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1.如何選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)

對于普遍性發(fā)育遲緩的孩子，父母只是后來才知道需要各種專業(yè)人士，例如智力治療師和言語治療師。 作為家長，不能第一眼判斷老師是否專業(yè)，可以從孩子的進(jìn)步中體會。 例如，當(dāng)孩子第一次與不熟悉的老師相處時，他的表現(xiàn)就比在家里好。 在老師的指導(dǎo)下，每天都有明顯的跡象，各方面都有明顯的改善，就值得一試。

2.口吃能進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練嗎

康復(fù)練習(xí)有一定的效果。 口吃患者多年來一直為口吃現(xiàn)象而自卑，逐漸養(yǎng)成了非常不好的說話習(xí)慣。 他們說話急促、快速、暴力而沉重。 這種說話方式是不可避免的。 會導(dǎo)致更嚴(yán)重的口吃，所以必須有一個言語練習(xí)的過程來糾正口吃。

3.兒童做語言康復(fù)有用嗎

建議到正規(guī)機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練； 如何糾正語言障礙取決于具體的障礙，是語言障礙還是理解障礙，當(dāng)然還有語言障礙的年齡。 對于孩子的語言問題，如果孩子還在語言發(fā)育的過程中，障礙比較輕微，可能是正?，F(xiàn)象。 家長可以根據(jù)具體情況慢慢引導(dǎo)，觀察效果。

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4.不做語言康復(fù)訓(xùn)練能慢慢恢復(fù)嗎

事實(shí)上，即使語言發(fā)育遲緩的孩子能夠恢復(fù)能力，他們中的大多數(shù)仍然沒有同齡孩子的正常水平，他們的語言意識和語言理解力都落后于同齡兒童。 語言延遲不同于其他語言問題。 是孩子各方面能力的落后，所以耽誤的時間越長，對孩子的影響就越大。 以五年半為分界線，五歲半之前是康復(fù)的黃金期，五歲半之后可謂“盡心盡力，順應(yīng)天命” .

5.語言康復(fù)訓(xùn)練之交流訓(xùn)練

溝通訓(xùn)練不需要專門的教材，主要是根據(jù)孩子的自身情況選擇合適的訓(xùn)練項(xiàng)目。訓(xùn)練不僅可以在培訓(xùn)室進(jìn)行，還可以在家中和社會上隨時隨地進(jìn)行。盡可能幫助孩子參與家庭和社交活動，鼓勵他和其他孩子一起玩注意不要將表達(dá)方式僅限于語言。

6.自閉癥語言康復(fù)訓(xùn)練方法

每個自閉癥兒童的學(xué)習(xí)過程都是帶著動力去學(xué)習(xí)。尤其是在語言訓(xùn)練的過程中，一定要保證孩子的動機(jī)明顯，心情是否輕松，環(huán)境是否合適，內(nèi)容是否適中，都是我們培訓(xùn)師要考慮的問題。對于那些沒有語言學(xué)習(xí)能力的自閉癥患者，在學(xué)習(xí)發(fā)音之前，要從最基本的模仿開始，加強(qiáng)孩子在生活中的潛意識發(fā)音，從一點(diǎn)一滴做起。

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