朗閣海外考試研究中心 

在雅思各題型中，段落信息配對題難度比標(biāo)題配對題略小一些，可以摘得難度榜眼，但其考試頻率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過標(biāo)題配對題，僅次于是非無判斷題。這種題型既摘得難度榜眼，又摘得頻率榜眼，因此考生們必須對這種主流題型有足夠的重視。當(dāng)然這種題型雖然難度較大，但應(yīng)對方法還是有的。下面朗閣海外考試研究中心的專家將為考生們介紹一下應(yīng)對段落信息配對題的終南捷徑。

終南捷徑一：利用文章的結(jié)構(gòu)特點

我們都知道雅思閱讀文章包含議論文和說明文，文章長度不一，但大概都在1000字左右，雖然文章題材不同，但同一文體的文章結(jié)構(gòu)是有其共同點的，而在做段落信息配對題的過程中，我們恰恰可以利用這一特點，快速而準(zhǔn)確地預(yù)測并定位答案，這就是所謂的“結(jié)構(gòu)閱讀法”。下面我們就以雅思閱讀考試中的議論文為例來具體講解這一秘笈的應(yīng)用。

雅思閱讀文章中的議論文通常分為實驗類和邏輯論證類，而實驗類文章的結(jié)構(gòu)通常為：

→ 實驗背景（實驗?zāi)繕?biāo)和目的）

→ 實驗準(zhǔn)備和過程

→ 實驗結(jié)果

→ 實驗結(jié)果分析

在實戰(zhàn)中我們就可以運用這一結(jié)構(gòu)特點來解實驗類文章的題目，如劍5 Test 1 Passage 2 Nature or Nurture? Q14-19:

Reading Passage 2 has nine paragraphs, A-I.

Which paragraph contains the following information?

14.  a biological explanation of the teacher-subjects' behaviour

15.  the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment

16.  the identity of the pupils

17.  the expected statistical outcome

18.  the general aim of sociobiological study

19.  The way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue

14-19題即為考生們頭痛的段落信息配對題，這種細(xì)節(jié)配對需要考生把定位詞劃好后，在文章的9個段落中定位，如果沒有應(yīng)對的技巧，這種題型既耗時又耗力，而且容易使考生煩躁，影響整個考試結(jié)果。根據(jù)這篇文章14題中的teacher-subjects（教師實驗對象）一詞，我們可以斷定這篇文章為實驗類文章，因此就可以運用結(jié)構(gòu)閱讀法，利用實驗類文章的結(jié)構(gòu)特點去解題。

考生應(yīng)該首先通讀題目，預(yù)測題目會出現(xiàn)在文章中的哪一部分，然后在文章的相應(yīng)部分定位，確定答案即可。通讀題目后我們會發(fā)現(xiàn)：第14題“老師實驗對象的一個生物角度的解釋”，我們可以預(yù)測出它應(yīng)該出現(xiàn)在實驗結(jié)果分析中，也就是實驗過程的后面；第15題“Milgram給老師們這些實驗對象為該實驗所做的解釋”應(yīng)該會出現(xiàn)在實驗背景中，也就是過程前面；第16題“學(xué)生的身份”也應(yīng)該會出現(xiàn)在實驗背景中，也就是過程前面；第17題“所期待的統(tǒng)計結(jié)果”應(yīng)該出現(xiàn)在實驗結(jié)果部分，和真正的實驗結(jié)果作對比；第18題“社會生物學(xué)研究的總目的”和實驗無關(guān)，無法準(zhǔn)確預(yù)測它的位置，因此考生們可以把此題放在最后去做，定位“sociobiology”一詞即可；第19題“Milgram說服老師這些實驗對象繼續(xù)試驗的方法”應(yīng)該出現(xiàn)在實驗過程中。

到文章中定位時遵循由易到難的原則，我們可以按照所預(yù)測的它們在文章中可能出現(xiàn)的順序，先定位第15題和第16題，確定答案分別為A段和B段；接下來定位第19題，確定答案為C段；第17題答案為D段；第14題答案為F段；而第18題最后做，在剩余的段落中定位，我們可以定位其答案為I段。

終南捷徑二：利用重復(fù)考的信息點

在雅思閱讀考試中，很多題目的信息點是重復(fù)被考到的，也就是說雅思閱讀考試的文章中，有的題型會反復(fù)考到某一個信息點（即原文內(nèi)容）。而我們在做段落信息配對題的過程中就可以利用這一特點來解題。段落信息配對題難度較大，而且往往先出現(xiàn)，考生們?nèi)绻茸鏊鼈儯瑒t可能既耗時，準(zhǔn)確率也低，從而會嚴(yán)重影響考試心情，危及到其他題型的解答。因此朗閣海外考試研究中心的專家建議考生們可以把段落信息配對題放在最后解答，這樣就可以有效利用時間，并且利用重復(fù)考的信息點，有的段落信息配對題就可以直接選出答案，而無需回原文定位。

我們?nèi)匀灰?/span>劍5 Test 1 Passage 2 Nature or Nurture?中的題目為例?？忌绻茸龊竺娌糠值倪x擇題，則會發(fā)現(xiàn)第20題在原文對應(yīng)內(nèi)容為A段“Milgram told each volunteer 'teacher-subject’ that the experiment was in the noble cause of education, and was designed to test whether or not punishing pupils for their mistakes  would have a positive effect on the pupils' ability to learn”, 該信息點即為段落信息配對題中第15題對應(yīng)的信息點；第22題在原文對應(yīng)內(nèi)容為D段“The psychiatrists felt that ... And they further anticipated that ...”, 該信息點即為段落信息配對題中第17題對應(yīng)的信息點。