朗閣海外考試研究中心

作為應(yīng)試性文章，雅思議論文寫作的段落結(jié)構(gòu)相對(duì)而言是較為固定的。針對(duì)題干中不同的提問類型，雅思議論文大體可分為“四段式”文章及“五段式”文章兩種。這兩種文章結(jié)構(gòu)經(jīng)過多年的實(shí)踐檢驗(yàn)，已經(jīng)被“烤鴨”們所廣泛采納，并且也在雅思官方發(fā)布的劍橋系列高分范文中頻繁出現(xiàn)，得到了雅思考官的認(rèn)可。

所謂的“四段式”或“五段式”文章到底是怎樣界定的呢？?jī)烧咧g又有何區(qū)別呢？這就要求考生在審題的時(shí)候準(zhǔn)確把握好題干的提問形式。大體說來，雅思議論文題目中會(huì)出現(xiàn)三類提問形式，即：

1. Discuss both views and give your opinion.

2. To what extent do you agree or disagree?

3. What are the possible causes for... and give your suggestions on how....

提問的文字表達(dá)有可能進(jìn)行小幅度的轉(zhuǎn)變，但大意及問題目的性基本一致。

根據(jù)這三種問題的不同要求，考生分別需要就某一主題下的兩個(gè)對(duì)比項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比分析并闡明觀點(diǎn)，或者就某一固定觀點(diǎn)陳述完整理由，或者就某一問題、現(xiàn)象分析其原因、影響及提出建議等。在這些不同類型的題目要求之下，“四段式”及“五段式”文章結(jié)構(gòu)也就孕育而生了。

朗閣海外考試研究中心分析認(rèn)為，一般不管是哪種結(jié)構(gòu)的議論文，開頭段和結(jié)尾段都是構(gòu)成一篇文章完整性的必不可少的組成部分，因此四段和五段的區(qū)別集中體現(xiàn)在議論文正文的段落組織上。

1. 對(duì)于題目中要求考生進(jìn)行對(duì)比分析討論的文章，一般建議采用“四段式”文章結(jié)構(gòu)。即將對(duì)比分析的兩個(gè)對(duì)比項(xiàng)分別放在兩個(gè)段落中來對(duì)比說明各自的利弊等信息。

2. 對(duì)于題目中并未要求考生進(jìn)行對(duì)比分析，僅僅需要考生給出個(gè)人觀點(diǎn)的文章，一般建議采用“五段式”文章結(jié)構(gòu)。即在正文中圍繞個(gè)人觀點(diǎn)分別在三個(gè)段落中列出三點(diǎn)支持理由來進(jìn)行論證。

3. 對(duì)于較為特殊的要求考生分析某一問題或現(xiàn)象的題目，因?yàn)轭}目中往往會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問題（原因+建議或影響+建議等），因此，也建議考生采取“四段式”結(jié)構(gòu)，在正文兩個(gè)段落中分別就兩個(gè)問題進(jìn)行回答。

但是，是不是能夠?qū)懗?/span>“四段式”或者“五段式”的文章結(jié)構(gòu)，就一定能夠在組織結(jié)構(gòu)的評(píng)分中得到高分呢？答案并不是肯定的?？脊僭谠u(píng)分的同時(shí)所考慮的不僅僅是文章是否有適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，更加重要的是這些段落結(jié)構(gòu)之間的邏輯連接是否得當(dāng)，也就是許多老師在課堂中都會(huì)提到的文章的邏輯性。

邏輯性這一概念對(duì)于大多數(shù)考生而言相當(dāng)抽象，而如何把握好文章結(jié)構(gòu)的邏輯性則成為許多考生較為頭疼的問題。其實(shí)文章的段落之間是否具備邏輯性簡(jiǎn)單的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是看段落間是否能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用代表一定邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。在雅思各類議論文中，最常出現(xiàn)的段落關(guān)聯(lián)詞為并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)三大類型。這三類關(guān)聯(lián)詞分別對(duì)應(yīng)著“四段式”以及“五段式”兩種類型的不同文章結(jié)構(gòu)。其中，“四段式”的正文因?yàn)橐w現(xiàn)出兩個(gè)對(duì)比項(xiàng)的對(duì)比性特征，正文兩個(gè)段落之間常常用轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行連接。而“五段式”的文章正文圍繞一個(gè)觀點(diǎn)羅列理由，往往用并列及遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行連接。

選擇好適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，段落的邏輯性在語言形式上得到了初步體現(xiàn)。但要真正做到邏輯銜接密切還需要文章作者在各段的內(nèi)容上真正體現(xiàn)出各類關(guān)聯(lián)詞所代表的邏輯意義，而不是僅僅將關(guān)聯(lián)詞的使用停留在形式上。尤其在大多數(shù)考生運(yùn)用最多的并列關(guān)系的段落連接中，這種高層次的邏輯意義的體現(xiàn)往往與作者在審題時(shí)確定的觀點(diǎn)及理由有著密切關(guān)系。

朗閣海外考試研究中心提醒考生，并列關(guān)系的正文段落中，各理由應(yīng)該保證能夠從不同角度或不同層面出發(fā)，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行支持，而不會(huì)存在各理由之間重疊，甚至是重復(fù)的現(xiàn)象。

例題：Many parents complain that computer games have no value to their children's studies. On the contrary, those online games have produced a lot of negative effects on their mental and physical development. What is your opinion?

作者觀點(diǎn)：These games have little value to them and produce a lot of harmful effects on their physical and mental development.

從觀點(diǎn)的陳述中即可看出，正文中將會(huì)從電腦游戲?qū)⒆拥纳眢w及心理健康方面的不良影響入手進(jìn)行理由說明。而身心健康正是兩大并列的影響層面，因此正文段落主題句如下：

Support 1: To begin with, one of the most obvious disadvantages is that these games are highly addictive, compelling children to sit in front of the computer for many straight hours.

Support 2: In a similar way, the indulgence in computer games is detrimental to their mentality in various aspects.

這樣的兩大點(diǎn)支持理由確保了文章觀點(diǎn)所支持的電腦游戲?qū)⒆拥呢?fù)面影響能夠從并列的層面進(jìn)行分析。而有的考生為了多寫幾個(gè)支持點(diǎn)，將電腦游戲?qū)⒆拥纳眢w健康的影響分別寫成：使孩子缺乏運(yùn)動(dòng)，以及容易造成近視。然后再另起一段陳述電腦游戲?qū)⒆拥男睦斫】档挠绊?。這樣兩篇文章在內(nèi)容上相差并不大，但第二種將身體健康分成兩段進(jìn)行說明的方法使得文章的段落之間的關(guān)系偏離了并列的軌道，造成邏輯性上的失分。

總而言之，在正確審題的基礎(chǔ)之上，考生如果能將段落之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)分析，就算是相同的文章內(nèi)容，都會(huì)因?yàn)闇?zhǔn)確的邏輯性及段落關(guān)系的恰當(dāng)性而使得最終得分上到一個(gè)新的層次。