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說一個人的語文水平高,通常的意義是他說話寫文章能旁證博引。旁證博引就是記憶的結(jié)果。所以初中生提高語文能力的第一個途徑就是加強記憶。成語是古人語言的精華,言簡意賅意義豐富。是表現(xiàn)說話水平,提升文章質(zhì)量的不二法寶。初中生多記憶成語,無疑是提高語文能力的主要途徑。
其實語文閱讀與寫作有很大的技術(shù)含量,SQ3R讀書法,這種閱讀方較為普遍,而我們初中生多數(shù)都用這種方法閱讀。通過看前言目錄摘要及正文中的大小標題注釋附錄等概括的把書看一遍,先把大概的框架熟悉了,在去細品里面的精髓。
就算是在復習沖刺期間大家做了無數(shù)道試題,錯題要認真分析及時記錄。 時不時地翻閱反思,改正錯誤印象退回失分。 雖然初中數(shù)學的難度發(fā)生了質(zhì)的變化,但是只要掌握了方法,相信大家都能學好數(shù)學,取得滿意的成績。
一個真正有經(jīng)驗的輔導老師,會有一個連貫的、系統(tǒng)的、循序漸進的輔導課程內(nèi)容。 一方面,輔導教師需要將知識“系統(tǒng)化”,才能讓學生獲得更多的收益;“系統(tǒng)化”和“階梯化”都是數(shù)學老師的“重要準備”。老師在補課之前,必須將小學數(shù)學、初中數(shù)學、高中數(shù)學進行分類和分階段,將其每一個階段的知識點梳理出來,
一般情況,看一份學生的作業(yè)或者試卷,就能觀察出學生在哪個學習層次,也能看出學習態(tài)度和學習習慣。難度較高或者較難理解的知識,即使給學生講解了,學生一時聽明白了也容易忘記。知識是有層次的,這個階段讓學生掌握基本解題技能,內(nèi)化解題思路和方法,再次熟練基礎上,再進行深層次內(nèi)容學習。
對于成績較好的學生,系統(tǒng)性模塊化的指點性講解,一般都是專題講解,總結(jié)專題突破的解題規(guī)律和思路方法,并對題型進行變形,打開學生解題思路,舉一反三融會貫通。讓學生在做題中能夠進行自我總結(jié),達到會做一道題,就會做這一類型題的境界。
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