311教育學考研報班,有沒有哪個機構比較好大家推薦一下？

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教育學考研屬于我國正規(guī)研究生考試中的一個一級學科專業(yè)。它擁有二級學科諸如教育學原理、教育史、比較教育學、課程與教學論、學前教育學、特殊教育學等。二級學科之下，還分為諸多教育學方向，如教育學原理二級學科下面常見的專業(yè)方向有：教育基本理論與哲學，教育社會學，教育政策與法學，家庭教育，德育原理等。教育學考研初試整體考試內容：思想政治100分，外語100分，教育學綜合專業(yè)課300分。教育學考研初試考試時間為：政治180分鐘，外語180分鐘，教育學綜合專業(yè)課180分鐘。
具體的情況，還是要咨詢高途考研，高途考研是專業(yè)度穩(wěn)步提升：每月教學培訓，每月功底考試，季度專業(yè)規(guī)劃能力PK賽。核心優(yōu)勢：
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大咖全程授課，講練結合，薄弱點重點講解，政治考點主講音頻帶背
2、 雙師伴學，全程指導專業(yè)批改
主講當堂答疑，二講專業(yè)院校指導，定制學習方案，政治主觀題批改
3、 像高三一樣的學習氛圍
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311教育學考研哪個輔導班比較好

教育學的就業(yè)前景還是挺不錯的，跨專業(yè)報考，那就得從最基礎的開始，找個輔導班是個明智的選擇。我建議您去北師大博仁教育看看，都是北師大的老師講課，博仁教育會提供不同課程可供您選擇，而且會針對各人的情況提供個性化的服務。最后祝您考試順利！

311教育學怎么復習，要報考研輔導班嗎？坐標濟寧

教育學考研就是書多，少的五六本，多的七八本，都是背的比較多。對于這種專業(yè)不能死記硬背，第一遍先過課本，理解，然后記憶，這樣記憶的比較牢，不容易忘。要不要報班看你自己了，你自己能把課本吃透自己學也行，不放心的想要報個班也是可以的，專業(yè)課的班都比較貴一點，因為一對一的上課，比較有針對性，我同學去年跨專業(yè)考研也報了專業(yè)課班，在天道考研報的，據說找的都是學長學姐一對一的指導，當時我還疑惑怎么不是老師上課呢，后來去咨詢了很多家都是這樣的，老師不帶課的，容易有泄題的憂慮。專業(yè)課復習像這種書本多的，老師直接把重點給你擰出來節(jié)省了不少時間，省的你在哪一本一本的看，全部看完還要不少時間呢，通過老師能了解導師的信息我覺得不錯，像我自己學的就是進度比較慢，導師的情況壓根也不了解，看運氣了。

