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初中語文知識面很廣除了注音標(biāo)點字詞修辭等基礎(chǔ)知識外,還有記敘文說明文議論文應(yīng)用文文言文幾種體裁的知識。另外寫作也更不容忽視,要學(xué)好初中語文,上課必須認真聽講,課后復(fù)習(xí)時把老師講的知識整理歸類。有些較難的容易混淆的要下功夫在理解的基礎(chǔ)上背會。
如文言文古今詞語的含義通假字一詞多義詞類活用文言復(fù)音虛詞文言常見句式及斷句,都要一一梳理,在梳理過程中加強記憶。比如“之”在文言文中的多種用法:①代詞,代第三人稱他它;②助詞,譯成“的”;③動詞,譯為到去往;④用于主謂間取消句子獨立性;⑤提賓標(biāo)志,“何陋之有”;⑥湊足音節(jié)等。
其實語文閱讀與寫作有很大的技術(shù)含量,SQ3R讀書法,這種閱讀方較為普遍,而我們初中生多數(shù)都用這種方法閱讀。通過看前言目錄摘要及正文中的大小標(biāo)題注釋附錄等概括的把書看一遍,先把大概的框架熟悉了,在去細品里面的精髓。
閱讀理解題的答案技巧,一是先把短文下面的問題看一遍,帶著問題去通讀全文,因為有的問題的答案就在原文中,你帶著問題去通讀全文,有的問題在讀完短文后就知道答案了,這是閱讀理解中相對來說簡單的,但有的同學(xué)也失分不少,這一點得先明確,有的閱讀理解題的答案在原文中呢
對于成績較好的學(xué)生,系統(tǒng)性模塊化的指點性講解,一般都是專題講解,總結(jié)專題突破的解題規(guī)律和思路方法,并對題型進行變形,打開學(xué)生解題思路,舉一反三融會貫通。讓學(xué)生在做題中能夠進行自我總結(jié),達到會做一道題,就會做這一類型題的境界。
優(yōu)生補課,以刷題為主,習(xí)題量較大,根據(jù)成績好壞,僅一般的優(yōu)生,重點講解較難題和難題。特別優(yōu)秀的學(xué)生摻雜一點奧數(shù)題(并不是每一位初中數(shù)學(xué)教師都可以給初中生上奧數(shù)課,在整個以獲得初中數(shù)學(xué)教師資格證的合格教師中,能上奧數(shù)課的老師,占比仍然是很低的。不要95%以上的補課學(xué)習(xí)涉及奧數(shù)內(nèi)容。
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