在孩子作文中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的錯誤時,要能夠及時指出,并能夠建議出更為貼切、合理的詞語替代,表現(xiàn)出家長更強(qiáng)、更準(zhǔn)、更優(yōu)的文字表達(dá)能力。
家長要幫孩子掌握好三個寫作知識的要點(diǎn),即結(jié)構(gòu)框架、寫作手法和修辭手法運(yùn)用,并通過大量的例子和優(yōu)秀范文的學(xué)習(xí),讓孩子實(shí)際掌握、學(xué)會運(yùn)用到自己的文章中去,完成從無意識到有意識運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。然后通過反復(fù)地練習(xí),熟練運(yùn)用后最終再回到無意識中即完成更高層次自然化表達(dá)的境界。
家長帶著孩子開展大量的優(yōu)秀作文范文的分析點(diǎn)評工作,從你先分析他(她)在一旁跟著學(xué)習(xí),慢慢過渡到他(她)來點(diǎn)評,你來總結(jié)的方式;不僅要指出范文哪里好,為什么好,怎么才能實(shí)現(xiàn)自己也變好;還要判斷范文還有哪些不足,在哪里需要提升,怎么提升。
讓孩子用“思維導(dǎo)圖”方法,練習(xí)搭建文章結(jié)構(gòu),打造文章的骨架(低層次要求-不跑題),先讓孩子知道文章的整體結(jié)構(gòu)和重心是什么,篇幅如何分布。重點(diǎn)是如何命題、頭、尾段落的寫作、中間段落的過渡與呼應(yīng),至于中間的細(xì)節(jié)描寫可以暫時放在一邊,下一步完成。
實(shí)際上百分之八九十的家長都無法正確地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),所以要配合教師來進(jìn)行,教師讓你盯著孩子背課文背單詞背公式定義,你就和孩子商量個時間幫助孩子完成;教師讓你給作業(yè)簽字,你就和孩子一起檢查一遍作業(yè)完成簽字。只有配合老師的要求才是正確的方法。
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