有誰知道哪個考研機構311教育學押題準的，酷考怎么樣，聽說今年和凱程合并了。

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311教育學考研筆記，311教育學考研網課推薦？

今天帶同學們仔細復習《教育學碩士專業(yè)課的第五本書》
《當代教育心理學》第三版陳琦劉儒德主編
今天是第三章( (學生的個人差異) ) )。
本章主要由個人智力差異、個人學習風格差異、社會文化背景和性別差異三小節(jié)組成，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣也沒有完全相同的學生。
每個學生都有優(yōu)缺點，在學校生活中也有完全不同的表現。
這或多或少與教育中的個人差異有關。
學生個體差異主要表現為先前知識、智力、學業(yè)能力傾向、學習風格、意向水平、性別及家庭文化背景差異等。
一些差異具有一定的復雜性，在普通班級授課的情況下難以應對，但也有一些可以在教師教學的同時靈活應對。
了解學生的個體差異，根據不同的教學對象提供不同的學習需求是教師實施有效教學的重要條件。
個人智力差異英國心理學家斯皮爾曼提出智力包含兩個潛在因素。 第一個是一般要素，簡稱g要素。 這是一種虛擬的、用于許多不同任務的智能能力，影響個人在所有智力測試中的表現。 二是特殊因素，簡稱s因素，這些因素只影響個體在某些能力檢測中的表現。
隨后，斯皮爾曼的弟子卡特爾和霍恩將人的智能分為流體智能和晶體智能兩類。
流體智能是指空間關系認知、反應速度等基本與文化無關的非語言精神能力； 結晶智能是應用從社會文化中學到的問題解決方法的能力，是在實踐中形成的能力。
一些現代理論家傾向于把智力看作一個復雜的系統(tǒng)。
接下來，介紹兩個非常流行的關于智能的系統(tǒng)理論。 多元智能理論和智能的三元智能理論。
多元理論由美國哈佛的加德納提出，他認為智力應該是解決某一特定文化狀況或社區(qū)中出現的問題和制造生產的能力。 人類至少存在8種智能。 語言智能、邏輯-數學智能、空間智能、肢體-動覺智能、音樂智能、人類智能、內省智能、自然觀察智能。
每種智能都表現出區(qū)別于其他智能的獨特思維模式，但這些智能之間的關系是相互依存、相輔相成的。
加德納先生倡導新的教育觀“以個人為中心的教育”。
每個學生都有這八種智能，但擅長的智能各不相同，教學必須以學生智能為基礎，同時培養(yǎng)學生的特長智能。
耶魯的斯坦伯格提出了三元智力理論，試圖解釋更廣泛的智力行為。
該理論認為，人的智力由分析能力、創(chuàng)造能力、實踐能力三者中相對獨立的能力構成，完整的智能理論應說明智力的三個方面，即智力的內在成分、智力成分與經驗的關系以及智力成分的外部作用。
這三個方面分別構成成分亞理論、經驗亞理論和情境亞理論，分別說明分析能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。
斯坦伯格的三元智能理論為教學提供了很多啟示，一方面教師需要關注所有學習行為對發(fā)展智能三個方面的作用，使每個學生都能獲得智能的全面發(fā)展； 另一方面，教師需要幫助學生認識、利用和發(fā)揮自己的智力優(yōu)勢。
個人學習方式的差異學習方式是指人們在學習中習慣或偏愛的方法，即學習者在完成學習任務時表現出的個人特色方法。
關于學習風格，主要以奈欣斯的三維理論、雷諾的六維理論、柯爾貝爾的二維坐標理論為代表。
常見的學習風格主要從感覺通道和認知風格兩個維度進行討論。
感覺通道差異是指學習者對視覺、聽覺、動覺刺激的偏好程度知識風格是個體感知、記憶、思維、問題解決、決策、信息加工的典型方法。
常見的認知風格有場依存型和場獨立性、反思型和沖動型、整體性和系列性、深層加工和表層加工四種。
社會背景和性別差異文化的差異不僅存在于之間，也存在于一個社會內部的不同群體之間。
文化差異普遍存在，但并不是所有的文化差異都很明顯，了解學生的文化背景對有效地教授學業(yè)內容和建立學校期望的行為具有重要作用。
刻板印象是指人們對某個特定群體或事物的相對固定、概括、籠統(tǒng)的看法。
刻板印象影響學生的自我概念和自我意識，從而影響學生的價值觀、態(tài)度、動機、學習期望和其他行為方式。
教師對學生所持的刻板印象從兩個方面對學生產生長期或短期的不利影響。 另一方面，刻板印象影響教師對學生的期望，教師對學生的期望和行為使學生成為回應教師期望的人。 另一方面，當我們把學生置于刻板印象時，學生往往會有刻板的威脅。
男女之間的許多行為差異來源于男女不同的生活經歷，其中包括成人不同類型的行為的加強，社會對個人的期望和要求不同的性別差異更為重要。
學生終身堅持接受和進行性角色社會化過程，即社會認定的性角色行為。
教育內容中也廣泛存在性別偏差問題，即便是遵循社會性別公平指導方針編寫的教材中，也往往存在這種微妙的語言偏差。
因此，在教學中教師應在師資的選擇和表達、課程管理、課堂活動的設計、師生交往方式以及其他行為方式等方面避免性別的偏差。
今天和同學們分享到此。 明天繼續(xù)本書的第四章。
有問題的同學可以私信我，關注我，帶你去登陸教育學碩士！
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今年一戰(zhàn)考311，去看文都考研311教育學大綱對比沒問題吧？

