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全國(guó)統(tǒng)一學(xué)習(xí)專(zhuān)線(xiàn) 8:30-21:00

學(xué)日語(yǔ)簡(jiǎn)單的方法-濟(jì)南正規(guī)日語(yǔ)培訓(xùn)班,有理想就會(huì)迷失方向,日語(yǔ)1對(duì)于一些人是必備的,請(qǐng)看日語(yǔ)零基礎(chǔ)如何通過(guò)一級(jí)考試,學(xué)日語(yǔ)推薦報(bào)班嗎,日語(yǔ)如何練習(xí)發(fā)音,學(xué)習(xí)日語(yǔ)覺(jué)得很迷茫怎么辦,日語(yǔ)N2能達(dá)到什么水平,高考選日語(yǔ)有優(yōu)勢(shì)嗎。

1.日語(yǔ)零基礎(chǔ)如何通過(guò)一級(jí)考試

這幾個(gè)板塊中最容易攻破的是閱讀理解。閱讀理解的題目都不難,在原文中可以找到對(duì)應(yīng)的答案跟中文或英文的應(yīng)試方式雷同??次恼轮跋瓤搭}目,帶著題目去讀找到答案就標(biāo)記很容易就做出來(lái)。平時(shí)也不用做很多練習(xí)一周做一次真題練習(xí)就差不多夠了。最重要的還是時(shí)間分配閱讀理解不要讀得太慢太仔細(xì)否則得不償失。 最難的是聽(tīng)力。尤其是對(duì)自學(xué)者來(lái)說(shuō)本身就缺乏足夠的語(yǔ)言環(huán)境,一下子在考場(chǎng)聽(tīng)到比較快的聽(tīng)力題語(yǔ)速會(huì)大腦空白來(lái)不及反應(yīng)就結(jié)束了。聽(tīng)力需要長(zhǎng)期的習(xí)慣最早要開(kāi)始準(zhǔn)備的也是聽(tīng)力。

2.學(xué)日語(yǔ)推薦報(bào)班嗎

自學(xué)日語(yǔ)說(shuō)實(shí)在的效率不怎么樣,一個(gè)人學(xué)習(xí)也時(shí)常感覺(jué)到枯燥,自控力比較差,學(xué)習(xí)起來(lái)也是有一天沒(méi)一天的。如果你是想認(rèn)真學(xué)好日語(yǔ),要考級(jí)、高考或到日本留學(xué),那如果你是像我這樣的拖延癥患者,沒(méi)有足夠的自控力,那么我個(gè)人建議你還是報(bào)班,可以少走很多彎路。

日語(yǔ)1學(xué)日語(yǔ)簡(jiǎn)單的方法-濟(jì)南正規(guī)日語(yǔ)培訓(xùn)班

3.日語(yǔ)如何練習(xí)發(fā)音

發(fā)音上來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多發(fā)音其實(shí)跟漢語(yǔ)有一點(diǎn)相似的。而且書(shū)寫(xiě)也比較容易。 初期練習(xí)書(shū)寫(xiě)就用田字格本就行。但是想學(xué)好日語(yǔ)就要好好;練習(xí)口語(yǔ),不能只會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō),那學(xué)習(xí)就沒(méi)有任何意義, 避免出現(xiàn)啞巴日語(yǔ)的情況。

4.學(xué)習(xí)日語(yǔ)覺(jué)得很迷茫怎么辦

要認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里,要逐步去攻克,開(kāi)始不斷總結(jié),想要有收獲,就要學(xué)會(huì)付出。這就是熟能生巧的過(guò)程??偨Y(jié)自己的知識(shí)體系,要讓自己覺(jué)得是自己掌握了知識(shí),而不是自己被知識(shí)難住了。自己完全掌握了,就不會(huì)感到陌生迷茫。

5.日語(yǔ)N2能達(dá)到什么水平

能聽(tīng)懂日常生活中的日語(yǔ)并在一定程度上理解日語(yǔ)閱讀中的各種情況能夠閱讀和理解報(bào)刊雜志的報(bào)道說(shuō)明和各種論題的簡(jiǎn)單評(píng)論,論據(jù)明確。 可以閱讀一般主題,理解上下文并表達(dá)意圖。 在聽(tīng)力方面除了日常生活中的日語(yǔ),還能以接近正常說(shuō)話(huà)的速度聽(tīng)懂各種場(chǎng)景中的連貫對(duì)話(huà)和新聞,理解上下文的意思和場(chǎng)景中人物的關(guān)系。

6.高考選日語(yǔ)有優(yōu)勢(shì)嗎

其實(shí)大部分高考考生從正式學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始到參加高考,在學(xué)校跟班學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)6年以上的時(shí)間而且在高考中滿(mǎn)分150中,能獲得100分以上成績(jī)的不足三成平均成績(jī)大多在七、八十分左右。而日語(yǔ)高考試題相對(duì)簡(jiǎn)單報(bào)考人數(shù)較少。

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