學漢語難，教漢語自然也不是易事。目前，在哈薩克斯坦會漢語的人很多，可是找一個稱職的漢語老師卻并不容易。對于初學者，教學需要外語和母語相結(jié)合，這一點，將許多人擋在了門外。 

漢語教學人才缺乏在全世界都是一個大問題，據(jù)資料介紹，隨著全球漢語熱的持續(xù)升溫，世界上有100多個都開設了漢語課，學習漢語的人數(shù)已超過1億人，對外漢語人才的缺口為100萬。對外漢語教學究竟是難還是易？真正做一個合格的對外漢語老師并非易事。教學者除了要獲取“資格”，自身還要具備豐富扎實的漢語言知識、全面系統(tǒng)的中國文化知識和實用的外語知識。更重要的是，還得具備世界文化、歷史淵源等多方面的基本知識素養(yǎng)。這一點我是認同的。我認識一些外國孩子，他們思維活躍，好學善問，有的可稱“問題簍子”，學習中，他們會問某個字的確切聲調(diào)、詞性，會問一些傳統(tǒng)的民俗禮儀，會問中庭日常事務的分工處理等等，有些問題很敏感，牽涉到利益和聲譽。回答這樣的問題，光有智慧是不夠的，它需要一個人良好的文化素養(yǎng)，厚重的歷史知識和愛國熱情。

當然，要去國外執(zhí)教則更不容易了，因為執(zhí)教者不僅要精通所往國的語言，還得通過該國關(guān)于教師的認證資格考試。就拿美國來說吧，華人在美國占到相當比例，可真正要在學校當一名老師卻非易事。因為美國的中小學對執(zhí)教老師有著嚴格的要求，根據(jù)各州教育署的規(guī)定，執(zhí)教老師需具有教師執(zhí)照，執(zhí)照由州教育署頒發(fā)，分為臨時、初級、職業(yè)三級。而且最為重要的是，在中國得到的學位不一定為美國承認，有的人英語雖然過了四六級，但應用仍有難度，不能通過教師英文文化考試等。

對外漢語教學的人才缺口，給我們帶來機遇也帶來挑戰(zhàn)，作為一個中國人，我們真正對自己的、民族、語言做到了如指掌了嗎？我們能真正做一個中國文化、歷史、文明的傳承者與傳播者嗎？

來儒森漢語吧，儒森漢語的負責人認為，作為一個合格的對外漢語教師，要能夠在一定程度上消解知識的枯燥無味的教學方式，創(chuàng)新自己課堂上的結(jié)構(gòu)設計，把一堂課分為不同的環(huán)節(jié)，打造既有知識傳授，又有知識互動考察，還有興趣提高的結(jié)構(gòu)化課堂，從而在課堂上既能把預期的知識推送給學生，讓他們能最大程度地接受，還要通過一些動過“小心思”的互動活動或者互動型的知識考察等提高學生的參與度和興趣，讓對外漢語學習的他們在課堂里充分調(diào)動積極性，提高學習的熱情，避免因為知識的枯燥而導致的信心受打擊、興趣降低情況的出現(xiàn)。