沒有問題！每年的的311考研大綱基本上都不會有太大的變動，可以去看看文都考研往年出的大綱對比，可以讓自己對311有一個大概的認識，還有就是可以根據往年的先梳理出311的重難點進行備考，文都考研的考研班也是一個很不錯的選擇。

教育學考研311上哪個補課班呢

查到分數那一刻，我內牛滿面，活這么大，中考小失敗，高考大失敗，終于這次沒讓我失望，英語75，政治62，專業(yè)231，總分368，對于大神們來說根本不值一提，可是對我我這三本生來說，是個很開心的分數了，自從高考失敗上了個破三本之后，就一直想憑借考研這塊跳板咸魚翻身，眼看著曾經的同學一個個211，985，接觸的都是優(yōu)秀的同學，就我淪落到三本，心里真的很自卑。那種酸楚，唉……可是我又總是一個懶惰的人，所以考研其實離我很遠。本科學的是會計，可是我并不喜歡這個專業(yè)，于是走上了三跨之路。
自己各種百度啊，因為沒有學長學姐可以咨詢，就自己盲目的買了教育學的全套書，后來才分清了專業(yè)碩士和學術型碩士的區(qū)別，然后決定考專業(yè)碩士，白費了幾本書的錢，后來得知有論壇，就在論壇找，有幸遇到鴨子叔叔，小琪學姐，綠茶老師等熱心善良的學長學姐們，給我很大的幫助!謝謝他們的指點，讓我這個門外漢對教育碩士有所了解，看清了自己努力的方向，也得到了很多專業(yè)課復習，政治，英語，復習方面的方法!
【英語】
英語方面就是要多做閱讀，因為基礎還行，所以沒那么投入，做了往年的閱讀真題，用了，丁曉鐘的，超精解，覺得這書寫的很用心~每一段都有分析。如果哪道閱讀題做錯了，后面的解釋都會看的清晰明了，非常推薦~
后期就用的英語二的閱讀，是蔣軍虎的書，他的亮點是書里有附贈兩年的真題視頻講解，這樣跟著視頻分析真題，效率很高哇~
背單詞方面我是先在大三下學期背一段時間新東方單詞之后再從真題之中背單詞，這樣效率比較高。
PS：閱讀一開始做若是錯的比較多也不要太擔心，一定要分析錯的原因，逐漸總結究竟是咋錯的，一定要總結!!!不能一味的做題做題!!!總結才能進步!這是我暑假之后才悟出來的，要是早點意識到就好了!
【政治】
是暑假后才準備的，報了某機構的視頻講解班，優(yōu)點是在家電腦上看，想啥時候看啥時候看，想看幾遍看幾遍，缺點是我很不自覺!總是看到無聊的時候就暫停然后上扣扣上人人，這樣非常不好，建議像我這樣不自覺的想報班的孩紙還是報面授班把。肖秀榮的一千題比較好，選擇題要多做多推敲的比如有些就錯在字眼上了，有不懂得還可以在微博上關注肖秀榮教授，@他或者給他私信~他人真的非常好!會給出回答，或者看大家的留言，再根據自己的情況查漏補缺!他的微博真的很值得看(在十月份左右開始關注，前期還是靠自己訓練選擇題)。
【教育綜合】
對于跨專業(yè)的孩紙，最需要買的其實是那本大綱!但是指定的教科書也是要看的，因為大綱有些寫的不是那么的具體，因此教科書可以讓你更理解，理解了才好背嘛!我有拖延癥!拖到很晚才開始背!這非常不好，因為到后期該背的東西非常非常多，一定要定一個多輪背誦計劃。比如哪幾周背完教育綜合，哪幾周背完中國教育史。后期多謝小琪學姐推薦的背誦某機構的真題集，因為你會發(fā)現每個學校的真題出的考點就是重點，重點就是那些經?？嫉玫胤?。這樣抓住重點就有的放矢了!
教育學原理，既然是原理就有些枯燥啦，不過后面幾章我是根據自己聯系學校生活經歷記憶的，這樣比較EASY。對于有些條目還可以編順口溜!比如教學原則那一章節(jié)，幾個原則可以記成，直觀，啟發(fā)，鞏固性，系統(tǒng)，掌握，還量力，思想科學要統(tǒng)一，理論一定聯實際，因材施教不忘記，這樣就很輕松把幾個原則記住了~這個是我在某機構的教學光盤中聽到的好方法!可以運用哦!!!
中國教育史要分清各個教育家的內容，思想，其實看了真題也知道，重點就那幾個，外國教育史更要把那幾位大神的思想記清楚!還有頒布的各種法，這個可能有點難度覺得容易混淆!還有教育心，寫的很零散，我的考研路上多虧論壇的學長學姐的耐心指點，讓我少走彎路，所以我知道那種期望得到幫助的心情，學弟學妹要問神馬可以留言哦!加油加油!
堅持下來，其實考研并不難!真的是那句話，真正的敵人其實是自己~加油加油!!

