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機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：天津校區(qū)我們都細(xì)心為你準(zhǔn)備了溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里還為學(xué)員提供衛(wèi)生、安全的住宿環(huán)境,盡可能讓學(xué)員把全部精力用在學(xué)習(xí)中。在這里你可以忘掉喧囂安靜領(lǐng)悟我們要做的作品思路。我們?cè)谡\(chéng)筑說(shuō)放置了一些設(shè)計(jì)類編程類書籍,很多都是由授課老師捐贈(zèng)的國(guó)外版本。下課后休息區(qū)的沙發(fā)你可以在慵懶的看書,也可以寫寫畫畫畢竟大多時(shí)候我們?nèi)祟愖鋈魏斡袆?chuàng)造力的事情都是先畫在紙上的草圖。教室、影棚、茶水間、每個(gè)角落都充滿心意。

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機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：碼高教育軟件與硬件編程結(jié)合;硬件編程是指在編程之后,通過(guò)機(jī)器人或其他可視化硬件來(lái)體現(xiàn)編程結(jié)果,也就是通常所說(shuō)的機(jī)器人課程;軟件編程則是指在電腦或平板上進(jìn)行的編程,其運(yùn)行結(jié)果也是在屏幕上體現(xiàn),并沒有實(shí)體化。機(jī)器人課程將動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合,符合孩子前期興趣的培養(yǎng),下沉到3歲的孩子學(xué)習(xí);編程與電腦交互,符合后期邏輯思維鍛煉、藝術(shù)創(chuàng)作提升審美能力,延伸到18歲的孩子也可學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中硬件和軟件編程并不是相互矛盾的,甚至某些基礎(chǔ)知識(shí)的概念與應(yīng)用是相似的,于是在課程體系上進(jìn)行了"分化+融合"的嘗試。

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