考研教育學311需要買那五本書還是找個輔導機構/名師的書看看？

我也是跨專業(yè)考生！你還蠻任性的，就自己看！
311教育學統(tǒng)考參考書目：
《教育學基礎》教育科學出版社十二所重點師范合編
《教育學》人民教育出版社王道俊、郭文安
《當代教育心理學》高等教育出版社劉儒德、陳琦
《中國教育史》華東師范出版社孫培青
《外國教育史教程》人民教育出版社吳式穎啊
《教育研究方法導論》安徽教育出版社裴娣娜
可以結合qin思講義，自己梳理框架！因為書很厚，自己做筆記得準備到什么時候去呀！跨專業(yè)，也看不懂呀！現在大環(huán)境哪里有不報班的呢！
政治，可以選擇阮曄老師的，他的課非常好！每次上課都有種想哭的沖動！
英語，可以參考趙敏教授！很有趣！祝好！

有誰考教育學311考研的？給點建議

統(tǒng)考311，涵蓋教育學原理，中國教育史，外國教育史，教育心理學、教育科研導論。
《教育學基礎》教育科學出版社十二所重點師范合編
《教育學》人民教育出版社王道俊、郭文安
《當代教育心理學》高等教育出版社劉儒德、陳琦
《中國教育史》華東師范出版社孫培青
《外國教育史教程》人民教育出版社吳式穎
《教育研究方法導論》安徽教育出版社裴娣娜
下面是教育學考研整體的復習計劃，你參照下。也可以加我扣扣，還有一些別的資料呢！一一五八六四七三一三 希望對你有幫助！
基礎階段（2015.2—2015.5）：開始第一輪基礎復習，這一階段，要對教育學各科基礎知識有基本的掌握，知道各科大體知識點，梳理出大體的知識框架。跨專業(yè)或者自己復習依然感覺無頭緒的同學，這時候，可以選擇一個專業(yè)課的輔導班來引導自己復習。
強化階段（2015.6—2015.8）：可是說是復習的黃金階段，已經選擇輔導班的同學，這段期間一定要跟上輔導的節(jié)奏，進行系統(tǒng)的復習，在前期知識框架的基礎上，細化各個框架的具體知識點，并開始著手做習題，將自己掌握的知識落實在具體的題目上。
提高階段（2015.9—2015.10）：同學們在這個時候應該去做幾套整體的模擬卷亦或是真題，來檢測自己的復習情況，以明確自己的要在10月報考的院校進而調整自己后期的復習進度。
沖刺階段（2015.11—2015.12）：根據15年考研提前到12月，建議16年的同學同樣按照12月底來備考，這一期間，復習可以說已經進入一個白熱化的階段，同學們拼的不僅僅是知識，還有心態(tài)。